人教版高中《生物必修1》第四章第一节渗透作用的实验探究

渗透作用的实验探究四川省阿坝州藏族羌族自治州茂县中学陈超一、使用教材人教版高中生物必修1第四章第一节。二、实验器材生物材料：海带、鸡蛋、嗉囊、鱼鳔实验器材和药品：蔗糖溶液、蒸馏水、红墨水、烧杯、量筒、纸板、剪刀、滴管、玻棒、摄子、锥形漏斗、铁架台生活材料：塑料瓶、纸板、橡皮筋三、实验创新要求/改进要点该实验在教材中本身是演示实验，但所需时间长，结果不明显，不容易更好的激发学生的学习兴趣，所以把演示实验改成了生物兴趣小组的活动，引导学生查询资料，利用生活材料进行实验改进并演示，分享结果和感悟；本节课有关渗透作用，学生利用海带，卵膜、嗉囊等实验材料代替半透膜，自行设计实验装置，选取实验效果较好一组进行演示实验，再引导学生对其分析优缺点并提出建议，让实验以多种不同方式进行，激发了学生生物实验兴趣。四、实验原理/实验设计思路利用生活材料设计不同材料做成半透膜的渗透实验，了解半透膜与渗透作用，提高学生参与度，增强学生动手设计与探究的能力。 五、实验教学目标（1）知识与技能：使学生认知渗透作用的装置及原理。（2）过程与方法：通过演示实验展示培养学生观察能力，通过分析渗透装置得出渗透原理，培养学生研究问题的能力（3）情感、态度、价值观：通过联系生产生活实际，应用渗透原理解决问题，培养学生理论联系实际的理念。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。六、实验教学内容学生通过观察分析渗透现象认识半透膜的作用，概括出渗透作用的概念和发生的条件，为讲述动物细胞和植物细胞通过渗透作用吸水和失水现象建立良好的知识铺垫教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。七、实验教学过程情境引入：分析原教材实验装置及步骤，结合学生实际操作，提出问题：实验中有不太容易操作的地方，能否想出其它方式来代替。设计探究：学生查阅资料、设计实验方案并分组讨论，制定实验步骤，进行演示实验，教师与学生共同探讨，再思考改进方案留于课后学生创新，最后得出实验结论，认识半透膜和渗透作用的原理能力提升：学生分组积极动手参与，既增强学生对生物实验的兴趣，又增强学生之间合作探究的能力。八、实验效果评价1.自主思考能力提升：教材渗透实验中常遇到向封闭漏斗中添加蔗糖溶液不容易与实验现象不太明显的问题，通过引导学生查阅资料，分组讨论设计实验，让学生收集信息并自主思考，比如，利用海带与塑料瓶组装实验装置，提出使用牛奶来代替蔗糖溶液，避免对实验结果的干扰，都能提升学生的思维方式。2.资源利用能力的提升：从学生利用身边各种材料设计实验，比如半透膜材料替换，由教材中非生物材料玻璃纸换为卵膜、鱼鳔、海带、嗉囊等；再比如使用生活中的纸板、塑料瓶、橡皮筋等，都激发了学生利用身边常见的生活材料作为实验材料的能力。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。3.个别实验组有因为操作不当导致半透膜被破坏，没有渗透现象