《一夜的工作》说课稿

一夜的工作说课稿崇仁二小 陈文胜一、说教材（一）教材内容我执教的内容一夜的工作是浙教版义务教育六年制小学课本，第十二册第二课。讲的是作者陪同周总理审阅稿件，目睹总理一夜工作的情形，歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。文章篇幅简短。课文以第一人称“我”来描写，给人以身临其境之感，读起来，有真情实感，全文没有使用华丽的词澡，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染。（二）本文在本册教材中所处的地位本课是第十二册中的第一单元的第二课，从思想内容看，它与本单元的另两篇课文有其共同点，都是通过写事，来寄托情感，抒发情感。课文有简洁明白的中心句“他是多么劳苦，多么简朴！”从语文知识能力看，重点训练目标都是进行找中心句，训练学生利用中心句，正确领会中心思想。（三）学情分析本课的写作年代是建国初期，加上现在的学生对周总理的感性认识很浅显，因此，我觉得学生对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣，学习时体会也不深刻。因此课前就让学生通过翻阅书集、上网查找，还开展了“伟人周恩来”的主题队会。充分地让学生通过资料去感受，丰富学生的课前感知。（四）教学目标根据课程改革、语文新课程标准的基本理念，和学生的实际情况，确定本课的教学目标如下：1、学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。2、学会本课的8个生字，理解16个词语的意思。3、懂得“浏览、审阅”、“简单、简朴”这几组近义词的区别和用法。4、能有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。5、感受周总理工作劳苦、生活简朴、全心全意为人民服务的崇高品质，培养热爱和敬仰周总理的思想感情。（五）课时安排为达成以上教学目标，突破教学难点，我准备分 2 课时完成教学任务。第一课时：读通课文，初知大意，找出文章的中心句，重点学习总理工作的劳苦与生活的简朴。第二课时：重点教学最后自然段，背诵最后两个自然段，总结课文，完成有关作业。在此基础上，我确定第一课时的教学目标为：1、 学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”。2、了解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。3、有感情地朗读课文。二、 说教法学生学习的过程是别人在任何情况下都无法替代的。新大纲要求“加强学生自主的语文实践活动”，为此，我采用自主感悟法来学习，引导学生通过找找、划划、读读、品析等语文实践，感悟、积累和运用语言文字，从而形成语文能力，努力达到叶老所说的“教是为了不教”的自能读书的理想境界。教学方法上我还采用了情境教学法。就像著名教育家叶圣陶先生说的：“作者胸有境，入境始与亲”。在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，情境的创设，我用画面再现情境、语言描绘情境、音乐渲染情境。三、说学法以读代讲法。大纲指出“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段”所以在教学中，运用各种朗读，以读促思，读中体会。把学生引入朗读的情境中。四、 说教学程序板块一：情境导向，营造阅读期待我在板块一这儿由原来的指着图片问学生，认识他吗？说说他是谁？说说总理留给你的印象。改为（1）（背景：课文插图）师：同学们，今天让我们穿越历史时空，去拜访一位伟大的人物，一齐说出这个伟大的名字？（2）在你的心目中，总理是怎样的一个人呢？（3）揭示课题师：就像你们说的，周总理大公无私、一心为民，为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日里万机，鞠躬尽瘁，直到生命的最后一刻。今天，就让我们跟着作者何其芳一起走进这间办公室，走进总理一夜的工作。齐读课题。板块二：整体感知，把握文章基点从中心句入手，理清脉络，了解作者的谋片布局，牵一发而动全身。由一个词到一个句来概括你对总理这一夜最大的感受，引出中心句，教师适当的点出这就是这篇文章的中心句，课文也就是围绕这句话，写了总理工作的劳苦，与生活的简朴的。很自然地过渡到板块三潜心会文，品读词句意味。板块三：潜心会文，品读词句意味。板块三中我结合课后题，着重抓以下这几句进行教学，体会生活的简朴是抓以下两句，一句是描写总理办公室陈设简单，另一句是总理吃的点心。体会劳苦是抓总理审阅稿子的一个细节。抓这几句深入领会课文中与表达中心思想直接有关的词句。细读了本课，我深深地体会到，教材内容看似浅显易懂，里面所要言说的太多了，但最后讲课时，决不能每个句子都作重点来讲，平均用力，而要勇于取舍，善于取舍，该讲的讲，舍的舍，避免面面俱到，全是重点，结果就没有了重点。做到少而精，以便留出更多的时间让学生多读、多练。在板块三中还安排了一个连续三次的引读并且读得一遍比一遍感情强烈。从夜幕降临华灯初上到夜很静，人们早已进入了甜美的梦乡到东方发白，天将破晓。教师用充满激情的语言配上悦耳动听的乐曲，这种将音乐、文学融为一体的教学方法。一下子，把学生带到课文的意境之中，这不仅开启了学生的思维，引起了学生的读书兴趣，而且激起了学生读书的情感，。把情感的表达推向高潮。学生读后的印象深刻难忘，自然促进了学生热爱崇敬周总理的感情了。在教学“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。夜很静，经过相当长时间才审阅完，把稿子教给了我。”时，我的设计是感受总理的专心致志的审阅，再抓“相当长”这个词感受总理的劳苦。板块四：综合提升，抒发阅读情感在创设情景反复引读的基础上，到板块四：综合提升，抒发阅读情感。 板块五：拓展延伸，充实文本内涵。拓展之一录音播放周总理在最后的日子里，听了之后一个写话练笔，交流时把感情又一次的推向了高潮。教学在学生深情诵读诗歌你是这样的人结束。五、说板书。板书是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，本节课的板书，我是利用中心句，依照教者的教路、学生的学路，抓重点词板