六年级上册英语教案lesson 1 what does your father do ∣川教版(三年级起点)3

Unit 1 Lesson 1 What does your father do?“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教案我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1）能掌握职业类单词waitress, waiter, postman, artist, engineer, bookseller, shop assistant, fireman，做到发音准确，语调自然。 2）掌握询问职业的表达方法“What do you you?”“What does your. do?”及回答方式。 教学重难点 1) 单词的正确发音。 2) 熟练使用句型询问别人的职业并能做出回答。 教具学具 电子媒体 多媒体课件、单词卡片教学过程Step 1 Warm-up 1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。 2、师生互致问候。 3、引导学生谈论寒假生活及对 新学期的打算。 4、复习有关单词，为本课句型 教学做准备。 来源:ZXXK 1、学生演唱歌曲。 2、使用英语互致问候。 3、使用简单的英语谈论自己 的寒假生活和新学期打算。 4、与老师一起复习相关职业 类单词Step 2 Work in pairs 来源:学。科。网1、创设情景，启发学生，引出 新句型“What do you do?”及回答方式。 2、让学生用新句型来提问，在回答时用这部分的其他几个词做替换练习。 来源:ZXXK3、学生提问，老师回答。 4、边做表示职业类单词的动作，边练习句型。 1、跟读并理解新句子。 2、学生观察书中所出现的单词，替换练习新句型。 3、学生提问，老师回答。 4、学生双人活动，配合一些 形象人物的职业图片进行句型练习。在教学新举行时，应加重语气、放慢速度，并重复几遍，让学生跟读，感知新句型。Step 3 Listen and practice1、将句型“What do you do？”变为第三人称“What does your mother/ father do？”放慢速度，当说到does和your mother/ father时加重语气，并且重复这个词，让学生反复感知第三人称单数的变化之处。 2、在练习第三人称单数的句型时，出示一张以饭店为背景并画有waiter的图片，提问：“What does she do？”引出新单词waitress。 3、同样以出示单词卡片的方式，逐个教学其他单词。 4、分组练习对话，将所学新单词套入句型“What does your mother/ father do？”来练习。来源:1、初步感知第三人称单数时，句型的变化，跟读，并试着回答问题。 2、回答问题的同时，学习新单词waitress，跟读。 3、学习新单词，并将新单词套入句型中练习。 4、四人一组练习新单词和句型。Step 4 Practise完成书中Complete each sentence with the right word. 1、让一名学生朗读例句，然后启发学生模仿这个例句，在待填句子的空白处填上相应的单词。 2、用同样的学习方式完成第二个句子 3、检查学习的答案，同时检测前面呈现的painter和cook这个单词的掌握情况。1、朗读例句，试着完成相应句子。2、用同样的方式完成第二句。来源:3、核对答案，并朗读句子。Step 5 Summary我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？ Step 6 Home