探究型学习设计一.ppt

第三单元 探究型学习教学设计,李丽 温州大学教育技术专业,2,单元内容结构,3,单元学习目标,能说出“探究”、“探究型学习”的概念； 能阐述“探究型学习”的特点和目标； 叙述“探究型学习的”理论基础； 通过案例分析，提炼出探究型学习的主要环节； 能根据WebQuest模板设计WebQuest学案,模块一 理解探究型学习,5,开篇小故事,小鸡爱吃巧克力 从故事中，你体会到了什么？,6,1.1 阅读案例,案例1 细胞的吸水和失水,案例2 内战重访,7,1.2 分析案例,案例对比分析表,8,1.3 总结案例,案例对比分析表,提出问题、解决问题,发现问题、提出假设、组织探究、收集与分析数据、得出结论,亲身参与、团队合作,创新思维、团队精神、科学方法,指导者、合作者,细胞为什么吸水和失水？内战重访，结果如何,实验室、视频资源 网络资源,.,9,2.1 探究与探究型学习,以探究为本的学习 （美国国家科学教育标准）,探究型学习（P81）: 是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识，以解决问题的学习活动，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及解决问题相互合作和交流的过程。,10,2.2 探究型学习的特点？,以知识为线索、以问题为线索、关注实践能力、关注系统知识、自定步调、投入大量时间、讲解者、集体教学、亲身实践、指导者、小组合作、超越课本限制、传授知识、鼓励发散思维、接受讲解、经历研究过程、合作者,你能找出表现探究型学习特点的词汇吗？,11,2.2 探究型学习的特点与优势（p82）,12,2.3 探究型学习的目标,获得亲身参与研究探索的体验，培养创新思维 培养发现问题和解决问题的能力，掌握科学的研究方法 培养搜集、分析和利用信息的能力，提高信息素养 学会分享与合作，培养团队精神 培养科学态度和科学道德，塑造品质高尚的人 培养对社会的责任心和使命感，形成积极的人生态度,13,3. 探究型学习理论基础,回顾两个探究型学习案例，两个案例的设计所强调的理念是什么？ 或者说：探究型学习设计的理论依据是什么？,14,3.1 建构主义的核心：解释“人类如何获取知识”,15,3.1 建构主义的核心：解释“人类如何获取知识”,（知识建构：理解依赖于个人经验）,16,17,意大利人描绘的苏州完全是威尼斯的翻版,18,个人用自己的知识去适应世界，就像用钥匙去开锁一样。每个人都通过自己对世界、对生活的认识来建构自己的“钥匙”，而且能够建构开一把“锁”的不同的“钥匙”。,19,3.2 建构主义理论的重要结论与教学启示,学习是一种意义的过程 贴近经验：生活经验、学习经验 学习是一种协商的过程 学习是一种真实情境的体验,（p85）,20,3.2 建构主义理论的重要结论与教学启示,（p85）,21,学习是一种意义的过程 贴近经验：生活经验、学习经验 学习是一种协商的过程 同伴辅导：小组合作、团队交流 学习是一种真实情境的体验,3.2 建构主义理论的重要结论与教学启示,（p85）,22,3.2 建构主义理论的重要结论与教学启示,（p85）,23,学习是一种意义的过程 贴近经验：生活经验、学习经验 学习是一种协商的过程 同伴辅导：小组合作、团队交流 学习是一种真实情境的体验 实践活动：真实情境、亲身参与,3.2 建构主义理论的重要结论与教学启示,（p85）,24,建构主义学习理论的兴起引起的转变,以教师为中心 面向结果,25,4