五年级语文下册《回顾拓展七》学案新人教版.docx

回顾拓展七学案学习目标：1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。2.积累描写人物肖像、语言、动作的词语。3.了解成语“入木三分”的来源和含义。重点难点：1.交流本组课文中给你留下印象最深刻的人物形象；交流学习和运用描写人物方法的心得体会。2.从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。自主探究：学习成语故事 1.自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。 2.课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？ 3.再读第二段，用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动更具体。 4.王羲之写字为什么能入木三分？ 5.他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？ 5.读一读这一小节，你有什么体会？ 6.读最后一小节，用“入木三分”说一句话。独学展示：1.大家都来秀一秀：（1）通过本单元课文的学习，我认识了 的小嘎子； 的胖墩儿； 的守财奴； 的王熙凤； 的“刷子李”； 的小人托德； 的拜金主义裁缝店老板。（2）读写“日积月累”中描写人物的词语太少了，我来补充几个。形容人物外貌的： 形容人物的神态表情的： 描写人物行动的： 描写人物说话时的情态的： （3）解释成语：入木三分 2.两人对子批一批：两人小对子互批独学检测。3.教师小结。小组合作：1.出示成语，正确朗读 2.积累第一组成语 （1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？ （2）给几个人名，试着用线与这些成语连连看。 黑旋风李逵 文质彬彬 拳王泰森 仪表堂堂 班级自选人名 虎背熊腰 班级自选人名 身强力壮 （3）由这四个成语，你还想到了哪些人？ （4）你还知道哪些描写人物外貌的成语？ 3.积累第二组成语 （1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？ （2）小组成员根据这四个成语表演。 （3）小组推荐最好的成员上台表演，让同学们根据他的表现说成语。 （4）你还知道哪些描写人物神态的成语？ 4.积累第三组成语 （1）请学生表演“点头哈腰”这个成语。要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。 （2）你还知道哪些描写人物动作的成语？ 5.积累第四组成语 （1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？ （2）大家根据下面几段话的提示填上这两组成语，每个成语只允许用一次。 （3）你还知道哪些描写人物语言的成语？.6.学生小组形式练习。 7.推荐代表在全班讲故事。 8.王羲之写字为什么能入木三分？（勤学苦练） 9.他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？（第一节） 10.读一读这一小节，你有什么体会？ 11.齐读最后一小节，用“入木三分”说一句话。探究、交流：（一）交流平台：1.回顾课文内容，揣摩写作特点。（1）思考本组几篇课文运用了哪些方法刻画人物？（2）学习小组交流：我要把这几篇课文中最能表现人物特点的地方找出来，推荐给大家，并说出理由。（3）全班交流、点评。2.畅所欲言，尽情交流。（1）在学习和运用描写人物的方法上，我还有其他的收获，要同大家交流交流。（2）谈谈自己在课内外学习和搜集资料中的一些感受与收获。（3）我在这次习作中也运用了课文中写人的方法来表现人物特点，我读给大家听一听。（选精彩段落阅读）（二）日积月累：1、读写“日积月累”中描写人物的词语。形容人物外貌的：文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮形容人物的神态表情的：神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆描写人物行动的：健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰描写人物说话时的神态的：低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长2、全班交流：说说这些词语的意思和用法，并选择其中的两个词语说一句话。（三）成语故事：1、全班交流：读了“入木三分”这个成语典故，我读懂了 ，我也有一个问题 2、练习用自己的话来讲述这个故事。归纳提升：1在学习和运用描写人物的方法上，你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。2学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，