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高效课堂七年级语文课堂教学反思高效课堂理念先进，立意高远。但是由于我们的“误读”，领会的不同，所以实践起来就会五花八门。在新课程改革的影响下，语文课堂充满了活力，但是在教学实践中，以下几个问题引起了我的关注及思考，相信有的同事也存在这样的问题：一：突出人文性的同时，不能淡化工具性“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一。”语文教学的根基在于听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新，语文课堂教学热热闹闹，展示多样，但是有时看不到对语言的仔细品味，没了必要的训练，缺少必要的积累，那么语文课也就成了那个空中楼阁，反过来想，如果既能有必要的积累，必要的训练，又能使得语文课热热闹闹，展示多样的话，那么也就实现了语文人文性与工具性的统一，这样的语文课也会给同学们带来很大的乐趣的同时带来很多知识。二：强调自主性的同时，不能放任自流在高效课堂中，老师就是导演的角色，把主要的时间交给学生自主学习，“把语文课堂教给学生”经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然把时间交给学生，岂不是正好解放了自己吗？于是就会出现一种我们不愿看到的现象，老师讲授少了，课堂上会乱哄哄的，并且课堂的效率低下，一节课下来学生不知道老师要完成的任务是什么，自己要掌握的应该是什么。语文教学长期的“多样性，模糊性”会使学生对语文产生新的误解，不知从何下手，无所适从，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式的”放任自流。因此，要使课堂高效，学生的自主一定要和老师的主导进行有机的结合，找到切合点。三：鼓励合作学习的同时，不能忽视独立思考人人参与，组组互动，竞争合作。实施合作学习是有一个条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。学生独立思考的同时，他
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