在阅读教学中感受布白艺术的魅力

1 / 5 在阅读教学中感受布白艺术的魅力 在阅读教学中感受布白艺术的魅力 作者 / 邵小玲 布白是一切艺术的表现手法之一，指在艺术创作中为了更充足地表现主题而有意识地留出空白，给以无限的遐想和思维的空间。教学是一门艺术，因而教学也应追求那种妙不可言的妙境。笔者认为，在小学语文教学中，文本、作者和学生之间存在着心理上的时空距离，所以在阅读时常常会产生思维空白。如果我们能在教学中巧妙运用布白艺术，在有疑处补白，在无疑处布白，就可以营造美妙的意境，为课堂注入一汪活水，让师生 在语文教学中感受到布白艺术的无穷魅力。下面笔者就以阅读教学为例谈一谈布白艺术在语文教学中的运用。 一、开题时布白 未成曲调先有情 苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。导入是一堂课的序曲，课2 / 5 伊始，趣已生。教学初，我们可依据教材内容精心设计一些空白，创造悬念，欲擒故纵，让学生感到自己是个发现者、探究者，以此激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣，然后通过质疑、释疑，师生双方来共同填补空白 。如一位老师在讲我应该感到自豪才对这篇寓意深刻的童话故事时，揭示课题后，她引导学生首先理解自豪的意思，再质疑；谁应该感到自豪才对？他为什么感到自豪？稍作停顿后，教者留白，把主动权和时间交给学生。学生带着这些悬念，一心想知道答案，都迫不及待地捧起书大声读起来，因为有了悬念的激发，学生阅读时兴趣盎然。琅琅书声中，学生知道了原来难看的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里竟有那么大的用处，难怪小骆驼最后感叹我应该感到自豪才对啊。在新课引入时，若能巧设悬念，布下空白，并适当地引导学生，使其尽快地进入学习状态， 提高注意力，让学生在课的起始就处于跃跃欲试的愤悱思维状态，不但能激发起学生的求知欲和学习热情，让学生的思维得到开拓，想象力得到发挥，还能使教者在教学中不断了解到学生的期待视野，同时也活跃了课堂气氛，使教学有一个良好的开端。 二、精读时布白 柳暗花明又一村 课堂教学具有流畅性，教者的旁征博引、妙语连珠固3 / 5 然重要，但一味滔滔不绝，效果未必最佳。因此，教师不仅要会讲，还应在阅读教学中会适时、适当地停顿，留下空白，给学生以咀嚼、回味的机会，引导学生品味到课文的意境。 标点延伸，补充空白。文学创作讲究空白艺术，不着一字，尽得风流，在这些似乎无的空白之中，渗透着极为丰富的有。有些课文往往会用省略号留下空白，让学生去联想，去补充。 (语文教学论文 )我们在阅读教学过程中，对此不能轻易放过，而应引导学生反复吟咏，仔细揣摩，展开想象，细心体味，让静止的省略号变得活泼生动、丰富多彩。例如荷花一文中写作者幻化为荷花的感受：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的 好梦教者引导学生展开想象：如果你就是其中一朵荷花，会有哪些小动物来告诉你些什么？学生有的说小蜜蜂会飞过来告诉我采蜜的快乐，有的说小青蛙会跳过来告诉我捉虫的快乐。又如赶海一文，这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳教师布白：海滩上热闹非凡，还有的人在于什么？学生在填补空白的过程中，求异思维得到训练，思想感情得到了陶冶，学生富有个性的语言得到了发展。 利用插图，创设留白。小学语文教材图文并茂，可以4 / 5 依据课文插图巧妙布白。如教庐山的云雾，庐山 的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河随文配发了两张插图，让学生观看图片，问：插图上未画出的部分，云雾还会变成什么？你能补充吗？学生读文，看图，用心揣摩。此时，尽管没有教师语言的描述，但学生却能放飞想象的翅膀，进入课文所描述的意境，思维相互碰撞，相互启发，学生不仅思维得到了训练，还得到了文中有画的语感训练和艺术之美的享受。 除了以上布白，精读文本还可以利用板书设计，创设板面上的空白，对板书设计的内容进行艺术处理；还可以利用文本 空白，设计小练笔种种方式的布白让学生去领会，去思考，去联想。这样，不仅能使课堂增添新的活力，进入美妙的艺术境界，同时可以训练学生思维的概括性。 三、结课时布白 墙里秋千墙外道 一首好的乐曲，曲终后会给人以余音袅袅的感觉。一堂好课，同样应该如此，留给学生的应是言虽尽而意无穷。课结尾时布白，会给学生回顾与升华的空问，产生进一步探究的渴望心理。课虽结束，但学生的思维活动还在继续。 5 / 5 教学我应该感到自豪才对，结课前，教者布白 如果小红马与小骆驼再次相遇 ，将会发生怎样有趣的故事呢？结果，学生编出的故事精彩纷呈。可见，结课前巧布白，也能达到无声胜有声的效果。 又如教学恐龙这篇课文时，文末讲恐龙最终消失了，到底是什么原因造成的呢，这对人类来说是个谜。结课时，教者利用文末这到底是什么原因呢这一疑问句巧妙布白，这样，不仅调动了学生的学习欲望，做到真正主动地学习，而且能使学生主动探求未知世界，化课堂上的有限为课