单管低频放大器的安装与调试说课稿.doc

单管低频放大器的安装与调试说课稿南宁第三职业技术学校 甘宏波一、说教材：（一）教材地位和作用：单管低频放大器的安装与调试的实训任务在电子技术基础与技能学科来说是有承上启下的作用。首先，单管低频放大器电路属于一个非常简单的放大电路，电路组装简单，元器件数量少，使得刚入门的学生组装起来的难度减小；其次，其组成的核心元器件就是一个三极管，其辅助的元器件就是电阻和电容，组装此电路能够从中复习前面章节所学习各种常用的元器件；第三，在后面的章节中许多电路都是从此电路改进或者集成而成的。因此此实训任务既复习了前面章节的内容，还为后面章节的内容做基础铺垫。（二）课堂教学目标： 1、知识目标：认识各个元器件的参数的和作用；2、能力目标：学会使用仪器仪表测量元器件的性能；巩固焊接技术和提高做板技术质量；学会分析电路故障和排除故障；3、情感目标： 培养学生耐性和细心； 培养学生独立完成任务的能力；（三）器材准备：1、示波器2、低频信号发生器3、直流稳压电源4、万用表5、电烙铁、剪线钳等常用工具6、单管放大电路套件（四）重点难点分析：1、重点：三极管的极性判断。常有学生因为测量的步骤繁杂而放弃了判断三极管的极性，这就会很大程度地降低学生的基础水平。2、难点：整体电路的焊接。由于学生第一次接触多个元器件连接的电路，在电路处理方面必然会容易弄错元器件或者电路连接错误，细节决定了本次试验的成败。故障排除和在线测试电路。在电路不能正常运行时或无法进行测试时，有些学生会由于上课时没有认真听课，或者不能学以致用而不能将电路故障找出来，或者根据实验步骤对电路进行测试。（五）教学课时：2课时。 教学地点：电子实验室。二、 说教法：为达到上述教学目的, 在教学过程中主要采用：（一）项目教学法： 教师示范部分操作，其余操作由学生来独立完成和相互评价。（二）引导课文教学法：做到学以致用，因此可以使学生能够提高学生的成就感，将学习热情保持在很高的水平。（三）四阶段教学法：每个阶段展示每个阶段正确测量参数标准，如此可以让学生自己去纠正自己错误和老师纠正学生错误的测量。三、说学法（一）学生情况分析：1、绝大部分的学生都在根据自己的爱好来选专业，因此绝大部分的学习氛围比较浓厚；2、在学生在经过了电工基础和电子技术基础的学习后，学生们都学习过如何使用基本的仪器来测量各个元器件的各项参数。（二）引导学生从表现优秀的学生身上发现好的学习方法, 如：1、课前理论复习和预习，首先弄清本次实训所涉及到的理论。2、利用书本查找资料，免除测量误差的所带来的极性判断不准确。3、利用现代技术，用手机搜索有关各元器件的资料，省时，正确率也比较高。4、细读实验步骤，将操作出错几率达到最小。四、说教学过程教学过程一共分五个环节: 导入新课分发与清点元器件实验过程阶段指导和纠正课程评分效果预测。（一）导入新课（2分钟）：创设情景: (我们在本章节的课程中学到了三极管有可以放大信号的作用，但它只是一个三极管就能达到我们信号放大作用吗？如果不能，我们该如何搭建电路让三极管处于一个合适的静态工作点，使得信号在电路中得到放大呢？)导入新课:首先，我们要认识和复习一个最基本的三极管放大电路的电路图，并且对其进行简单分析；图1-1（二）分发与清点元器件（5分钟）：由科代表下发单管放大器的套件后，教师在实验室前逐个元器件拿出让学生辨认元器件和清点自己的元器件。（三）实验过程阶段指导和纠正（65分钟）：1、元器件引脚定义与参数测量（10分钟）：首先，示范如何测量和判断三极管的基极，然后由学生完成三极管其余引脚的定义和其它元器件的参数。最后，7分钟后在黑板或者投影仪上展示正确的参数，以便让学生核查和纠正错误。引导学生利用书本或者手机查询资料，独立对比参数的正确性（学法指导）。2、元器件的位置摆放与电路焊接（20分钟）：指导学生根据电路原理图用铅笔在万用板上画好电路和摆放好元器件，检查无误后才能进行电路的焊接。焊接时要求焊点圆滑，电路不短路和导电性能良好。3、检查电路与通电调试（15分钟）：在完成以上的步骤后，指导学生对电路进行检查。当电路出错或者通电调试不成功时，教导学生一定要耐心、细心地进行电路的检查和故障分析不能直接依赖老师来处理（情感目标）。4、放大器电路参数测量（20分钟）：在电路调试完成后，使用引导课文教学法指导学生根据实验报告本或者书本的具体实验步骤，细心地进行参数的测量。此过程要求学生独立完成任务（情感目标）。工作点测量：工作点设置测量项目合适的VCE电压偏低的VCE电压偏高的VCE电压VCEICRP输出电压波形 放大倍数测量：输入信号峰峰值Vip-p输出信号峰峰值Vop-p放大倍数Av=Vop-p/Vip-p测量好参数后，可以继续将本电路的隐含参数的通频带也测量出来。在整个实验过程中教师在实验室内巡回指导和纠正学生的错误。（四）课程评分（8分钟）：在每个学生独立完成实验后采用小组互评与教师点评方式进行课程评分，每个小组评出最好的实验成果，老师再从中评出全班最好的实验成果。根据以下评分标准给学生进行细则评分：项目考核内容分值评分标准得分电路制作1.元件整形、焊点质量2.电路板的整体布局3.按电路图安装无误30分1.电路连接错误每处扣5分2.元器件安装不规范，每处扣2分3.布局不合理，扣2-5分发射结电压调整1.电压静态调整20分1.不会对电压点测量和调整，扣12分2.仪器仪表不会使用，扣8分输出波形观察1.观测截止失真波形2.观测饱和失真波形20分1.不能正确观测失真波形，每项扣5分2.数据记录、处理错误，每处扣2分3.仪器使用错误，每次扣2分放大倍数测量1.连接负载时的放大倍数测量20分1.操作步骤和方法错误，每次扣2分2. 数据记录、处理错误，每处扣2分3. 仪器使用错误，每次扣2分安全文明操作1.遵守安全操作规程2.工作台上工具摆放整齐10分1.违反安全文明操作规程，扣5分2.工作台表面不整洁，元器件随处乱丢，扣5分（五）效果预测：在测量个元器件的参数中，会有部分学生不会使用电子测量仪器，应多加辅导和提示。在连接电路板的过程中，可能有些学生由于粗心等因素影响，会出现连接电路错误、极性安装错误等现象，应多仔细检查。由于元器件有误差存在，因此学生的电路板的各项