青岛版小学三年级上册认识二分之一教学实录.doc

青岛版小学三年级上册认识1/2教学实录【教学内容】义务教育课程标准实验教科书 数学（青岛版）三年级上册第7274页。【教学重难点】分数概念的初步构建，认识二分之一并理解一个物体的二分之一的意义。【学情与教材分析】“认识二分之一”是三年级上册“分数的初步认识”这个单元第一节内容，也是整个单元教学内容的主干之一。从整数到分数是数概念的一次拓展，无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。因此，只有通过提供生活情境，直观图示以及动手操作，使学生认识分数产生的必要性，才能理解分数的意义。特别是通过设计实际操作活动，在活动中直观认识分数，有助于使学生逐渐形成分数的正确表象。【教学目标】1、使学生结合具体情境初步认识二分之一，能用实际操作的结果表示二分之一。2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣【教学过程】一、 激趣导入师：在生活中，你分过东西吗？现在，老师想请你们帮我分分汉堡。请看大屏幕。1、（课件出示个汉堡和个盘子）师：个汉堡要分给两个小朋友，每人分几个？用击掌的方法告诉老师好不好？师：预备开始生：（拍手击掌2次）师：2个汉堡要分给两个小朋友，每人分几个？生：（拍手击掌1次）师：数学上把分的一样多，叫做什么？生：叫做平均分（板书：平均分）2、 （出示个汉堡和个盘子）师：把个汉堡分给两个小朋友，怎么分？师：预备开始师：怎么不拍了？生：半个。师：用我们以前学的数能表示吗？生：不能。师：那么，用一个什么样的数来表示呢？生：二分之一师：像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数。（板书） 二、探索新知，建构模型（一）认识二分之一1、直观感知二分之一师：注意观察，把一个汉堡平均分成二份，（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）这一份就是这个汉堡的1/2，另一份呢？（也是这个蛋糕的1/2）师：“它”指的是谁？生：一个完整的汉堡。师：课件还原一个完整的汉堡。（微视频演示还原过程）师：你能说说我们是怎样得到这个汉堡的1/2的吗？生：（同桌和互说） 2、动手操作，折一折师：老师这里有一张长方形纸，想不想知道它的1/2是多少？要求：拿一张长方形，折一折，把它的1/2涂上颜色。 学生涂色作品。（横，竖，斜） 师：折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？ 生1：都是一半 生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。 小结：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的1/2。 3、深化认识二分之一判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（ ）里画“勾”。 （ ） （ ） （ ） （ ）小结：无论是一个汉堡，一个图形，一个长方形还是一个三角形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。（二）分数的书写1、师教写1/2。师:为了规范书写，我们用直尺，先划短横（表示平均分）再写2（表示分成2份）最后写1（表示每份）生：伸出手指，跟老师一起书空。2、练习：师：你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？生汇报：1/6 1/3 1/2 1/103、分数各部分的名称怎样的？请生阅读书P74中间短横，是？（分数线 板书）表示平均分2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份）1是？（分子）分子是1表示其中的一份。三、巩固练习，深化提高1、下面的画面红色部分是二分之一吗？为什么？图：法国国旗（1/3） 巧克力（1/2），怎么分？2、黑板报。科学天地、艺术园地大约占黑板报版面的几分之一？师：小组先交流讨论。 生：艺术园地占黑板报版面的1/2 师：老师不同意，版面不是分成了四份吗？ 生：把科学天地再分，黑板版面就平均分成了四份。 3、瞧，人体中也能找到有趣的分数。课件演示把3岁儿童的身长（图）平均分成两份，其中上身占身高的1/2 4、拓展延伸-小广告丁丁把一块蛋糕平均分成四份，一看来了八人，刚解决这个问题，又来了第九个人。师：看视频让你能联想到几分之一？生：能想到1/4师：从哪个环节中联想到1/4？生：蛋糕平均分成四份，每人吃到一份生：能想到1/8。师：从哪个面画中联想到的1/8？生：把一个蛋糕平均分成8份，每人吃到一份。生：能想到1/2。师：这里的1/2是整个蛋糕的1/2吗？生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/