人本主义视角下的少数民族英语教学初探_第1页
人本主义视角下的少数民族英语教学初探_第2页
人本主义视角下的少数民族英语教学初探_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 人本主义视角下的少数民族英语教学初探 人本主义视角下的少数民族英语教学初探 作者 / 关宇 摘 要：针对少数民族英语教学不注重促进学生的全面发展、教师本位的问题，提出了人本主义的教学理念和以学生为中心的价值观，探索出具有民族特色的教学模式。 关键词：少数民族英语教学；人本主义；以学生为中心 随着经济全球化的纵深发展，少数民族英语教学这股改革风也兴旺起来。但据调查，传统教学只注重智育，不注重人的全面发展，师生之间缺乏情感交流和民族信任感。为了改变现状， 就有必要加强对少数民族地区的英语教学研究，树立人本主义的学习理念和以学生为中心的教学观。 一、人本主义教学理念 人本主义认为，教师应该让学生在学习中充分发展他2 / 3 们的情感和心灵因素，满足他们内在的精神需要。教师不只是传授知识，还有责任帮助学生认识自我，领悟人生意义。少数民族学生相比汉族学生学习英语，在语音语调、词汇句法和逻辑思维上都比不上汉族学生。教师应采取情感和认知相结合的教学方式，把少数民族学生喜闻乐见的生活情境与课堂教学结合，让学生与教师在情感上产生共鸣。在学生与教师两个完整的 精神世界的相互沟通和理解的过程中，学生的英语学习动机得到了激发，这样的情感经历能使学生原有的认知结构更精细，认知水平更丰富。 二、以学生为中心的教学观 罗杰斯认为，教学的核心观念是以学习者为中心，因而也称为学习者中心论，其反对传统心理学派把学生看做是较大的白鼠和较慢的电子计算机，而强调学校、教师应把学生看做“人”，教人比教书更重要和注重过程的学习方式。因此，教师在英语教学中更要以真诚、关怀和理解的态度对待学生的情感和兴趣，营造一种促进学习的良好 氛围。教师要扮演促进者的角色，构建适合民族特色的真实问题情境，比如，放一些有民族语和英语双语字幕的电影，让学生用英语自由讨论一些具有民族特色的片段，以使学生在耳濡目染中习得目的语。 3 / 3 在少数民族英语教学中，只有以人本主义教学观为基点，关注民族学生的情感教学，并且本着以学生为中心的教学观，探索具有民族特色的英语教学模式，民族学生的英语教学才能够充满生机和活力。 参考文献： 1高觉敷。西方心理学的新发展 M。北京：人民教育出版社， 1987： 408. 2戴炜栋。学习理论的新发展与外语教学模式的嬗
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论