六年级上册数学一课一练－第3单元 第5课时　解决问题人教新课标版_第1页
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第5课时解决问题(1)(教材例4P37)一、根据信息写出等量关系式。来源:ZXXK1男生人数是全班人数的。2鸡的孵卵期是鸭的孵卵期的。3工作日占这个月总天数的。二、根据线段图列式解答。1.2.三、解方程。 x1x8来源:学+科+网四、我会解决问题。1食堂运来一批大米，用去了，正好是120千克，这批大米一共有多少千克？(列方程解答)来源:学科网ZXXK2小畅的身高是178厘米，他的身高是妈妈的。(1)他的妈妈有多高？(2)小畅妈妈的身高是小畅爸爸身高的，他爸爸身高是多少？来源:五、妈妈从家到菜场去买菜，走了全长的后，离中点还有千米，从家里到菜场距离多少千米？第5课时解决问题(1)一、1.男生人数全班人数2.鸡的孵卵期鸭的孵卵期3.工作日这个月总天数二、1.设全校x人。x360x8102.设全长x米。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。x20x50(米)三、xx12家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。四、1.设这批大米一共有x千克。x120x160答：这批大米一共有160千克。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2.(1)设妈妈身高x厘米。x178x164来源:学&科&网Z&X&X&K(2)设爸爸身高y厘米。y164
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