关于农村留守儿童的社会实践调查报告

1 / 11 关于农村留守儿童的社会实践调查报告 前言： 上世纪 90 年代以来，随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市经商或打工，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体 -农村留守儿童。农村留守儿童是伴随着工业化、城镇化进程和劳动力转移出现的新的特殊群体，农村留守儿童的健康成长，关系着儿童整体素质的提高，关系着农民群众及其家庭的切身利益，关系着新农村建设 和和社会的和谐与稳定。 同同时农村留守儿童问题 如如今已经成为了一个社 会会性问题，需要国家以 及及全社会的关心和关注 。 xx 大学 xx 学院 XX 年大学生 暑期社会实 践践服务团在 xx 省 xx 县县进行社会实践活动， 期期间社 会实践团队对 xx县 xx 镇的留守儿童 的的现状及其教育、关爱 和和管理等情况等进行了 全全面调查。期间，我们 走走访了村间集市、家庭 ，面对面的接触了留守 儿儿童的心灵。结合此次 调调查，针对农村 “ 留守 儿儿童 ” 问题的基本情况 、存在的主要问题、原 因因分析及对策，形成此 份份调查报告并提出了相 应应的建议与对策。 一 、农村留守儿童的现状 农村留守儿童是指农村 流流动人口在户籍地以外 谋谋生时把其未成年的子 女女留置在户籍地而产生 的的一个特殊的社会群体 ; 具体是指与父母 双方 或或一方分离并留守在农 村村的少年儿童。近年来 ，随着农村父母离乡进 城城打工人数的增多，农 村2 / 11 村留守儿童的人数也在 不不断增多。根据权威调 查查，中国农村目前留守 儿儿童数量超过了 5800 万人。其中 %的留守 儿儿童是父母一方外出， % 的留守儿童是父母同 时时外出。留守儿童中的 %由祖父、祖母或外祖 父父、外祖母代为监护和 抚抚养， 13%的孩子被 托托付给亲戚、朋友， %为为不确定或无人监护。 由由于农村留守儿童多由 祖祖辈照顾，父母监护教 育育角色的缺 失，对农村 留留守儿童的全面健康成 长长造成不良影响，“隔 代代教育”问题在农村留 守守儿童群体中最为突出 。据调查显示，父母外 出出打工后，与留守儿童 聚聚少离多，沟通少，远 远远达不到其作为法定监 护护人的角色要求，而占 绝绝对大比例的“隔代教 育育”又有诸多不尽人意 处处，这种状况容易导致 农农村留守儿童“亲情饥 渴渴”，心理健康、性格 等等方面出现偏差，学习 受受到影响。农村留守儿 童童由于亲情缺失，心理 健健康方面存在阴影，很 大大一部分表现出内心封 闭闭、情感冷漠、自卑懦 弱弱、行为孤僻、缺乏爱 心心、缺乏交流的主动性 ，还有的脾气暴躁、冲 动动易怒。可见，出现在 农农村留守儿童身上的问 题题有很多，也很严重， 已已经不 是个案的问题了 ，而是关系到一个人数 达达 5800 多万的群体 的的问题了，而且这个群 体体还在不断壮大。梁启 超超曾说过： “ 少年智则 国国智，少年富则国富， 少少年强则国强，少年独 立立则国独立，少年自由 则则国自由，少年进步则 国国进步 ” 。而农村留守 儿儿童这一社会现象，无 疑疑对中国日后的发展是 不不利的。农村留守儿童 无无论是学业、心理、健 康康、前途都是值3 / 11 得我们 关关注的，他们都是农村 的的儿童，是未来农村建 设设的主力，如果不及时 采采取有效措施解决他们 身身上出现的问题，使他 们们在平等、和谐的环境 中中健康成长，新农村以 及及社会主义和 谐社会建 设设都将受到 极大的影响 。 二、 xxx 县 xxx 镇基本情况概述 xx 镇位于 xxx 县东北 部部，地处江苏省 xx 县 、 xx 市、 xx县两省 三三县交界处。 xx 镇地 貌貌良好，平原广袤，全 镇镇东西15 公里，南北 6 公里，总面积平方公 里里，万亩耕地， 10 个 行行政村，万人口。 xx 镇镇位于 xx 县城北，距 县县城 10 公里，面积平 方方公里，人口万。两县 产产业均以以农业为主。 三、调查的对象与方法 、对象 本次调查选取 的的农村留守儿童样本为 父父母双方均外出务工或 一一方外出务工的义务教 育育阶段小学 2 6 年级 ，初中1 2 年级的 在 校校学生，年龄主要分布 在在 7 15 岁之间。为 保保证调查的客观性，减 少少性别差异，男女学生 的的性别比例是 1：1。 、方法 对调查对象 的的选取，我们采用了到 家家庭随机走访、街头集 市市偶遇抽样相结合的方 法法，选取了 36 名农村 留留守儿童作为调查对象 。对选定的调查对象， 我我们采取了个案访谈、 问问4 / 11 卷调查相结合的方法 ，对每一名农村留守儿 童童进行了直接访谈和问 卷卷调查。 四、农村留 守守儿童存在的主要问题 及及原因 、亲情缺失严 重重，渴望父母关爱，心 理理发展异常 由于亲情 缺缺失严重，农村留守儿 童童缺少情感和心理关怀 ， 缺少倾诉和寻求帮助 的的对象，与外界不愿意 接接触或接触太少，一些 农农村留守儿童表现出内 心心封闭、情感冷漠、行 为为孤僻等个性特征，不 同同程度地存在性格缺陷 和和心理障碍。父母的关 爱爱、良好的家庭环境和 教教育对儿童个性的健康 发发展起着无法替代的作 用用。父母对子女的教育 是是一种天然的和谐的亲 子子氛围，母爱是孩子身 心心发展的基础，缺失母 爱爱会使孩子心理缺乏稳 定定感，将产生情绪和人 格格上的偏异或障碍 ;父 亲亲给孩子带来安全感、 权权威、崇拜、勇敢和坚 强强等，缺失父爱的孩子 比比正常的孩子更易出现 心心理和行为上的适应不 良良 。但是 ，农村留守儿 童童们由于其父母长时间 不不在身边，亲情的缺失 使使他们无法享受到正常 的的亲情关爱，生活中的 烦烦恼无法向父母倾诉， 成成长中的困惑无法得到 父父母的正确引导和鼓励 。长时间下来，无助感 、失落感逐渐形成，严 重重影响着农村留守儿童 心心理的健康成长。调查 中中，我们发现绝大多数 农农村留守儿童与父母很 少少见面，缺少沟通。其 中中，父母外出打工半年 回回家一次的比例占 60% ，一年回家一次的比 例例占 40%，农村留守 儿儿童几乎半年甚至一年 才才能和自己的父母见上 一一面，5 / 11 而且相处的时间 也也很短暂。尽管外出务 工工的父母会打电 话给孩 子子，但每次打电话的内 容容多是问问家 里的情况 ，有事情相互通告一下 。相当一部分留守儿童 非非常渴望父母的关爱， 渴渴望父母能陪在自己的 身身边，与父母进行沟通 和和交流。在访谈和调查 中中有 65%的留守儿童 反反映因父母不在家常常 而而感到没有安全感、寂 寞寞、孤独无助。 同时 ，这部分留守儿童也表 现现出一些心理障碍，如 不不愿意与陌生人接触、 交交谈，刻意回避我们的 问问题，时常还表现出烦 躁躁等。调查数据显示农 村村留守儿童的心理不健 康康比例明显高于其他儿 童童， 88%的留守儿童 在在遇到不开心的事情时 会会选择独处或者生闷气 ，仅 12%的儿童会选 择择去找老师或者朋友倾 诉诉，亲情的严重缺失使 他他们慢慢变得沉默寡言 ，没有了笑声。他们渴 望望美好的未来，却又常 觉觉孤独 ;他们愿意去开 怀怀大笑，却感觉无人陪 伴伴 ;他们梦中呼喊着父 母母，醒来却发现仍是独 自自一人。 、隔代监护 ，家庭教育缺失，生活 习习惯欠佳 家庭教育是 儿儿童接受教育的开端， 对对儿童身心健康发的展 起起着极为重要的作用， 是是整个人生教育最基础 、最重要的一环。我国 是是一个有着优良家庭教 育育传统的国家，一直把 家家庭教育摆在非常重要 的的位置，特别是在教育 已已全面向纵深发展的今 天天， 放弃了家庭教育， 就就几乎葬送了孩子的前 程程 ;赢得了家庭教育， 就就赢得了孩子辉煌的未 来来。从调查情况看，6 / 11 农 村村留守儿童家庭由于父 母母外出打工，维持家庭 生生活， 79%的儿童由 祖祖父、祖母或者外祖父 、外祖母代为监护和教 育育，这就是我们所说的 “ 隔代监护 ” 。但由于 祖祖辈与孙辈年龄相差一 般般都在 50 岁左右，且 祖祖辈大都文化程度偏低 ，绝大多数是文盲或半 文文盲，思想观念与孙辈 有有很大差距，难以与孩 子子交流沟通，有的还要 干干农活维持生活，无时 间间照顾孩子，有的体弱 多多病无能力监护孩子， 有有的还要同时照看几个 孙孙辈，加之缺乏科学的 家家庭教育知识，往往只 满满足孩子物质、生活上 的的需求，仅满足于让他 们们吃饱、穿暖，缺少精 神神、道德上以及日常习 惯惯和行为的教育引导以 及及管教约束，甚至对留 守守儿童娇生惯养、放任 自自流。在访谈过程中， 我我们也明显的发现由于 缺缺少父母关爱以及有效 监监管，留守儿童的生活 习习惯普遍欠佳，他们不 讲讲究个人卫生，身着脏 衣衣服，甚至不洗手就拿 东东西吃，早上不洗漱就 吃吃饭，晚上不洗漱就睡 觉觉，这些不好的生活习 惯惯严重影响着他们的身 心心健康和成长。 、学 习习成绩不佳，不当行为 时时有出现 根据调查， 作作为农 村留守儿童临时 监监护人的祖辈大都文化 程程度偏低，绝大多数是 文文盲或半文盲中，对留 守守儿童的学习介入较少 ，对儿童在学校情况如 何何、学习情况如何、学 习习内容是什么、作业是 否否完成、学习是否认真 、考试情况如何等几乎 不不知或很少过问。同时 ，农村留守儿童在学习 中中遇到困难时也无法及 时时给予指导和帮助，这 使使得大部分农村留守7 / 11 儿 童童的成绩不佳。也有一 部部分农村留守儿童不遵 守守学校校规校纪，自由 散散漫，迟到、早退、旷 课课。缺乏待人接物的基 本本礼貌，和别的同学打 架架的现象也有出现，甚 至至有个别出现抽烟、沉 迷迷网络的情况 ，严重影 响响他们的学习和生活。 五、建议与对策 家 庭庭方面 家长要转变观 念念，外出打工要三思而 后后行，多为孩子考虑， 多多为孩子的前途考虑， 孩孩子的前途比金钱重要 。如果能就地务工，尽 量量不要外出打工 ;如果 家家庭经济确实困难，可 让让文化程度稍高的一方 留留在家中监护子女，为 孩孩子的健康成长提供良 好好的亲情呵护和家庭教 育育。在外地务工且有条 件件的父母，可以把孩子 接接到身边，让其在务工 地地接受义务教育，为孩 子子的健康成长提供条件 。若一时无法把孩子接 到到城市，就要拿出更多 的的时间与孩子联系，定 期期 “ 温馨对话 ” ，采 取 书书信、电话等方式与孩 子子交流沟通，让孩子感 到到父母的关爱，家庭的 温温暖。经常向老师和临 时时监护人了解孩子学 习 、生活等方面的情况， 对对孩子的全面发展和精 神神需求给予更多关注。 学校方面 1、建立农 村村留守儿童档案，加强 沟沟通与交流。学校要及 时时掌握学生父母外出务 工工情况和其家庭成员情 况况，建立8 / 11 “ 留守儿童档 案案 ” 。记录留守儿童的 个个人基本情况和临时监 护护人的基本情况，以便 有有针对性的开展教育和 管管理工作。班主任老师 定定期与留守儿童交流谈 心心，适当进行家访，加 强强沟通与交流，详细了 解解他们的学习、生活等 情情 况，帮助他们解决心 理理上的困惑，物质上的 困困难，学习上的疑难。 做做他们生活的知情人， 学学习的引路人，成长的 保保护人。 2、营造健 康康向上的校园文化氛围 ，鼓励留守儿童参加文 体体活动。农村留守儿童 在在学校的时间非常宝贵 ，学校要充分发挥教育 主主阵地的作用，积极开 展展形式多样的文体活动 和和社会实践活动，鼓励 留留守儿童参与其中，让 他他们在各类活动中释放 烦烦恼，获取快乐和自信 ，努力培养他们的综合 素素质和文明习惯，帮助 他他们走出各种心理障碍 ，帮助他们改正不良的 行行为习惯，树立正确地 人人生观和价值观。 3、建立心 理咨询中心， 及及时进行心理干预。学 校校要高度重视农村留守 儿儿童的心理健康，建立 心心理咨询中心，配备专 业业心理健康老师，开展 一一些心理健康讲座，对 留留守儿童进行心理健康 知知识的宣传。及时发现 孩孩子的心理问题和心理 障障碍，与他们进行及时 的的交流，对他们进行及 时时的干预，及时排除他 们们心理上存在的问题。 社会及各部门方面 1、加快本地经济发展， 增增加本地就业岗位。正 是是由于儿童父母外出打 工工，随之产生了农村留 守守儿童这一特殊群9 / 11 体。 政政府应抓住可利用资源 大大力发展和扶持本地经 济济，制定优惠政策，招 商商引资，增加就 业机会 ，留住劳动力在本地工 作作，吸引外出务工人员 回回乡就业，让日益兴起 的的外出务工潮变成回乡 就就业潮。从而，从根本 上上解决留守儿童问题。 2、社会各部门通力合 作作，为农村留守儿童创 造造良好的社会环境。农 村村留守儿童问题已成为 一一个社会性问题，应当 引引起全社会和各部门的 高高度重视，首先，政府 要要号召全社会共同关注 农农村留守儿童，形成全 社社会共同关爱留守儿童 的的合力。其次，作为教 育育的主阵地，学校应多 承承担一些监管责任与义 务务，让留守儿童得到应 有有的照顾与关爱。同时 ，派出所、工商、文化 等等有关单位要协助管理 ，加强对校园周边环境 和和娱乐场所的整治，彻 底底根治精神垃圾对孩子 的的毒化。 3、政府加 大大对农村教育的投入， 改改革农村义务教育经费 投投入体制。加强和完善 农农村中小学寄宿条件， 大大力发展农村寄宿制学 校校，是解决农村留守儿 童童问题又一行之有效的 办办法。但是，目前农村 中中小学尤其是小学普遍 缺缺乏寄宿条件，即使有 寄寄宿制的中学，条件也 很很差，各项制度也不健 全全。这一状况使农村留 守守儿童在家庭教育缺失 的的情况下，学校和教师 的的教育功能不能更有效 的的得到发挥。所以，政 府府应加大对农村教育的 投投入，加大对农村学校 寄寄宿 基础的建设，建立 健健全各项制度，使学校 和和教师及时填补留守儿 童童家庭教育的空白，让 留留守儿童得到更好的教 育育。 10 / 11 六、结束语 “ 同同在一片蓝天下”。我 们们 xxxx 学院 XX 年 大大学生暑期社会实践服 务务团在安徽省 xx 县进 行行的社会实践活动虽然 告告一段落，但是我们将 继继续关注农村留守儿童 问问题，为解决农村留守 儿儿童的教育、生活、心 理理健康等问题献计献策 。同时，我们真心的希 望望社会各界高度重视， 相相互配合，营造良好的 氛氛围，关爱留守儿童的 健健康成长，为了祖国的 未未来，为这一特殊群体 建建造一条共同关爱、共 同同呵护的桥 梁，让留守 儿儿童的头顶早日出现一 片片蔚蓝