在反思中前行在实践中提升.pptx

在反思中前行，在实践中提升,信息技术课堂教学,郴州市教科院 侯春国,我市中小学信息技术教育现状 信息技术课堂教学 信息技术学科教学工作,一、我市中小学信息技术教育现状,过度功利化的教育需求 信息技术学科边缘化,学校开课不正常 信息技术老师待遇不高 出路在哪？,二、信息技术课堂教学,从教学比赛看我市信息技术课堂教学 信息技术常态课教学流程分析,新的教学理念，得到了一定的体现。很多老师都注意到了学生的自主学习，合作探究。 学生的互动交流得到了老师的重视,我市信息技术课堂教学现状,分层教学得到了一定程度的体现 体现了较强的专业素质和课堂教学能力，教学顺畅自然，安排合理,我市信息技术课堂教学现状,仍然有老师一讲到底一包到底，对学生不放心，有些老师在布置学习练习时，直接给学生提供范例。 对学生主体地位的理解有待提高，未能很好实现师生互动，对学生的思考和创新的挖掘不够。例如，忙于完成自己事先设计的教学流程。未能面向全体学生，只关注到了掌握程度较好的学生。,存在的一些问题,作品评价老师缺乏点睛之语，更缺少学生间的互评。只是流于一种学生作品的展示。 语言比较贫乏：“不错”“很好”，口头禅较多：“阿”，课堂组织不强，课堂气氛比较沉闷,存在的一些问题,课堂教学流程分析,教无定法 分层教学 常用环节,研读课标。“学什么” 了解学生。“谁来学” 熟悉教材。“用什么教” 关注周围。“在哪里教” 储备知识。“凭什么教”,1、课前准备：,课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件，是课堂教学最根本的依据，是教学的行动准则和指南。 学科定位 课程目标 课程计划 主要内容及相互关系,1.1 研读课标 “学什么”,学习水平（信息技术能力） 相关学科（学科整合） 兴趣爱好（体育、音乐、游戏、聊天） 个性特点（内向、外向） 心理特征（年龄心理特征）,1.2 了解学生 “谁来学”,教材是教师最直接的教学指导。 熟悉教材整体结构 分析教材逻辑思路 分析教材基本定位 熟悉教材编写素材和编写内容。 （教教材，用教材）,1.3 熟悉教材“用什么教”,上课环境： 社会热点、时事新闻、科技进步 金融危机（股市、楼市） 世博会 世界杯等等,1.4 关注周围“在哪里教”,信息技术专业知识 教育理论（教育心理学） 教学技能 综合视野（跨学科） （老师的基本功）,1.5 储备知识。“凭什么教”,在哪上，给谁上 学生的学习情况 教学的进度 教材的版本 设备情况 （初始课）,教学比赛，你要关注什么,2、新课导入,3、老师讲解或学生自主学习（基础）,学生是学习的主体，教师是学生学习的辅助者、引导者。 如何辅助、引导？,4、学生操作、演示、介绍,5、学生完善作品,这个环节，很多老师没注意,6、创设冲突情景，诱发新的学习需求（提高）,满足中等层次学生的学习要求,7、学生、学生演示、介绍,8、引出新的学习需求（拓展）,满足高层次学生的学习要求,9、老师指导,目的 ：巡视、参与、发现问题和观点、干预、记录 观察技巧：在教室中走动，及时了解学生的情况。 记笔记或录音。 认识到每个学生都很特别，及时给予指导和帮助。 决定什么时候给予干预。 指导技巧 一次只给学生有限的指导意见，避免造成 学生的混乱或者不知所措。 用口头和书面的方式指导意见。,老师如何指导,10、综合拓展作业,小组活动如何开展 除有些章节大作业外，不建议留课外作业,小组活动,小组活动的目的 学习交流、相互帮助、包容合作 小组的种类 长期小组、主题小组、临时小组等 分组方式 指派、自主、主题、随机 小组分工与评价 小组分工要与评价紧密结合；评价要以小组评价和组员评价相结合；每个成员都是小组的代表；每个成员都应对小组承担义务 （发扬组内指导，组间协助）,11、评价,评价目的（发现问题促进自我完善） 评价方式（过程性评价与终结性评价相结合） 评价量规（要求在前、可操作性强、学生参与、不断完善） 评价主体（自评与他评相结合，强调自我评价的缺点化、他人评价的优点化）,过分重视教师评价，且教师评价大多流于形式，如“不错”“很棒” 几乎没有学生互评，根据社会建构主义，学生的互评是分布在学生群体中的智力资源，应引导相互提建议 有些评价标准及其导向有问题，如过分注重谁先完成，容易导致学生忽视对作品的优化 作品评价应该要注意作品本身包含的人文和艺术内涵,评价存在的问题,如何提问,课堂提问的目的不是为了获得答案，而是启发思考，形成结论。 提问技巧 给足思考空间 提出的问题不是只有一个答案。 将那些能用“是不是”或者一个字就能回答的问题转变为“如何”“为什么”“哪个”来提问。 在大组交流前，鼓励先与同伴交流，或在小组中先交流。 让一个学生总结另一个学生的观点。 进行追问：“为什么”？“你能说得更详细一些吗？”“还能举个例子吗？”苏格拉底式提问 鼓励学生暴露自己的想法，并和大家交流他是如何形成这样的观点的。 让学生自己想出问题问别人。,三、信息技术教学工作,1、取得的成绩 教学比赛： 5月参加全省比赛获 3个一等奖，其中小学 和高中代表湖南参加全国赛。 09年宜章一中郑玉老师全国二等奖 信息技术奥赛： 09年80个学生参加初赛，26名学生进入复赛，获国家级一等奖1名，国家级二等奖4名，15名国家级三等奖 信息技术论文：09年送省2篇，1个一等奖，1个二奖,2、工作安排 教学比赛：今年小学 ，明年中学 下半年全国赛： 小学南京11月23-25日，23日报到 初中无锡11月26-28日，26日报到 信息技术奥赛：奖励措施 报名人数50人奖励一个复赛指标 市级将酌情评奖 信息技术论文：上半年评奖 学生电脑作品评比：书法，绘画，网站，动漫等,