人教版语文五年级《七律长征》说课稿

七律长征说课稿长塘中心小学 晏齐香此次说课的内容是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，语文，五年级上册，第八组中的第一篇课文七律.长征。我将从五个方面来说对这节课的思考。 一、说教材 七律.长征是五年级上册第八组第一篇课文。本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。同时，在感受的过程中，教师要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。本课是毛泽东在1935年10月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。依据新课标对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个维度”来考虑，我制定了以下学习目标： （1）知识目标a、理清本诗结构b、揣摩关键字词含义及其饱含的感情（2）能力目标培养学生学会艺术的概括和夸张手法的运用（3）德育目标培养学生领会红军长征在中所表现出的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神 。教学的重点、难点教学重点是关键字词的含义及其饱含的感情，以及领会艺术的概括和夸张的手法来讴歌红军战士战胜一切艰难险阻的革命乐观主义精神。教学难点是艺术的概括写法。在确定了学习目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时，此次向各位评委回报的是第二课时的教学，下面，我就谈谈学情以及教法和学法。 二、说学情 通过上一个单元的学习，学生已受到了爱国主义情感的熏陶，增强使命感和责任感，并具备体会文章思想感情的能力。学习本课，学生将感受到中国工农红军在#的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质，从而进一步对学生进行爱国主义教育，和体会文章思想感情的训练。 三、说教法 1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。2、采用多媒体教学手段扩大教学容量。这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教学中的自觉性、直观性原则3、本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。四、说学法 在研读诗句，体会情感时，我引导学生通过语言文字理解长征的艰辛和红军战士藐视困难的精神；通过已有的知识储备和影像资料感受长征的艰辛和红军战士大无畏的革命精神；结合时代背景理解红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和自信。教学是教师和学生的双边活动，我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路，进行学法指导，采用主体思维法，小组讨论法及反馈练习法。 五、说教学过程： （第一步）激情导入，交流资料 出示毛主席的相关图片。“你认识画面上的这个人吗？你都知道哪些有关他的事迹？”学生结合“资料袋”和课外收集的相关资料简单汇报已有知识。 “他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一毛泽东。就让我们通过对这组课文学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！” （第二步）检查预习，整体感知 （1）同桌互相读读、听听，纠正读错的字音。试着解答一下对方不懂的问题。全班交流，不理解的词语。 （2）引导学生进入历史背景：“你都知道哪些有关长征的事？” 学生介绍有关长征的历史事实。教师出示红军长征路线图。 并将历史与本课相结合：1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程2500余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。 1935年10月，毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。 （第三步）朗读感悟，领略诗境 教师范读，学生思考： 这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪几幅图？为什么？ 小组研读，全班交流，给“征难图”起名字，读读说说自己欣赏的“图画”；还可以结合自己收集的课外资料讲一讲自己欣赏的理由。 明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”： a“腾越南五岭” b“疾跨乌蒙山”c“巧渡金沙江” d“飞夺泸定桥” e“喜踏岷山雪” 细读诗句，鉴赏“征难图” a“腾越南五岭” b“疾跨乌蒙山” 出示：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。” 教师点拨：这五岭、这乌蒙是什么样的山呢？（老师边讲边画。）使学生了解红军长征途中的艰难险阻，引导通过朗读表现出来。 “细浪”、“泥丸”是什么样的呢？是学生明确把 “逶迤的五岭”、“磅礴的乌蒙”比作“起伏的微波细浪”、“滚动的小小泥丸”呢表现了红军藐视并战胜一切困难的精神，引导学生通过朗读表现出来。 教师小结：红军就靠着自己的双脚，行走在这跨越四省、峰峦起伏的五岭上，越过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了1300多公里的崇山峻岭。多少的艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不得什么！再带着感受读一读。 c“巧渡金沙江” d“飞夺泸定桥” 出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。” 师：“你能根据学过的课文说说自己的理解吗？能把它读出来吗？”回忆飞夺泸定桥等课文，感受长征途中的险恶。 师：“让我们一起来重温那惊险悲壮，惊心动魄的战斗吧！”观看相关的录像。感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈，体会红军的无畏勇敢、不怕牺牲的精神。 师：从这九死一生、背水一战、急流险滩、枪林弹雨、嘹亮号角、奋不顾身的画面中，你感受到了什么？能把它读出来吗？ e“喜踏岷山雪” 出示：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。” 师：如果说翻过五岭，走过乌蒙，是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江，飞夺泸定桥就是战胜敌人的豪情。 那么翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？读一读。 师：“当时越过大雪山的只有“红军第一方面军”，毛主席为什么却说“三军过后”呢？”引导学生感知毛主席对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。 师：克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！ （第四步）总结全文，回归整体 （1）教师质疑：红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？那毛主席为什么只写了五幅“征难图”？ 引导学生从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”中可以体会到，在这25000里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要经历过千难万险。本诗只选几个典型的画面作艺术概括。 （2）带着感情朗读全诗。 播放歌曲，烘托气氛，提升情感。 师导语：让我们带着