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双山中心小学 王蕊蕊,让生活走进品德 让品德回归生活,山人版品德与社会四年级上册教材解读,教学方法 及建议,重点难点,内容框架,目标定位,编写意图,理想课堂,研 说 体 系,本册教材内容框架 山人版小学品德与社会四年级上册,1、我问爸爸妈妈 2、我来算算账,1、去哪儿买东西 2、超市的秘密,1、我和妈妈去购物 2、我是聪明消费者 3、消费三元钱,山人版小学品德与生活四年级上册第一单元,1、辞旧岁 迎新春 2、中秋节话团圆 3、少数民族节日多,1、搬新居 2、迎新娘 3、生活中喜事多,1、节日习俗 2、日常习俗,山人版小学品德与生活四年级上册第二单元,1、公共交通有规则 2、交通事故的警示 3、交通安全，从我做起,1、火灾的危害 2、遇到火灾怎么办 3、走近消防警察,1、生活中的突发事件 2、突发事件中的自护自救,山人版小学品德与生活四年级上册第三单元,总,体,目,品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。,情感、态度、价值观,知识与技能,过程与方法,养成热爱劳动、勤俭节约的态度。 养成文明礼貌、诚实守信、 团结协作、有责任心的品质。 热爱生命、热爱生活。 初步形成法制观念。,养成搜集、整理和运用 社会信息的能力。 能清楚的表达自己对节日 和喜庆活动的感受和见解。 能够运用简单的学习工具 探索和说明问题。,分目标,重点与难点,养成热爱劳动、勤俭节约的态度。,热爱祖国，珍视祖国的文化传统和节日习俗。,掌握基本的自护自救的本领。,尝试合作的、有创意的探究和解决生活中的问题。,学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。,初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。,养成搜集、整理和运用社会信息的能力。 能够运用简单的学习工具探索和说明问题。,编 写 意 图,编写意图,儿童的品德与社会性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过 与各种社会要素的交互作用而实现的。 如生活中的消费中“生活需要消费”讲生活与消费的社 会关系，“不同的购物场所”讲生活中消费的社会环境，“做聪 明的消费者”讲消费中人们的社会活动，三个主题之间相互交叉、 螺旋上升。“生活中的习俗”单元中，既讲到家乡的民风、民俗, 也讲到世界的习俗、传统节日等，家乡的、世界的内容都是融合 在一起的。这样，主题中各个要素交互作用，或从小到大，或从 现实生活到未来生活，或从家乡到祖国、到世界，以开放的视角， 发散式的、立体式的思维方式，灵活多样的选择素材，有利于学 生形成对社会的整体认识。,本册教材以问题解决式学习、探究式学习和体验式学习为 基本的学习方式，以小组合作的方式加强交流与合作。 如“生活中的消费”设计探究超市的秘密的活动，先提出 问题：“在城市里，许多人喜欢到超市买东西，这是为什么呢?” 然后分成蔬菜组、价格组、种类组和交通组去调查、探究超市 人多的原因。包含了有计划的调查、讨论、学习、制作、总结汇 报等一系列的活动以及情感情绪、价值判断。使学生不仅学到了 社会知识，而且学会了认识社会、获取社会知识的方法和技能。,根据学生的身心发展和年龄特点，设计由浅入深、由近及远、 循序渐进的活动内容，强调学生的自我学习和自我发展，注重学生 之间的合作、分享与互动，使其在互动中学会合作与分享，在相互 分享的气氛中，学会尊重与关怀。 在“生活中的消费”主题中设计了通过卖报、卖酒瓶去获得 三元钱收入的体验活动等。这样，体验活动形成一个链条，有家 庭生活体验、学校生活体验和社区生活体验。这些活动只是外表， 体验才是课程的精髓。事实上只有学生获得了深刻体验，技能与 素质才能真正内化到他们的头脑中去，产生其应有的意义。,教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切 联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。 如“走进消防警察”一课，如果有条件可以组织学生参观消防队， 参观前做好计划和准备工作，参观后讨论、总结，谈参观的体会和收获。 如果没有条件实地参观，可以收集一些影像资料，让学生通过影像资料 了解消防警察的训练、急救等工作的情况。 再如“超市的秘密”一课，如果农村没有大型超市，学生完全可以去 了解农村现有的购物场所（如商店、集市等），让那些有过超市购物经历 的同学谈一谈自己的经历，从而了解农村集市与城市超市的不同。调查的 形式多种多样，可以访问、观察、问卷，调查结果并不一定按照教材设计 的表格的形式，也可以以学生作文、小组讲述等形式展现。,评价建议,评价内容,评价方法,学习态度,学习能力,学习结果,学生自评,学生互评,描述性评语,作品评价,个案分析,自我评价表,用心去经历,用心去体验,一、守住家庭教育的泉眼。,二、 走 进 社 区,增强社会责任感,发展实践能力,获得直接经验,三、利用现代化教育技术手段 在开发和利用课程资源上，我们提倡课程资源的开放性和 多元性，教师在教学中可以利用一切可以利用的资源。尽可能 使现代化教学技术如计算机和网络技术等与品德课程有机结合， 可以利用学校的条件，与一些著名的学校联系，上这些学校的 网站，在网上交流，拓展儿童的视野，开阔儿童的思维，丰富 课程资源