人教版语文第五册语文园地一《我的课余生活》教学设计

我的课余生活教学设计新课程人教版第五册语文园地一教学要求：1、把习作教学我的课余生活与口语交际我们的课余生活紧密结合在一起，写出自己的亲身经历与独特感受。遵循从仿到作的教学规律，以课文爬天都峰为例，指导写一段话。2、教学拟草稿的方法及有关格式要求，注重训练把课余生活的过程说具体、写具体，掌握习作的基本要求，进行独立作文，并学习修改。3、选择有代表性的课余生活为例子，指导把活动过程写具体，重点突出“写”的训练。第一课时 我们的课余生活一、解题1、书上告诉了哪些课余生活？讲一讲上课以外的事。板书：课余2、解说“课余生活”：课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，经常这样做的活动。3、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本；我们的民族小学写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，金色的草地写了在蒲公英的草地上玩耍，爬天都峰写爬山，槐乡的孩子写爬树勾槐米。综合性学习还记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。概括起来：第一组4篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。二、说生活说一说“我们”的课余生活：在同桌或小组内说课余活动的项目，按照老师提供的提纲练说：1、该活动的名称；2、材料准备；3、活动要求（人员组成）、规则；4、活动过程（步骤）5、活动收获（乐趣、感受）。如：踩绳子、踢毽子、滚珠子、拍豆腐、比脚力（该简要提纲便于学生有顺序地说话，从“我们”过渡到“我”）第二课时 我的课余生活课前准备：分发8开张的作文稿纸一、从仿写入手从第一课时的口语交际得知，许多同学都爬过山，把爬山当成我的课余生活。现在我们就以爬天都峰为例，学习它的写法，写一写爬山这一件事。1、写上标题：爬山2、行文要求：第一行空两格，然后写上第一句话，每一句话都要有标点。复习课文第六、七两段（齐读）：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。自评：因为小学生第一次写作文，所以从标题到行文的基本要求都要详细告诉他们参照课文，用自己的话写一写自己的爬山，指导写行文第一句话以“我”开头的：我奋力向峰顶爬去。以“名称”开头的怎么说：爬山是我喜欢的一项活动；（天都峰）太高了。以“时间”开头：太阳刚刚升起的时候以“地点”开头的：站在（天都峰）脚下抬头望；在（鲫鱼背）前学生动手写第一句话（教师巡视）3、指导写具体的教学过程要把一件事写具体，首先要求语句通顺，然后要求有一定顺序，最后就是具体。（板书：通顺、有序、具体）“爬山”这一段话语句通顺吗，有顺序吗，如何看出来？（连接词：一会儿一会儿像）；具体吗？（不具体，课文里用了一个省略号）先让学生动口说省略的部分提示：补充回头看的感觉、停下来的感觉，看到老爷爷和其他人爬的姿态，我想到了什么，接着又是怎样爬？然后要求用自己的语言写，可以用上连接的词（一会儿一会儿），也可以用上比喻（像）、拟人（把山当人）、夸张的写法。自评：这里进行读写结合，让学生现场模仿教材进行习作，只要求写一至两段话，并达到三个要求“通顺”、“有序”“具体”二、用自己的话习作1、提出要求：仿照刚才写爬山的方法，写一个你自己喜欢的课余生活，写上标题，再写一段话。有总起句，有分述句。并做到通顺、有序、具体。2、激励方法：作文分以字数计算，100个字为100分，150个字为150分。自评：这是为了让学生把作文写具体，鼓励他们多写几句话，激发他们的