9记金华的双龙洞 教学反思二_第1页
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9记金华的双龙洞教学反思记金华双龙洞是叶圣陶先生写的一篇典型的游记，教学主要内容是关键字词句的理解，游览顺序和游记的表达方式是学生学习的重点，难点是引导学生体会作者用人的感受来写金华双龙洞孔隙的小。这是本文写作手法的特别之处，以前学习的大多数文章是用比喻等比较直观的手法写特点。这篇文章的讲授思路是：处理字词；让学生通过填空的方式梳理游览路线；给出游览路线后说特点，从文章中寻找依据；表达方法上用人的感受去描写景物的特点。 在讲记金华双龙洞的时候，当学生找出作者游览顺序以后，我设计了寻找游览顺序的练习，让学生完成同步练习短文阅读花果山中的第二小题理清文章的游览顺序。因为初次练习，根据大多数学生的反应，我适当降低了难度，提示他们8个地方。同时，学生在寻找游览顺序的时候，往往遗漏途中或者沿途直接写外洞，导致填错或者填的不太准确，所以在设计中把第一个空空着，把外洞设为第二个提示词，这样学生在运用中不仅纠正了自己的理解，还体会到小组合作的乐趣，在找到后获得认同感，在质疑中得到提升，在改正后获得成就感。在这一环节设计中，我还设计了这样的引导词：作者是直接进洞的吗？能用一个词语概括吗？来引导一上来就从外洞说起的学生注意作者先说的沿途。我想这也是一种搜集信息能力的培养。第二课时运用了地点特点的思路，让大部分学生都参与进来。大部分学生在学习外洞、孔隙和内洞的时候能够非常准确地找出它们的特点，并能够准确地用相应的词语概括出来。其中比较成功的地方是利用播放游览金华双龙洞的视频来加深学生在文字中体会出的金华双龙洞的特点。对于用感受去描写景物的特点这一表达方法，学生能够体会到，但是并不能体会它的妙处。于是，我修改了这部分的教学设计，改用比较的方式出示了两段不同的表达方式，一段是本课的感受描写，一段是视觉描写，学生能够体会感受描写的妙处。有些遗憾的是我的设计中跟进式的仿写在课堂上并没有实现，我选择放到作文课当中，因为利用感受描写来体现事物的特点，必须要精准，并不是每个事物都适合这种表达方式。还有一个不足之处是学生有感情的朗读效果不是很好，此处教学设计由学生读，修改为教师泛读，不要纠结在学生一遍遍有感情地朗读，耽误了教学时间，影响了后面环节的教学，造成整节课前松后紧
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