7松坊溪的冬天 教学反思二_第1页
7松坊溪的冬天 教学反思二_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

7松坊溪的冬天教学反思 松坊溪的冬天是郭风先生一篇文情并茂的优美散文。它向我们展示了一个被白雪覆盖的美妙世界，犹如欣赏到了一幅幅“松坊溪冬日美景图”，听到了一曲款款的冬日恋歌。首先情境导入，播放背景音乐，地理位置导入，学生默读课文，仿佛置身于松坊溪的美景之中，慢慢走慢慢看慢慢感。因为文章通过空行自动把文章分为三个部分，所以我让学生分别为这三个美景图，起个应景的名字。这一设计是前面授课中想象画面这一训练点训的延续，这里是练，来巩固这一能力点的掌握。这一环节可以把学生们的答案整理一些展示在黑板上，不要马上给出正确答案，这样有助于学生找到自己答案错误的原因，而避免学生只是照抄正确答案，省略思考，还是不知道自己为什么错，思考能力并没有实质性的提高。接下来抛出中心话题：你喜欢那幅美景图，为什么？请具体的说一说，并做批注。高年级应该让学生养成随手做批注的阅读习惯，有助于带着思考阅读。学生们抓的比较准确，比喻句、排比句等都能找出来，例如：有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有像蓝宝石般发亮的。学生能说出运用了排比和比喻，写出了鹅卵石的颜色五彩斑斓。当然也会出现一些问题，就是学生说喜欢的理由的时候，有学生会说：写出了松坊溪的美。这时候要追问：能说的具体些吗？学生的感受答案如果不让学生具体说说，那么他们的答案会千篇一律的说感受到美，很是泛泛，这就说明学生并没有进入文本仔细感受，还是思考不够。通过再回到文本默读，学生的小组再讨论，学生说的比较具体，这时候点出：这就是作者写法的高明之处：抓住景物的特点来写。做出写作指导。文章还有一个特点，就是通过对事物的反复吟咏、同一句式的反复回旋，形成诗的韵律。例如：下雪了。雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪上了。像柳絮一般的雪，像。我让下学生读这个句子，学生读的很准确，但是没有感情。我加上背景音乐，在让他读，这一次读的有感情了，但是读的语速有些慢。于是我引导学生联系他们的生活实际，下第一场雪的时候，当你第一时间发现的时候，你会是怎样的感情？惊喜、激动。好，带着你的感受再读一读。果然学生沉浸在飘雪的世界。让我惊喜的是，有学生发问：为什么题目是松坊溪的冬天，而第一部分写的是平时的松坊溪？就像苏霍姆林斯基说的那样：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”改进措施：在课堂掌控方面要有所加强，教师少讲，学生为主，让学生充分发挥自己的主动学习，多读多
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 产品手册

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论