高中语文必修一《纪恋刘和珍君》精品教案(四篇）)

高中语文必修一纪恋刘和珍君精品教案(四篇）)高中语文必修一纪恋刘和珍君教案【教学目标】（一）知识与能力目标1、了解作品的有关背景，把握作者的行文思路，分析理解作家强烈的思想感情。2、把握本文的线索，了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。（二）过程和方法目标1、揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。2、学会采用勾摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情的脉络，理清全文思路。（三）情感态度和价值观目标1、领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、片断的含义，进而把握全文的思想内容，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。2、引导学生接受鲁迅的思想感情的熏陶，感受鲁迅刚正的性格、澎湃的激情、高度的正义感和嫉恶如仇的精神。【教学重点】1、掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士，痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。2、了解文章记叙、抒情、议论相结合的表现手法。3、理解关键词句含义，体味作者的思想感情。【教学难点】1、理清文章思路，从而深入理解文章主旨。2、理解本文的语言特点，学习作者的语言表达。【教学方法】1、朗读法2、分析法3、讨论交流法【教具准备】多媒体课件【课时安排】三课时【教学步骤】第一课时一、导入新课在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过故乡，见了孔乙己，从百草园到三味书屋，看了社戏，结识了藤野先生。今天，我们再随着他重温“三一八”惨案的历史，一起记念刘和珍君（教师板书课题）。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生（板书作者）。二、阅读课文注释，并筛选文中提及的有关“三一八”惨案的信息，了解本文的写作背景。1926年3月12日，冯玉祥的国民军与奉系军阀作战期间，日本军舰掩护奉军军舰驶进天津大沽口，炮击国民军，守军死伤十余名。国民军坚决还击,将日舰驱逐出大沽口。日本竟联合英美等八国于16日向段祺瑞政府发出最后通牒，要求撤除大沽口国防设施的无理要求。3月18日，北京群众五千余人，由李大钊主持，在天安门集会抗议，要求拒绝八国通牒。段祺瑞竟下令开枪，当场打死四十七人，伤二百余人，这次事件被称“三.一八”惨案。三、复习回顾初中学过的有关鲁迅的作品，并了解鲁迅1、走近作家鲁迅（1881.9.25-1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。发表第一篇白话小说狂人日记时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集呐喊彷徨故事新编等,历史小说集故事新编，散文集朝花夕拾（原名旧事重提），散文诗集野草，杂文集坟、热风、华盖集、南腔北调集、三闲集、二心集、而已集等16部。鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。2、了解刘和珍。（读印发的文章刘和珍生平无花的蔷薇（之二）刘和珍(1904一1926)女，原籍安徽合肥，生于江西南昌。1923年秋，刘和珍从江西来到北京，考入国立北京女子高等师范预科，后升人女师大英语系。1926年3月18日，她不顾病痛，带队出发开始示威游行。在铁狮子胡同段祺瑞执政府门前，卫队把罪恶的枪口瞄准了刘和珍。枪声响了，一场预谋的大屠杀开始了。顷刻间，刘和珍身中数弹，卧于血泊之中。同去的张静淑、杨德群急扑过去救助，她说：“你们快走吧，我不行了，不要管我了。”依然是那样温和地关切着同学。一排枪弹射过来，张静淑、杨德群倒在她的身边。凶残的士兵冲过来，复用木棒猛击刘和珍刘和珍烈士牺牲时年仅22岁。四、检查预习1、注音：噩耗（）羽翼（y）屠戮（l）浸渍（z）菲薄（fi）2、释词：寥落：稀少。深味：深深地体会。广有羽翼：到处有帮凶。长歌当哭：用文章来代替哭泣。微薄：依稀、淡薄。桀骜：形容性情倔强。五、速读课文，把握线索，理清思路，整体感知1、整体感知，把握线索：给课文每一部分拟一个小标题。写作缘起，记念死者。唤醒庸人，牢记血债。刘和珍概况。刘和珍遇害。刘和珍遇害经过。“三一八惨案”教训。惨案的意义。合并归纳：表明写作缘由的是第一、二部分；追忆烈士和惨案真相的是第三、四、五部分；总结教训和意义的是第六、七部分。默读第一、二部分，思考：作者的笔触涉及哪几类人？作者对每一类人表达了什么样的感情？提示：一类是爱国青年，突出了刘和珍；还有其他“四十余被害的青年”；扩大一点是数百死伤者；再扩大一点是请愿的群众。作者对他们的感情是：沉痛地悼念、奉献尊敬。第二类是反动势力，包括段祺瑞政府，“几个所谓学者文人”（或流言家、有恶意的闲人）。作者控诉其暴行，痛斥其无耻流言。第三类是处在中间状态的所谓“庸人”（“无恶意的闲人”），字里行间流露出作者痛心民族的衰亡和衰亡民族的默无声息的感情，作者渴望并呼唤他们“爆发”。教师设疑：贯穿全文的作者的感情线索可以概括为什么？提示：悲痛愤怒理智的思考。2、速读课文，理清思路：师指导：文章的思路，显示的是对布局谋篇的安排。在整体把握课文内容、抓住作者悲愤感情线索的基础上，理清全文思路。师：从标题开始,结合纪念类文章的特点让学生思考:作者为什么从追悼会写起而不是以时间为序从惨案写起？提示：从追悼会写起，自然地交代写作用意：一是“将此作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前”，即为死者；二是提醒人们不要忘却烈士，即为生者。这便是文章的一、二节。纪念类文章少不了对纪念对象往事的回忆。这即文章的三、四、五节。内容有二：女师大风潮中的刘和珍；“三一八”惨案中的刘和珍。纪念类文章的叙事是为抒情与议论奠定基础。就本文而言，作者着重从历史的高度总结刘和珍等烈士死难的意义：一是人们不会忘记烈士；二是显示中国女子勇毅精神不死。这便是文章的六、七节。上述三部分都紧扣“记念刘和珍”这一中心，将记叙、议论和抒情自然地融和在一起。六、合作探究1、学生再默读课文一、二部分：课文一、二部分两次写“我也早觉得有写一点东西的必要了”如何理解这句话？作者为什么一再强调？提示：第一，“必要”说的是悼念遇害者刘和珍，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二，“必要”在于唤醒“庸人”，使人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序来安排思路的。2、第节写了什么？思路是怎样的？局部思路不仅包括各个层次间的思路，也包括各个层次段落中句与句之间的思路。提示：第段共个句子，第句说明什么人是“真的猛士”。第句紧承第一句是作者的评价和认识；第、句是写庸人的态度，将其与“真的猛士”比照，这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子；第句是作者的感叹。第段是写我们应该采取的正确做法。所以本节思路流程应该定位为：面对惨案“真的猛士”的态度-庸人的态度我们的态度。七、课堂小结-现代文阅读方法指导：整体把握文意（重点是理清文章的整体思路和局部思路）。理清脉络。把握主旨。回答问题时尽量在文中找到关键语句。八、布置作业背诵第节。找出文中有关刘和珍的事迹，分析总结刘和珍的品质九、板书设计第二课时一、复习检查、听写词语（学生上黑板）。、检查背诵第节（指名提问）。二、导入新课路，还没有开始便已经走到了尽头；梦，还来不及做便永远不再醒来。刘和珍，这位年仅岁的女学生就这样倒在了反动派的枪弹之下！鲁迅先生在黑暗中按捺不住心中的愤怒，毅然写了这篇悼念文章，以此来警醒中国人民牢记血债！三、速读课文第二大部分，探讨分析1、这一部分是按照怎样的思路布局的？明确：先回忆与刘和珍的最初相识，再细述其遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节，是按照时间顺序来安排思路的。2、速读课文，找出刘和珍的事迹，并分析总结刘和珍的品质。学生读课文明确：生前爱看鲁迅文章；生活虽艰难，毅然预定了全年的莽原；成为学生自治会成员；常常微笑着，态度很温和；虑及母校前途，黯然至于泣下；不屈势力，反抗反动校长；“欣然前往”参加请愿运动；中弹牺牲。总之，刘和珍是一个进步青年学生。文章对刘和珍的描写不多，但可以看出她向往革命，渴求真理，追求进步；她有组织能力，有威信；她本性善良，为人祥和；她有很强的使命感和责任感；她嫉恶如仇，勇于反抗；她热心政治运动，勇赴国难，不惧牺牲。四、合作讨论1、本文是一篇回忆性的写人的文章。鲁迅先生没有详写刘和珍的生平，也没有详写惨案的本身，人物形象却可亲、可敬，关键是作者写出了人物的个性。如何写出人物的个性，请讨论作者运用的手法。选取有意义的小事来表现人物性格。善于抓细节来抒发感慨。如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”。运用人物的肖像描写。运用反衬手法。如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣。记叙、议论、抒情等表达方式综合运用，思想深刻，感情强烈。2、以第二部分为例，说明文中记叙、议论、抒情等多种表达方式如何综合运用？这部分包括三个段落，记叙、抒情、议论，交错融贯又各有所重，感情起伏回荡、激昂而又深沉。第三段以刘和珍与我的师生关系的议论为发端，转入记叙。先生的感情也从第一大部分的愤激，转为舒缓。但是到第四段又由记叙进入议论、抒情，在记叙中连用“然而”、“但”等转折语，层层递进，感情再次迸发。在第五段开头用“但是”一转，由上段议论转到记叙刘和珍等遇难经过，结尾再用“但是”一句揭穿刽子手们的狰狞面目。对中外杀人者的义愤已经到了无法遏制的地步。五、写作素材积累1、积累文中富有表现力的词语。2、课内经典：警示句：沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。对偶句：惨象，已使我目不忍视，流言，尤使我耳不忍闻。创新句：我已经出离愤怒了。这是怎样的哀痛者和幸福者？她不是“苟活到现在的我”的学生。3、相关经典：鲁迅的经典散文战士和苍蝇：叔本华说过这样的话：要估定人的伟大，则精神上的大和体格上的大，那法则完全相反。后者距离愈远即愈小，前者却见得愈大。正因为近则愈小，而且愈看见缺点和创伤，所以他就和我们一样，不是神道，不是妖怪，不是异兽。他仍然是人，不过如此。但也惟其如此，所以他是伟大的人。战士战死了的时候，苍蝇们所首先发见的是他的缺点和伤痕，嘬着，营营地叫着，以为得意，以为比死了的战士更英雄。但是战士已经战死了，不再来挥去他们。于是乎苍蝇们即更其营营地叫，自以为倒是不朽的声音，因为它们的完全，远在战士之上。的确的，谁也没有发见过苍蝇们的缺点和创伤。然而，有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇也终竟不过是苍蝇。去罢，苍蝇们！虽然生着翅子，还能营营，总不会超过战士的。你们这些虫豸们！鲁迅诗一首：自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。六、布置作业片断练习：选用下面一个题目，写一段字左右的文字，注意突出人物的个性：某老师走上讲台；父亲严厉的目光看着我。背诵第节。七、板书设计第三课时一、检查背诵第节二、导入新课许广平曾说：“记念刘和珍君这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里，同声一哭。”下面我们就用心去解读语句，用心去感受先生的悲愤之情吧！三、跳读课文，理解关键语句的深刻含义，品味语言所谓关键语句，主要是指抒发作者悲愤情感和表达作者对死难意义理智思考的词语，在文中起着“点睛”的作用。应联系上下文，联系主题解读关键语句。1、这是怎样的哀痛者和幸福者中的“哀痛者”“幸福者”如何理解？明确：哀痛者，“以为哀痛”的人，他们为国家和民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛。“幸福者”，“以为幸福”的人，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。这是对烈士热情讴歌。这是何等的伟大，何等的崇高！2、“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调奉献于逝者的灵前”分析：抓关键词“尤”“出离”“浓黑的悲凉”“快意”“奉献”这句话有三层意思：一是表示更深人地体会这“浓黑的悲凉”的“非人间”；二是因不能用更好的形式来记念烈士而感到深深的歉意；三是警告反动派，血债是一定要用血偿还的。3、“惨象，就在沉默中灭亡。”分析：抓关键词“已”“尤”，足见反动派的凶残；更突出走狗文人“流言”的下劣无耻。“不在就在”这一选择关系的复句，既对反动派发出警告，更有对“后死者”的呼唤和激励。4、“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”分析：抓“依稀”“微茫”“更”这个并列复句，十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对于将来的意义。尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，他们也将从烈士的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们，更加勇猛地去斗争、前进！四、小结全文鲁迅先生的这篇文章，内容是较深的，要通过反复诵读来加深领会。刘和珍等烈士牺牲已经半个多世纪了，有多少有志的青年，为了国家和民族的解放而血战前行、前仆后继，他们是永远值得我们纪念的，他们的精神应该扩大到我们这一代，这也是鲁迅先生写这篇文章的希望所在。五、探究主旨，品味情感切入点：结尾“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”如何理解作者的情感？“此”的内容包括：对爱国者的崇敬；对执政府的愤怒；对反动文人的憎恨；对麻木民众的失望；对社会现状的忧愤；作者奋然前行的决心和歉疚之情；对社会未来寄予希望六、课外拓展试分析刘和珍形象在今天的意义。请愿能增加政府的压力，扩大影响，鲁迅为什么要否定学生的请愿，谈谈你的看法。杨荫榆女士是一位爱国者，后死于日本人的屠刀之下，而本文中她的形象很不光彩，网上有人据此要为女士平反，否定这篇文章，甚至否定鲁迅先生，你怎样看这件事。七、结束语今天我们和鲁迅先生一起记念刘和珍君，同时也是记念伟大的鲁迅先生，让我们把最诚挚的敬意奉献在逝者的灵前：长歌当哭，控诉卑劣行径；热血为证，鼓舞奋勇之士。希望是有的，真的猛士，将更奋然前行。八、布置作业继续诵读全文。完成课后练习。高中语文必修一纪恋刘和珍君教案设计【教学目标】1、抓住作者思想感情脉络，理清文章思路。2、在此基础上，深入理解文意和作者的思想感情。3、提高理解句子含义以及表达作用的能力。4、认识封建军卑劣，学习爱国青年的革命精神。【教学重点】1、整体感知，理清文章思路，把握文章内容2、理解关键词句含义，体味作者的思想感情。【教学难点】理清文章思路，从而深入理解文章主旨。【教学时数】四课时。【教学过程】一、作家作品作者：(略)写作背景：1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。16日，日帝借口国民军违反辛丑条约，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三一八”惨案。惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。当噩耗传来的时候，鲁迅正在写无化的蔷薇之二，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的49则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”后来，鲁迅又相继写了死地可惨与可笑等文。4月1日，写下了著名的记念刘和珍君。二、文章分析1、文章思路： 本文的写作原由，既为什么要写这篇文章; 然后记述刘的生平事迹和遇难经过; 再叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“赞烈士”“批反动(政府、御用文人)”“醒国人”来“记念”这一中心。2、思路分析： 分析第一大部分(12)的思路：思考：文中是否有提示性的语句?作者为什么一再强调?明确：提示性的话是“写一点东西的必要了”。这句话在文中出现两次。但是这两个“必要”意思完全相同吗?第一“必要”，说的是悼念遇害者刘，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。 分析第二大部分(3、4、5)的思路：思考：是按照怎样的思路布局的?明确：是按照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。 分析第三大部分(6、7)的思路：思考后明确：这部分先否定了徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。可见是按照由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的。板书设计：总体思路局部思路(逻辑顺序) 写作缘由 痛斥走狗文人(1、2)唤醒麻木庸人悼念刘和珍君爱控诉反动政府恨追述生平事迹记念主体概括惨遭杀害(时间顺序)(3、4、5)详写遇难经过教训意义劝戒徒手请愿否定(6、7) 激励奋然前行 肯定(逻辑顺序)3、内容分析： 文章写于事件发生同年4月1日，一般来说记叙同年发生事情是不需要表明年份的，或仅仅说“今年”即可，但是在这里作者为什么要这样写?明确：以“中华民国”来纪年，这是愤慨的揭露和讽刺。“三一八”发生说，鲁迅正在写无花的蔷薇之二，他当即在这篇文章的后部分，同样大书“中华民国十五年三月十八日”，并称这是“民国以来最黑暗的一天”。作者对“中华民国”一向是嗤之以鼻的。如1925年在忽然想到中说：“我觉得仿佛久没有所谓中华民国”，在作者看来，所谓“中华民国”早已经不是人民的政府，而是屠杀人民的机器，所谓执政府总统，完全是屠杀人民的刽子手!因此，作者在文章开篇写“中华民国”具有讽刺意味，我们不难从这庄重严肃的文笔中体会出作者的思想感情。 刘是怎样的一位青年?明确：文章没有详细介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象。 “然而在这样就有她”。“然而”强调了她与众不同，“生活艰难”说明她“预定全年”需要很大的决心。“毅然”则进一步强调她的勇气。生活虽艰，预定莽原，向往革命，渴求真理。 “能够不为反抗”。不屈势力，反抗校长，富于斗争精神。 女师大复校，她“虑及”。虑及前途，黯然泪下，有思想，有远见，富有责任感。 始终微笑，态度温和，和蔼善良。 欣然请愿，敢于斗争。是一位热血青年。 作者为什么一再写刘“她始终微笑着，态度很温和”?明确：强调刘的善良可爱，反衬出反动派的凶残和反动文人的下劣。 作者为什么一再说“我实在无话可说”“我说不出话来”“我还有什么话可说呢”?明确：烈士被杀，无限悲痛，不能不写，很有必要。但是“我已经出离愤怒了”。无话可说，不是真正的无话可说，而是愤怒!反动派的杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来。尤其是后者，“尤使我觉得悲哀”。鲁迅每次触及走狗文人时，都表现出极大的鄙视和愤慨，曾用笔墨形象地描绘过走狗的劣性：“每一个破衣服人走过，叭儿狗就叫起来，其实并非都是主人的意旨和使。叭儿狗往往比它的主人更严厉。”从本文中，也能找出例子：“惨象流言，尤使我”同样用了个“尤”字，两次使用，绝非偶然，它反映了作者对奴才走狗的不可遏止的不同寻常的恨。(朗读时，“流言家”“下劣”要重音读出，读得铿锵有力，只有这样能传达出作者的无比愤慨和仇恨的感情)由此看出，作者因“悲恨”而感到有写的必要，因“恨”而无话可说，“悲”和“恨”两股情感在文章一开始就升腾交织。三、语句鉴赏1、真的猛士明确：“着的猛士”指真正勇猛的革命战士。“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”指反动政府制造凶杀的黑暗现实。因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢于正视黑暗的现实的。这两句话的含义是：真正的革命者，面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛，他们又为改变黑暗现实、以勇往直前奋斗献身为最大的幸福。这里，“猛士”性格正是作者对自己提出的要求。作者在这篇文章里，也确实以猛士的姿态“敢于直面”“敢于正视”。2、惨象流言灭亡明确：“惨象”指反动军阀的血腥镇压。“流言”指走狗文人的无耻谰言。这两个词回答了“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。“沉默啊。沉默呵”这是对反动派罪行的愤怒控诉。这里不是赞许“沉默”，而是对中国反动派的高压政策所造成的这种黑暗的沉默现状表示极大的愤慨。从与后面一句联系来看，第一个“沉默啊”感情深沉，感叹的成分较强;第二个“沉默呵”感情较为激越，愤怒的情绪较突出。为唤醒民众，作者在最后指出“沉默”的两种前途：一种是爆发，一种是灭亡。从句式看是选择复句，表明只存在一种可能。表面上看，作者并不肯定哪一种，似乎只客观地指出衰亡民族的两种不同的发展前途，但是实际上暗示，只有“爆发”才是唯一出路，作者肯定的是后者。作者用这一复句，既是对反动派的警告：杀人者别得意，沉默到了极点就将是爆发的时刻，更是对“后死者”的呼唤、激励、鼓动。全句感情高度激昂。3、人类的徒手明确：这里作者将人类前行的历史比作煤的形成。“大量的木材”比喻代价巨大的流血斗争。“其中”指流血斗争。煤是如何形成的?“需要大量的木材，而形成的只是一小块”。可见，木材变成煤需要付出很大代价，很大吸收。那么，人类前进也需要付出很大代价和牺牲，“但请愿是不在其中的”，这就表明，请愿是不在这种需要付出代价和牺牲之列的。这就是说，在鲁迅看来，向反动派请愿难以换来人类历史的前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式。因此没有必要为请愿而付出代价和牺牲。很显然，鲁迅是主张采用向反动派请愿这种斗争形式的，在作者看来，应当集中革命力量，以有限的代价去换取更大的胜利，不要作无谓的牺牲。(教师可联系为了忘却的记念中“我于是就逃走了”)四、总结全文文章1、2部分是说写作的缘起，侧重于悲痛的回忆和哀悼，3、4、5部分是记念的主体，侧重于愤怒的揭露和控诉，6、7部分侧重探求死难者对于将来的意义。作者的笔触及到三类人：反动派及其走狗文人，爱国青年，处于中间状态的所谓“庸人”和“无恶意的闲人”。他愤怒地控诉了段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文下劣无耻的谎言，无比沉痛地悼念刘等遇害青年，奉献了自己的悲哀与尊敬。一方面告戒爱国青年要注意斗争的方式，令一方面高度颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”。文章表现的一个伟大的革命家、思想家爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激励我们青年的爱国热情。高中语文必修一纪恋刘和珍君教案【教学目标】1、知识目标： 掌握“寥落、桀骜、屠戮、蹀血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、陨身不恤、长歌当哭”等词语意义。 学会采用勾摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情的脉络，理清全文思路。2、能力目标： 提高理解句子含义以及表达作用的能力。 训练并培养学生理清文章思路的能力。3、德育目标：认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。【教学重难点】1、理清作者思想感情发展的脉络。2、理清关键语句的含义。【课时安排】课堂教学两课时，训练两课时。【预习提纲】1、反复诵读，整体感知课文。2、利用工具书，排除字词障碍。3、试概括每一小节的大意，划出不懂的地方。【教学过程】第一课时教学要点1、检查学生预习情况，完成字词训练。2、引导学生理清文章思路，把握作者思想感情发展的脉络。教学过程一、导入课文同学们，在上一课我们了解了江泽民同志用了“爱国、进步、民主、科学”八个字来概括北大的优良传统，并明白了北大学生发起的五四运动，正是集中体现了北大学生的爱国精神。其实在那黑暗的年代，不仅北大，当时北京其它高校的爱国学生，都曾走上街头，用各种方式来挽救民族的危亡，甚至为此流血牺牲。比如，上世纪二十年代发生的震惊中外的“三一八”惨案中遇害的四十多位青年学生，不仅有北大的，也有其它高校的，如走在队伍最前面的并惨遭段祺瑞执政府杀害的学生自治会的主席刘和珍就是当时北京女子师范大学的。下面就请几位同学按要求来给大家介绍一下这次惨案的经过，其他同学准备补充。二、学生结合已发背景资料和课文中的有关信息介绍用投影仪打出要求：1、惨案发生的原因。2、惨案发生的经过。3、惨案发生后当时社会各方面的反映。(学生作答时，教者可结合本题指导学生如何筛选、提炼、概括、组织作答)从刚才这几位同学的介绍中我们已经知道，这次学生游行请愿完全是出于一片爱国的热诚，是为了声援当时政府的外交，反对帝国主义对我国主权的侵犯，可这一合理合法的爱国行为却遭到了卖国军阀政府的血腥镇压，请愿群众死伤至数百人。当时受伤的还有我们熟悉的中国共产党创始人，这次清愿活动的组织者之一李大钊。另一位中共创始人陈独秀的儿子，中共北方区负责人陈乔年也在执政府前被士兵用刺刀刺伤。惨案发生后，全国各界一致痛斥反动军阀的残暴行径，中共发表声明，指出段祺瑞是当今中国最大的卖国贼，号召全国人民“声讨之”。著名作家周作人在惨案发生的次日就新中国的女子等文章来愤怒谴责军阀的暴行，盛赞刘和珍等人的爱国精神;著名思想家梁启超先生也在医院向记者表示了自己的愤慨;北大代校长蒋梦麟在北大遇难同学公祭大会上致悼词，全场痛哭;著名作家朱自清参加了三一八集会游行，亲眼目睹了血腥一幕，遇难同学的鲜血还洒在他身上，3月23日他愤怒地写下了执政府大屠杀记;女师大教务长、刘和珍的英语老师著名作家林语堂，写下了悼刘和珍杨德群女士，深切怀念自己的学生刘和珍，痛斥军阀的残暴;著名诗人闻一多也发表了文艺与爱国记念三月十八 。我国现代文学史上最著名的作家鲁迅当时就在北京女子师范大学任教，在得知惨案后，更是悲愤难当，于当天就写下了无花的蔷薇之二，称3月18日是“民国以来最黑暗的一天”。此后接连写下了“死地”、可惨与可笑、空谈、如此“讨赤”等文，愤怒谴责军阀政府的暴行，驳斥无耻文人的谎言。经过冷静思考后，作者从更高的思想高度分析总结了这次惨案的意义与教训写下了我们今天要学习的记念刘和珍君。昨天我已布置大家预习了，现在来检查一下预习的情况：解释下面加点的字词并给加横线的字词注音：(教者可从其中选择十个词听写)徘徊正告寥落倘使洋溢痛定出离深味菲薄惨淡淋漓洗涤造化微漠踌躇诧异桀骜锋利租赁旧观引退黯然噩耗不惮立仆尸骸创伤沉勇转辗攒射屠戮寥寥浸渍绯红山阿从容干练依稀微茫直面正视广有羽翼殒身不恤长歌当哭三、指导学生分析文章总体思路1、提问：从文章的题目看，“记念”说明本文是一篇记人叙事类的文章，“刘和珍君”是本文叙述的主体。那么根据你们已有的阅读和写作的经验看，这类文章应该写哪些内容?(教者可将学生的回答逐一写在黑板上，一般会有：交代写作的缘由，记叙怀念对象的生平事迹，概括怀念对象的思想、精神，对怀念对象进行评价，抒发怀念之情，号召大家向他学习等)明确：在本文七大段中。2、提问：请同学们边听录音边快速浏览课文，看看同学们所说的哪些文章中写到了?分别是哪几段?又有哪些是同学们没有说到的?为什么大家没说到?(在同学们看书、思考、发言后，教者可引导学生明确文章的总体思路)3、提问：课文集中记叙刘和珍生平事迹和遇害经过的是哪几段?明确：三、四、五段。(这里可穿插问：是不是所有的怀念文章都要写怀念对象逝世或遇难、牺牲的经过?目的是为了让学生搞懂作者用两段文字写遇难经过的原因和作用)4、提问：第一、二段的作用是什么?明确：交代写作缘由。5、能找出标志句吗?明确：第一段与第二段中的几个“有写一点东西的必要了”句子。(教者视时间可引导学生弄清这几个句子与“可是我实在无话可说”是否矛盾的问题，主要是为了让学生懂得作者写作篇文章的具体缘由： 应程君所请; 刘不仅是我的学生，更是我志同道合的战友，使我怀念; 抒发悲愤，祭奠烈士; 提醒庸人，莫忘惨案)6、提问：第六、七两段又起什么作用?明确：揭示这次惨案的教训和意义。教者小结：全文思路的中国是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章;然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过;在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。四、布置课后作业1、继续反复阅读课文，思考下列问题，理清本文的局部思路： 作者为何从追悼会写起? 文章第二大部分的顺序是什么? 能否将第六段与第七段的顺序颠倒一下?2、思考：鲁迅在本文写哪几类人?他们在惨案中的有哪些行为?惨案发生后，他们又有哪些反应?鲁迅对他们的情感与评价分别是什么?第二课时教学要点1、理清本文的局部思路。2、进一步体会作者的情感，培养学生筛选信息，概括组织语言的能力。教学过程(复习上节课内容，引入本节课)一、理清本文局部思路1、提问：作者为何从追悼会写起?明确： 为全文奠定感情基调。 便于交代写作的缘起。 便于抒发作者的悲愤之情。2、提问：三、四、五段是按什么顺序安排的?明确：第二部分是按时间顺序来安排的。先回忆与刘和珍初识，再详写遇难经过。3、六、七两段能否颠倒?明确：不能。因为第六段虽然表达了作者对烈士的怀念之情，但更多的是作者冷静地揭示这次惨案的教训，而鲁迅是明确地表示他不赞成徒手请愿，认为以这种方式所流的鲜血无助于社会的进步。(这里可顺带帮助学生理解本段中语句的含义)第七段作者是热情赞颂了此次惨案的意义，即显示了“中国女子的勇毅没有消亡”和烈士的鲜血将会使“庸人”看到希望，将会激励“真的猛士”“更奋然而前行”。这两段前者是否定，情感较为阴暗、消沉，而后者是肯定，情感较为激越、高昂，所以这样安排更能体现作者写作此文是为了悼念死者，教育、激励生者的目的。教者小结，展示投影：总体思路局部思路思路顺序记悼念烈士爱交代写作缘由抒悲愤之情念(一、二) 唤醒庸人 憎刘记念刘和珍君追述生前事迹生前和(三、四、五) 详写遇难经过 遇害珍教训、意义劝戒徒手请愿否定君(六、七) 激励奋然前行 肯定二、结合对文中人物分析，体会作者的情感1、请同学们阅读课文，填写下面的表格：(同学们在填写时要在文中找出与之相关的语句或词语。)人物类别惨案中的表现惨案后的反应作者的评价、情感真的猛士欣然前往，互相救助从容遇难，殒身不恤悲悼烈士，痛斥反动政府及走狗文人奉献悲哀与尊敬庸人(苟活者)冷漠旁观忘却悲哀苟且偷生提醒，并给予希望中外杀人者及反动文人凶残虐杀制造流言，掩盖诬陷深感愤怒，斥其卑劣2、教者要相机指导学生学会筛选信息，能抓住关键词语并进行提炼概括，组织成精炼的语言作答。3、本表格的答案并不唯一，只要学生能言之成理即可。4、在组织学生讨论的过程中，可对学生不易理解的语句进行讲解。三、小结本节课，布置作业1、背诵课文的二、四两段。2、划出仍不理解的语句，下节课提出。3、完成优化设计课内部分的作业。4、完成提高作业课内部分的作业。第三课时教学要点1、检查背诵。2、指导学生如何根据文章的思路来理解语句的含义。3、讲评作业。4、完成记念刘和珍君课堂训练。教学过程一、检查背诵(教者在检查时，可根据学生背诵情况，指导学生如何掌握结合文章思路进行背诵的技巧)二、逐一指导学生理解文中疑难句子的含义(学生提出的句子大约和教师用书中的差不多，指导的关键是让学生把句子放在所在的具体语境中结合文章的局部思路和总体思路来理解，对于少数在语文界至今仍有异议的句子应以尊重学生的意见为好。具体分析指导内容略)遇到难句，只要把它放到思路中去，就容易理解了。理清思路是阅读理解的一把钥匙。所谓“根据语境揣摩语句的含义”，可以理解为就是根据思路去读。三、讲评作业四、进行课堂训练练习题为优化设计中课外练习二。五、布置课后作业高中语文必修一纪恋刘和珍君教案设计【教材与教学对象分析】纪念刘和珍君是一篇旧教材的选文，但教学要求与旧教材完全不同，重点在理清思路，因此教