教师招聘教育综合知识模拟题及答案解析

模拟题及答案解析 招教事业部2016年石家庄教师招聘考试模拟题一、 单项选择题（每小题1分，共20分。）（宋体 五号 加粗 行距1.5）1.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”对“教育”作此解释的是（ ）A.许慎 B.孔子 C.朱熹 D.韩愈2.“教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿”这属于教育的（ ）A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说3.决定教育性质的直接因素是（ ）A.政治经济制度 B.生产力 C.生产关系 D.经济基础4.马克思主义关于人的全面发展的内涵是指（ ）A.德、智、体、美全面发展B.个人在体力上的充分发展C.个人智力和体力尽可能多方面地、充分地、自由地发展，并在此基础上实现脑力劳动与体力劳动相结合D.个人的智力充分、自由地发展5.师生关系在本质上是一种（ ）关系。A朋友 B.授受 C.领导 D.人与人6.被称为“课程评价之父”的教育家是（ ）A.杜威 B.斯塔弗尔比姆 C.泰勒 D.裴斯泰洛齐7.综合实践活动课程在课程管理权限上属于（ ）A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.学科课程8.教学的首要任务是（ ）A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能B.发展学生智力、体力和创造才能C.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础D.关注学生个性发展9.在课外、校外活动中，教师处于（ ）A.领导地位 B.启发指导地位 C.顾问地位 D.主导地位10.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，体现了（ ）的规律。A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程D.德育过程是组织学生的活动交往、统一多方面的教育影响的过程11.将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，以自我管理为中心进行管理的理论是（ ）A.民主管理 B.目标管理 C.平行管理 D.常规管理12.课堂上有的学生会开小差，这属于( )A. 注意的分散 B.注意的转移 C.注意的不稳定 D.注意的分配 13.人从明处突然进入暗处，人的感觉阈限( )A.缓慢下降 B.急速下降 C.缓慢上升 D.急速上升14.下列属于学习现象的是( )A.望梅止渴 B.吃酸的东西会流唾液 C.儿童模仿电影中的人物 D.蜘蛛织网15.由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于( )A.正强化 B.负强化 C.奖励 D.惩罚16.“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是( )A.归因理论 B.成就动机理论 C.强化理论 D.自我效能感理论17.高智商与高创造性的关系叙述正确的是( )A高智力者其创造性也高B高创造性者必有高智商C低创造性者其智商可能高也可能低D创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系18数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供( )A.原型定向 B.原型模型 C.原型操作 D.原型内化19选拔性考试一般是典型的( )A.学能测验 B.成就测验 C.标准参照测验 D.常模参照测验20.心理健康教育的总目标为( )A.提高学生的心理素质 B.发展学生的能力 C.提高学生的成绩 D.克服学生的厌学情绪二、 多项选择题（每小题2分，共40分。错选、漏选、多选均不得分）（宋体 五号 加粗 行距1.5）1.下列教育学著作中，作者和其作品相一致的有（ ）A.夸美纽斯的普通教育学 B.洛克的教育漫话 C.赫尔巴特的大教学论 D.杜威的民主主义与教育E.乌申斯基的爱弥儿2.教育在人的身心发展中起主导作用，这是因为（ ）A.教育具有明确的目的性和方向性B.学校教育具有较强的计划性和系统性C.学校教育具有高度的组织性D.教育可以激发和发展被教育者的潜能E.教育能对各种环境加以一定的控制和利用3.癸卯学制明文规定的教育目的的内容包括（ ）A.忠君 B.尊孔 C.尚公 D.尚武 E.尚实4.教师的知识结构包括（ ）A.政治理论修养B.精深的专业知识C.广博的文化基础知识D.必备的教育科学知识E.交往沟通技巧5.我国新课程改革对课程结构的调整包括（ ）A.小学阶段以综合课程为主B.初中阶段设置分科与综合相结合的课程C.高中阶段以综合课程为主D.从小学至高中设置综合实践活动并作为选修课程E.农村中学课程要为当地社会经济发展服务6.新课程结构的主要特点（ ）A.均衡性 B.综合性 C.选择性 D.平均性 E.绝对性7.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（ ）A.各学科教学 B.政治课 C.班主任工作 D.共青团活动 E.劳动8.教师职业道德规范的核心内容（）A教书育人 B.为人师表 C.关爱学生 D.爱岗敬业 E.终身学习9.按照是否需要意志努力，有没有遇到的目的，将注意分为（）A无意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.专注 E.无视10.与意志的自制性相反的品质是（）A盲从 B.独断 C.任性 D.怯懦 E.动摇11.情感的分类包括（）A道德感 B.美感 C.理智感 D.品德感 E.成就感12.联结学习理论认为( )A.一切学习都是通过条件作用 B.在刺激与反应之间建立联结C.强化在其中起着重要作用 D.认知结构是学习的基础E.习惯是反复练习与强化的结果13.布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程”。这三个过程是( )A.新知识的获得 B.知识的储存 C.知识的转化D.技能的形成 E.知识评价14.与学习活动本身直接相关的动机是( )A.内部学习动机 B.外部学习动机 C.认知内驱力D.自我提高内驱力 E.附属内驱力15.常用的精加工策略有( )A.记忆术 B.做笔记 C.提问D.列提纲 E.画关系图16.态度的结构包括( )A.认知成分 B.情感成分 C.意志成分D.行为成分 E.理智成分17.下列选项属于陈述性知识表征方式的有( )A.命题 B.命题网络 C.表象D.图式 E.产生式18与新手相比专家具有哪些特征( )A.专家比新手能更有效地组织信息B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C.专家善于应用直接推理的方式解决问题D.专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E.专家有更强的认知与自我监控能力19.传统的学习迁移的理论包括（）A形式训练说 B.共同要素说 C.概括化理论 D.关系转换说 E.认知结构迁移理论20.创造性思维的主要特征有( )A.流畅性 B.认知性 C.变通性D.序列性 E.独创性三、 简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分）1 简述赫尔巴特主要的教育思想？2 简述当代学制发展的一般趋势？3 简述建构主义对教育的意义？4 简述如何在教学中促进学生学习迁移。四、 案例题（本大题共2小题，每题15分，共30分）1.高老师今天收到一封学生的来信，信中这样写到：“高老师，我今天很高兴，因为你终于给我回答问题的机会。这可是我上初中获得的第一次机会啊！虽然这是你不经意的一次提问，但我心理有说不出的喜悦。就在这一次，老师，你终于注意到我的存在，我有了发表意见的机会我想真诚地对你说一句：高老师，喊响每一个同学的名字吧！”这则案例所反映的传统课堂教学的弊端是什么？2.分析论述下列课堂教学活动采用的教学原则 教师：为什么说鸡，鸭，猪是动物？ 学生：因为它们都会交换 教师：对吗？蚯蚓不会交换，可它也是动物啊！ 学生：蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物 教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，可它们不是动物吗？ 学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫做动物 教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，是不是动物？ 学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物 教师：对了，能自己活动的生物才是动物3教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？ 4阅读下述案例，请分别用3种学习动机理论，对小明厌学、弃学的行为作出解释。小明在初中学习阶段，成绩一直居于班级前列。中考时发挥得不太理想，考分比重点高中录取分数线低5分。父母设法让小明进入一所市重点高中就读。进入高中学习的头几个月，小明心想不能辜负父母的期望，铆足了劲，刻苦学习，成绩也一直居于班级平均线以上。可是第一学期末的两次年级统考中，小明成绩的总分排名却落到班级第37名。寒假中小明有休息，希望通过加班加点复习，迎头赶上。但第二学期开学后的几次测验中，小明的成绩一直没有起色，上课的时候，老师也很少让他回答问题。特别是数学成绩经常在班级倒数十名的圈子里徘徊。小明开始怀疑自己头脑是不是缺乏数学细胞。原来语文一直是小明的优势学科，现在也开始明显退步。自此以后，小明就提不起精神，不想看书。有时放学回家连书包也不动。近来已经有一个多月没有上学了。父母对小明也批评过，也骂过，都无效果。参考答案一、 单项选择题。（不用写解析，只写答案）1.A 2.C 3.A 4.C 5.D 6.C 7.A 8.A 9.B 10.D11.A 12.B 13.A 14.C 15.B 16.C 17.D 18.A 19.D 20.A二、 多单项选择题。（不用写解析，只写答案）1.BD 2.ABCDE 3.ABCDE 4.ABCD 5.ABE6.ABC 7.ABCDE 8.ABD 9.ABC 10.CD11.ABC 12.ABCD 13.ACE 14.AC 15.ABC16.ABD 17.ABCD 18.ABCDE 19.ABCD 20.ACE三、简答题。（写答案，给出评分标准）1.【答案】（1）提出了教育学的两大理论基础：伦理学理论基础和心理学理论基础 （1分）（2）传统教育的三个中心：教师中心、课堂中心、教材中心；（1分）（3）教学过程的四个阶段：明了、联想、系统和方法；（1分）（4）提出“教育的最高目的是道德”；（1分）（5）提出了教学的教育性原则。（1分）2.【答案】（1）加强学前教育及其与小学教育的衔接（1分）（2）提早入学年龄，延长义务教育年限（1分）（3）普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展 （1分）（4）高等教育的类型日益多样化:（1分）（5）终身教育受到普遍重视（1分）3.【答案】（1）教学不能无视学生的经验，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。（2分）（2）教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。（1.5分）（3）教学就是要增进学生之间的合作，使他看到那些与他不同的观点，从而促进学习的进行。（1.5分）4.【答案】（1）精选教材；（1分）（2）合理安排教学内容；（1分）（3）合理安排教学程序；（1分）（4）教授学习策略，提高迁移意识。（2分）四、案例题。（写答案，给出评分标准）1.【答案】新课程认为教学过程应是师生交往、积极互动、共同发展的过程。关注每一位学生的发展，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，而该案例恰恰违背了这一观点。（3分）由此也可以看出传统课堂教学存在着以下的一些缺点。（1）重认知轻情感。以学科为本位的教学，只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验。（3分）（2）重教书轻育人。它忽视学生在教学活动中的道德生活和人格养成。（3分）（3）传统的教学重结论轻过程。只是一种形式上走捷径的教学，它无法展示学生聪明才智、形成独特个性。（3分）（4）传统的教学是精英教育，目的是培养优秀学生。重视那些被认定为是“有发展前途”的学生，把更多的机会让给那些学生，忽视其他学生的发展。（3分）2.【答案】（1）上述课堂教学活动采用了教学的启发性原则和巩固性原则。（10分）启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固掌握知识和技能，长久保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。（2）在上述课堂教学活动中，教师通过不断的设问，引导学生对“动物”这一概念的理解，并发挥学生的主体地位，不断引发学生的独立思考、积极探索，最后让学生掌握了“动物”这一概念的本质特征。在整个教学过程中体现了教学的启发性原则和巩固性原则。（5分）3.【答案】选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。（8分）由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，往往借助于问答、填空等题型。（7分） 4【答案】小明厌学情绪、弃学行为可以用多种学习动机理论来解释：(1)归因理论。归因理论认为，学生对自己学业成败原因的推断，通过影响其情绪感受和对未来学习结果的预期，从而影响后续学习的动机。小明进入高中后，在几次年级统考中名次后移，虽经努力而未见成效，就将自己的学业失败归之于能力低下，这一消极归因使其感到羞愧，对未来学习结果的预期也很不乐观，因而降低了学习的坚持性。(6分)(2)自我效能感理论。自我效能感指个人对自己是否具有完成某项任务能力的判断与信念。该理论认为，人总是愿意在自己有成功把握的事情上投入精力。小明进入高中后由于几次考试连续失利，因消极的归