2019教师考试题库《课程》考点巩固含答案

2019教师考试题库课程考点巩固含答案1、单选题以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是_。A: 目标评价模式B: 目的游离评价模式C: 背景、输入、过程、成果评价模式D: 以上都不对参考答案: A本题解释:参考答案：A解析：这一评价模式首先由“课程评价之父”泰勒提出，是以目标为中心而展开的，是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。2、简答题综合实践活动是国家规定、地主指导与学校开发必修课，在义务教育阶段课时占到6%_%。参考答案: 83、单选题布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。以此建立的课程理论是_A: 百科全书式课程理论B: 综合课程理论C: 实用主义课程理论D: 结构主义课程理论参考答案: D本题解释:答案：D【解析】结构主义课程理论是当代西方出现的一个重要的课程理论，其代表人物是该课程理论的创始人布鲁纳。结构主义课程理论以学科结构为课程中心，认为人的学习是认知结构不断改进与完善的过程，因此，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。4、简答题李老师和张老师教初二四个班的语文。50多岁的李老师任教近30年，工作兢兢业业，对每篇精读课文作深入细致的分析，课堂、课后让学生进行大量的练习，学生的基本知识扎实，考试成绩在四个班中名列前茅。但是在教学研讨活动中，他明显感到他的教学方法落伍了。年轻的张老师初涉教坛，思想活跃，大量采用活动式教学，如让学生以小组为单位自编自导课本剧。但是很多学生不当回事，学生嘻嘻哈哈，课堂热热闹闹，学生实际收获并不大。课后经常组织大量的文体活动。但学生考试成绩不理想，学校与家长也有一些不满。李老师和张老师都很困惑。请运用课程理论与新课程原理分析。参考答案:【答案要点】（1）李老师的做法能在短时间内把各门学科的基本原理教给学生，使学生系统地掌握和继承人类经过实践活动、科学探索所获取的经验和科学知识；但却不能完全照顾到学生的需要和兴趣。李老师的做法体现了传统教学中“教师负责教，学生只管学，教学是向学生单向的培养，过程”，他更多关注的是学科而不是人，这与新课程理念是相违背的。张老师的做法能够照顾到学生的需要和兴趣，丰富学生个性的发展；但学生难以掌握完整系统的学科知识的体系。并不是所有的活动都能带来教育价值，如果只为活动而活动，会极大影响教学效率和质量。在师生互动层面，李老师完全没有体现这一点，而张老师则重点突出了这一点，二者的做法均有欠缺。并且，他们的做法体现了他们的教学方法、教学理念等是完全相反的，二者应相互结合、互取所长。（2）新课程认为，教师应该是学生学习的促进者；教师在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。案例中两位老师的做法均未体现新课程倡导的这些理念，要进行课程改革首先就要改变教师的教育理念。5、填空题新课程改革打破了单一的自上而下的集权管理，形成了_、_、_三级课程并行的层次结构。参考答案: 国家 地方 学校6、填空题强调学科整合，主张把几门有相互关联的学科内容合并起来组成的课程是_。参考答案: 综合课程7、单选题目前在我国，最具代表性和广泛性的课程观是_A: 课程即知识B: 课程即经验C: 课程即活动D: 课程即目标参考答案: A本题解释:答案：A【解析】课程即知识这种课程观目前在国内仍然最具代表性和广泛性。8、单选题新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置_的课程。A: 以综合课程为主B: 以分科课程为主C: 分科课程和综合课程相结合D: 分科课程为主，综合课程补充参考答案: C本题解释:【出题思路】本题考查新课程在初中阶段的课程设置。【参考答案】C【名师点睛】新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，农村中学课程要为当地社会经济发展服务。9、单选题新课程积极倡导的学生观是_。学生是发展的人学生是独特的人学生是单纯抽象的学习者学生是具有独立意义的人A: B: C: D: 参考答案: D本题解释:【出题思路】本题考査考生对新课改学生观的理解。【参考答案】D【名师点睛】了解新课改的学生观，需要先了解新课改的理论基础，即人本主义理论、建构主义理论和多元智能理论。通过这些理论，可以把学生理解为具有独特生活经验和学习经验的个体，同时他们有独特的能力优势与发展潜能，他们有积极向上自我实现的潜能，乐于学习与他们的生活和发展相关的学习经验，他们学习的过程是在人际互动的情境中，运用已有的知识经验，建构知识的过程。据此可以理解新课程的学生观倡导学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。10、填空题把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞的_。参考答案: 什么知识最有价值11、填空题_、_、_既是本次课程结构调整的三条基本原则，又是新课程结构区别于现行课程结构的三个基本特征。91参考答案: 均衡性 综合性 选择性12、多选题下列哪一项不符合新课改的教学观？_A: 教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识B: 师生交往，积极互动，共同发展C: 以教为中心，学围绕教转D: 你讲，我听；你问，我答；你写，我抄参考答案: ACD本题解释:【出题思路】本题考查考生对新课改教学观的理解与分析。【参考答案】ACD【名师点睛】新课改的教学观倡导教学是课程创生和开发的过程，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学过程重于教学结果，教学更关注人而不是结果。这样的教学观摈弃了以教师为中心、以知识为中心的传统授课模式，强调师生互动，知识创生、以生为本，A、C、D三项反映的是传统的授课模式，不能体现新课改的教学要求。B项中师生交往、积极互动、共同发展反映了新课改教学观的要求。13、简答题试述活动课程的优缺点。参考答案:【答案要点】（1）活动课程亦称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程以开发与培育主体内在的、内发的价值为目标，旨在培养具有丰富个性的主体。学生的兴趣、动机、经验是经验课程的基本内容。其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。（2）经验课程也存在其自身难以克服的局限性：经验课程以学习者的经验为中心来组织，容易导致学科知识的支离破碎，学生难以掌握完整系统的学科知识的体系；经验课程以学习者的活动为中心，但学习者的活动具有多种性质，并非所有的活动都有教育价值，也并非所有的活动都能带来同样的教育价值，因此在实施中容易导致“活动主义”，为活动而活动，如果把握不当，会极大地影响教学效率和教育质量；经验课程在课程实施中对教师的教学组织能力以及相关教学设施提出了较髙要求，它要求教师具有相当高的专业素养和教育艺术素养，在师资条件不具备的情况下，经验课程的实施具有一定的风险性。14、单选题课程资源的核心和主要组成部分是_。A: 课程计划B: 课程标准C: 教材D: 校本课程参考答案: C本题解释:参考答案：C解析：课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。其中，教材是课程资源的核心和主要组成部分。15、单选题“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”体现的课程理念是_。A: 关注学生对知识的收获B: 关注学生的情绪生活和情感体验C: 关注学生的健康成长D: 关注学生的道德生活和人格养成参考答案: B本题解释:【出题思路】本题考查考生对新课改三维教学目标的理解。【参考答案】B【名师点睛】新课改的三维教学目标是知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”强调的是情感态度与价值观目标，关注学生的情绪生活与情感体验。16、单选题课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是_。A: 课程内容B: 课程目标C: 课程结构D: 课程理念参考答案: B本题解释:参考答案：B【解析】课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件，其核心部分是课程目标。17、单选题新课程改革中提出的课程“三维目标”是_。A: 知识，智力，能力B: 基本知识，基本技能，基础性学力C: 知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观D: 知识，智力，情感参考答案: C本题解释:参考答案：C解析：新课程的教学目标为三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。18、填空题_是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。参考答案: 教材19、单选题_年秋季，中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进人新课程学习。A: 1999B: 2001C: 2003D: 2005参考答案: D本题解释:【出题思路】本题考查考生对新课改实施情况的了解。【参考答案】D【名师点睛】2005年秋季，中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进入新课程学习。20、单选题我国初中阶段的课程设置是_A: 以综合课程为主B: 分科课程与综合课程相结合C: 以分科课程为主D: 实践与课程分科课程相结合参考答案: B本题解释:答案：B【解析】基础教育课程改革纲要（试行）第三条明确规定：“整体设置九年一贯的义务教育课程”。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。21、单选题综合实践活动是新的课程体系中设置的_课程，自小学_年纪开始设置，每周平均_课时。_A: 必修33B: 必修11C: 选修33D: 选修11参考答案: A本题解释:答案：A【解析】略。22、单选题教育改革的核心是_。A: 内容改革B: 方法改革C: 课程改革D: 思想改革参考答案: C本题解释:参考答案：C解析：教育改革的核心是课程改革。23、简答题简述教科书编写应遵循的基本原则与要求。参考答案:【答案要点】（1）科学性与思想性统一；（2）强调内容的基础性与适用性；（3）知识的内在逻辑与教学法要求的统一；（4）理论与实践统一；（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习；（6）注意与其他学科的纵向和横向联系。24、单选题采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价模式是_。A: 目标评价模式B: 目标游离评价模式C: CIPP评价模式D: CSE评价模式参考答案: C本题解释:参考答案：C解析：课程评价的CIPP模式包括四个步骤，即背景评价、输入评价、过程评价及成果评价。25、单选题与结构主义课程理论相对立的课程理论是_A: 要素主义课程理论B: 活动课程理论C: 永恒主义课程理论D: 后现代主义课程理论参考答案: B本题解释:答案：B【解析】活动课程理论是和结构主义课程理论相对立的一种课程理论，它主张课程内容要适合儿童的需要和接受能力，要求以活动为中心组织教学，没有固定的课程标准和教材。26、单选题在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出了应遵守的三个准则，即_A: 继续性、序列性、综合性B: 继续性、探索性、合作性C: 探索性、顺序性、整合性D: 探索性、合作性、整合性参考答案: A本题解释:答案：A【解析】泰勒提出，在组织学习经验时应遵守继续性、序列性和综合性三个准则。27、多选题制约学校课程的因素有_。A: 社会B: 知识C: 教材D: 儿童参考答案: ABD本题解释:参考答案：ABD【解析】社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。28、多选题课程与教学内容组织的最基本标准包括_。A: 宏观组织与微观组织B: 横向组织与纵向组织C: 逻辑顺序组织与心理顺序组织D: 直观组织与抽象组织E: 直线式组织与螺旋式组织参考答案: BCE本题解释:【出题思路】本题考查考生对课程内容组织方式的了解。【参考答案】BCE【名师点睛】课程与教学内容组织的最基本标准包括纵向组织和横向组织、逻辑顺序组织与心理顺序组织、直线式组织与螺旋式组织。纵向组织、逻辑顺序组织和直线式组织是按学科知识的逻辑序列来组织课程内容；而横向组织和心理顺序组织则打破了学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段和学生心理发展的规律来组织课程内容。螺旋式组织是指同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面学习内容的基础，后面的学习内容是对前面学过内容的不断扩展与加深，层层递进。29、单选题显性课程的主要特征是_，这是区分显性课程和隐性课程的主要标志。A: 计划性B: 外显性C: 目的性D: 直接性参考答案: A本题解释:答案：A【解析】略。30、填空题永恒主义认为，课程的核心是“_”。参考答案: 永恒学科31、多选题下面关于新课程标准正确的是_。A: 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性B: 密切课程内容与生活、时代的联系C: 改善学生的学习方式D: 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度E: 实行三级课程管理制度参考答案: ABCDE本题解释:参考答案：ABCDE【解析】实现课程功能的转变（核心目标）、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性、密切课程内容与生活和时代的联系、改善学生的学习方式、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度、实行三级课程管理制度。32、简答题谈谈你对新课程背景下三维课程目标及其相互关系的理解。参考答案:【答案要点】（1）新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教学的任务和学生的需求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设计课程目标。具体到教学实践，就是要把原来目标单一（即知识与技能）的课堂转变为目标多维（即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度）的课堂。（2）“知识与技能”目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的“双基教学”。“过程与方法”目标突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。“情感态度与价值观”目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。（3）三维课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。33、简答题什么是课程设计，其意义如何?参考答案:参考答案：课程设计是指那些经过精心计划的活动，通过这些活动，设计出各种学科和教育活动方式，并将它们提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育的方案：课程设计的意义：从课程设计活动中可以产生全新的课程方案，从而导致对学生的双边活动有其深远意义的课程改革。可以对目前的课程进行一些修改或重新组织，其中并不增加新的东西，而只是以更清晰的方式将课程中各要素联系起来。简述课程实施的过程结构。【答题要点】课程实施的结构：（1)安排课程表。(2)分析教学任务。(3)研究学生的学习特点。(4)选择并确定教学模式。(5)规划教学单元和课。(6)组织教学活动。(7)评价教学活动的过程和结果。34、单选题地方课程的制定主体是_A: 学校B: 地方教育行政部门C: 省级教育行政部门D: 国家教育行政部门参考答案: C本题解释:答案：C【解析】地方课程是地方教育主管部门以国家课程为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，由省级教育行政部门或经其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要，而开发设计的课程。35、单选题在西方，“课程”一词最早出现在英国教育家_的什么知识最有价值一文中。A: 洛克B: 斯宾塞C: 卢梭D: 尼尔参考答案: B本题解释:答案：B【解析】略。36、单选题由学生自己来提出问题、设计方案、实施并得出结论的课程，属于_A: 实践型课程B: 研究型课程C: 拓展型课程D: 知识型课程参考答案: B本题解释:答案：B【解析】略。37、填空题我国义务教育的课程计划具备_、普遍性、基础性的特征。参考答案: 强制性38、单选题隐性课程是_A: 通过正式教学进行的B: 不在课程计划中反映的C: 始终促进教学目标的实现D: 对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用参考答案: D本题解释:答案：D【解析】隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程的主要表现形式有：（1）观念性隐性课程；（2）物质性隐性课程；（3）制度性隐性课程；（4）心理性隐性课程。39、单选题教育史上的第一本课程理论专著是_A: 泰勒的课程与教学的基本原理B: 斯宾塞的什么知识最有价值C: 杜威的民主主义与教育D: 博比特的课程参考答案: D本题解释:答案：D【解析】美国学者博比特在1918年出版的课程一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著。40、填空题课程的纵向结构主要有两种形式，即直线型课程和_课程。参考答案: 螺旋式41、填空题要素主义课程理论的代表人物是_。参考答案: 巴格莱42、单选题_的特点是直接作用于课程，成为课程的要素，并内化为学生身心发展的素质。A: 条件性课程资源B: 素材性课程资源C: 校内课程资源D: 校外课程资源参考答案: B本题解释:答案：B【解析】素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等。其特点是直接作用于课程并成为课程的要素，并内化为学生身心发展的素质。43、单选题现代学习方式主要有_。自主学习合作学习探究学习经验学习A: B: C: D: 参考答案: A本题解释:【出题思路】本题考查考生对现代学习方式的掌握。【参考答案】A【名师点睛】现代学习方式主要包括自主学习、合作学习和探究学习三个方面。这三种学习关注学生在学习中的主体地位，关注学生的合作精神，关注学生创新意识和实践能力的提升。44、单选题首次提出“隐性课程”概念的学者是_A: 杰克逊B: 泰勒C: 杜威D: 博比特参考答案: A本题解释:答案：A【解析】“隐性课程”一词是由杰克逊在1968年出版的班级生活一书中首先