2016年小学语文第二册全册表格式教案

1 / 39 2016 年小学语文第二册全册表格式教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课题春天来了 教学目标 1.认识本课 10 个生字，会写 8 个字。掌握 “ 、艹 ” 等常用的偏旁部首。 2.通过看图，知道春天有哪些景物，了解春天的特点。积累本课的 6 个词语和课后的 3 个词语。 教学重点学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜爱春天，喜爱大自然。 教学难点学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜爱春天，喜爱大自然。 课前准备 1.生字卡片、词语卡片以及与本课内容相配 的教学挂图（或灯片、多媒体课件）。 2.准备部件卡片：方、艹、攵、兆、又、寸、早、牙。 3.课前让学生在家长的带领下，在校外去观察春天，多途径收集有关春天的图片、儿歌、故事、美词佳句等资料。 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 1.认识本课 10 个生字，会写 8 个字。掌握 “ 、艹 ”等常用的偏旁部首。 2.通过看图，知道春天有哪些景物，了解春天的特点。积累本课的 6 个词语和课后的 3 个词语。复备（手写） 2 / 39 教学重点学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜爱春天，喜爱大自然。 教学难点 学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜爱春天，喜爱大自然。 板书设计 教学环节教学流程（教学内容） 一、创设情境，导入新课 1.孩子们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。出示教学挂图 2.看图（或欣赏）简述，导入新课。 （春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。） 好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！ 二、 借助拼音认读，加强合作交流 1.学生一边看图，一边借助拼音自读生词，用短横线勾画出生字，反复拼读。 2.小组内互读生字词，相互纠正，相互学习。 3.全班讨论交流： (1)展示文中 6 个词语，指名任意选择生字读，学生评3 / 39 一评，注意正音。 (2)把自己认为读得最好的读给大家听听，你想提醒大家读好哪个字？如： “ 绿 ” （ l）是边音，韵母是 “” ；“ 风 ” （ fn）是后鼻韵； “ 吹 ” （ chu）、 “ 筝 ” （ zhn）、“ 树 ” （ sh）是翘舌音； “ 吹 ” （ chu）、 “ 柳 ” （ li）韵母 “ui” 、 “iu” 的区别等。 (3)指名读、齐读生字词，检查学生认读情况。 三、利用挂图，理解课文 1.继续利用挂图，给词语找位置。 春天的景色真美啊！请学生将 “ 春风吹 ” 、 “ 放风筝 ” 、 “ 桃花开 ” 、 “ 小草绿 ” 、 “ 燕子归来 ” 、 “ 柳树发芽 ” 这 6 个词语分别贴在图上相应的位置，同时指出相应事物，并鼓励学生争当小老师，有感情地教读贴上的词语。 2.说春天。 小朋友，课前老师让你们去找春天，你们知道春天在哪里吗？请把你找到的春天给大家介绍介绍，好吗？ (1)小组内学生展示自己收集的材料（图片、 儿歌、故事等），自由进行交流。 (2)各组推荐学生在全班交流。能用以下格式来说吗？（教师相机指导课后二题） 春天在小河里，鱼儿快活地游来游去。 4 / 39 (3)请根据大家的回答，展开自己丰富的想象，再来美美地说说春天。如，春姑娘来了，可爱的小燕子飞回来了，和煦的春风轻轻地吹着，吹得小河解冻，河水欢快地唱起了歌，小鸭子在水中嬉戏，鱼儿自由自在地游来游去；吹得桃花盛开，小草嫩绿，柳树发芽，蝴蝶、蜜蜂翩翩起舞，小伙伴们快活地放着风筝，追赶着醉人的春光 3.春天真美啊！描写春天的词语也很美 ！挂图出示 “ 春暖花开 ” 、 “ 桃红柳绿 ” 、 “ 山清水秀 ” 的画面，帮助理解词义。说说自己课前收集的描写春天的美词佳句。 4.读读、记记本课的 6 个词语和课后 3 个描写春天的词语。 (1)请大家自由读读，看谁最能读出自己对春天的喜爱之情？ (2)找自己最好的伙伴比赛有感情地读词语，比一比，看谁最先记住这些词语。 (3)全班美读词语，读出对春天、对大自然的喜爱之情。 四、拓展、深化 1.用自己最喜欢地方式，表达自己对春天的喜爱。如，读儿歌、画一幅春景图、唱一首春天的歌、跳一曲春天的舞 2.学生随着音乐唱歌、跳舞春天在哪里。 5 / 39 第二课时 课时目标 1.认识本课 10 个生字，会写 8 个字。掌握 “ 、艹 ”等常用的偏旁部首。 2.通过看图，知道春天有哪些景物，了解春天的特点。积累本课的 6 个词语和课后的 3 个词语。复备（手写） 教学重点学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜爱春天，喜爱大自然。 教学难点学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜爱春天，喜爱大自然。 板书设计 教学环节教学流程（教学内容） 一、复习 1.用卡片以小组为 单位 “ 开火车 ” 认读生字。 2.回忆一下，你记住了哪些描写春天的词语。（如是本课的词语，教师相应出示词语卡片） 春天的景色这么美，这些与春天有关的汉字娃娃不仅要会读，而且还要会用、会写。 二、自主探究，识记生字 1.出示 10 个要求认识的生字，口头组词。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。 2.展示要求会写的 8 个字： “ 子、风、开、芽、放、树、草、桃 ” ，让学生欣赏汉字的形体美。 6 / 39 3.请大家仔细观察，想想办法记住这些汉字娃娃吧！如能发现规律，用上我们学过的方法来记住，就更好了！ 学生自由识记。 4.你是怎么记住这些汉字娃娃的，请把你的方法介绍给大家，好吗？ (1)小组内交流。 (2)全班交流汇报。 “ 桃 ” 和 “ 树 ” 都带有 “” 字旁，与树木有关。 “ 树 ”字可用拆字法来记忆，左边是 “ 木 ” ，中间是 “ 又 ” ，右边是 “ 寸 ” 。 “ 芽 ” 和 “ 草 ” 都带有 “ 艹 ” 字头，与植物有关，都可以用熟字加偏旁的方法来记忆， “ 牙 ” 、 “ 早 ” 加上 “ 艹 ” 。 “ 开 ” ：二字加上撇和竖。 5.做 “ 组字 ” 游戏：让学生准备好部件，请几位学生上讲台用部件找字，其余学生在下面拼字，生生、师生之间互相评 议。 三、描描写写，感受字形美 1.观察要求会写的 8 个字，说说怎样才能把这些字写得美？在小组中谈谈自己的看法。 2.多媒体展示要求会写的字的动态书写过程，学生根据自己的情况跟着书写。要写好这些字，你要提醒大家注意吗？ 7 / 39 如， “ 风 ” 的笔顺：丿， “ 风 ” 字的第二笔是横折弯钩，不是横折弯。 “ 芽、草 ” 两个字是上下结构的字，写时应上窄下宽。 “ 放、桃 ” 都是左右结构的字，但 “ 放 ” 字左右不等，要写得左窄右宽。 “ 子 ” 的横和 “ 开 ” 的第二横应写得较长，并且在横中线偏上。 “ 树 ” 字 的第六笔是点，不是捺， “ 又 ” 应写在竖中线上，三部分要写得紧凑一些。 3.请翻开课后的描描写写，边观察边书写。写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点；然后进行 小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较；教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。 4.请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的奖给一颗 “ 书法星 ” 。 四、总结激励，延伸课外 盼呀盼，春天终于来了！小朋友们，通过这一课的学习，你有哪些收获，能告诉大家 吗？我们又多了 10 个新朋友，能把 8 个生字朋友写得美美的，知道了春天的景物，了解了春天的一些特点，春天真美，大自然真了不起！你能开动小8 / 39 脑筋，用你的小眼睛，去发现春天更多的秘密吗？ 课题我的小天地 教学目标 1、认识本课生字，会写要求写的 8 个生字。 2、运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。在书写过程中，能按笔顺规则写字，注意间架结构，继续感受汉字的形体美，养成良好的书写习惯。 3、能正确、流利地朗读词串，积累词语。 教学重点运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。 教学难点运用 学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。 课前准备师：本课的教学挂图、生字生词卡片 生：仔细观察自己家里的摆设。 课时安排 1 课时 第一课时 课时目标认识 14 个生字。复备（手写） 教学重点 1、识字写字。 2引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。 教学难点熟读文中的词语，在识字过程中了解自己的生活，培养他们良好的学习习惯，激发他们热爱学习、积极参加有意义的课余活动。 板书设计在黑板上贴出生字卡片。 9 / 39 教学环节教学流程（教学内容） 一、导入新课 教师谈话导入：同学们，平时你们 在什么地方做作业？你们有自己的房间吗？能不能给大家介绍一下自己的小天地？（相机板书课题） 二、出示挂图 1、学生观察图画，师提问：这是一个小朋友的房间，也是她的小天地。谁来说说她的小天地里有些什么？她在她的小天地里做什么？请大家先说给同桌的小朋友听一听。 2、你愿意站起来大声地告诉全班的同学吗？（请三四人进行全班交流） 三、自学生字词 1、学生自己借助拼音读词串，注意读准字音。 2、同桌互读词串，相互纠正，相互学习。 四、检查自学情况 1、采用指名读、齐读的方式读带拼音的词串。 2、去掉拼 音再读词串。 3、做 “ 找朋友 ” 的游戏，在游戏中检查学生生字的发音是否准确。 4、反复朗读词串，注意读出节奏。 五、完成课后练习 1、刚才我们看到的是一个小朋友写的她的小天地，你能来10 / 39 说说你家里面有什么吗？ 2、借助拼音自己读一读第一题，再指名读，齐读。 六、写字教学 1、出示要求写的 8 个生字，齐读，让生想一想、找一找要求写的字中最难记的字，再说说怎样记。 2、认识本课出现的偏旁：秃宝盖、火字旁、言字旁、 3、启发学生运用学过的方法或自己想办法记住这些生字。 4、指导书写 1）仔细观察最难 记的字在田字格中的位置。 2）在教师指导下进行书空。 3）做手操，活动手指，完成课后第三题 4）完成课后第四题 作业设计 教学反思 课题西柏坡 教学目标 1、本课生字，会写要求写的 8 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。 教学重点学习本课的生字词 教学难点体会诗歌蕴涵的感情 课前准备师：生字卡片、有关西柏坡的教学挂图及文字介绍。 11 / 39 生：通过收集图片，或查阅资料，或向他人请教，了解碾子、石磨的特点。 课时安 排 1 课时 第一课时 课时目标 1认识 10 个生字。 2正确、流利地朗读课文。 3整体感知、理解课文内容，了解西柏坡这个地方的特点和变化。复备（手写） 教学重点理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。 教学难点理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。 板书设计西柏坡 bi 柏 p 坡 xn 行 w 窝 m 磨 jn 经 q 起 pn 碰 ji 就 jio 叫 教学环节教学流程（教学内容） 一、绍背景，导入课题 孩子 们你们知道中国革命的圣地 西柏坡吗？西柏坡村始建于唐代，是平山县中部山区的一个村庄，位于太行山东麓滹沱河北岸柏坡岭下。 1948 年 5 月，中共中央、中央军委12 / 39 和中国人民解放军总部移驻西柏坡，中共中央、毛泽东主席在西柏坡居住了 10 个月，指挥了震惊中外的辽沈、淮海、平津三大战役，召开了具有历史意义的党的七届二中全会，在中国历史上留下了光辉的一页，直到 1949 年 3 月 23 日，中共中央、毛泽东主席离开西柏坡迁往北平。 介绍完后齐读课题，并认识生字 “ 柏 ”“ 坡 ” 二、读课文，认识生字 a)教师范读课文 b)学生自读课 文，读准字音，遇到生字多读几遍 c)再读课文，读通句子 d)同桌互读，并相互纠正字音，认读生字 e)全班交流 f)“ 坡 ”“ 起 ” 二字分别扩词（课后第二题） 三、引导学生读中体会 a)指名读课文，大家评议 b)自己再读课文，提出不懂的问题 c)出示图片，让学生了解石碾、石磨 d)齐读课文 四、巩固识字，指导写字 a)齐读要求写的宄，认识常用偏旁 b)找出左右结构的字，仔细观察，再说说该怎样写 c)教师示范写 “ 多 ” 字，强调上下部分要竖起来 13 / 39 d)“ 里 ”“ 面 ” 是独体字，笔画排列要匀称 e)“ 起 ” 是半包围结构，捺要写得稍长。 作业设计。 教学反思 课题交通工具 教学目标 1、认识本课的生字，会写要求写的生字，写字姿势端正，书写工整。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过看图读课文，认识几种常见的交通工具，了解它们的基本特点。从小养成遵守交通规则的习惯。 教学重点学习生字词，有感情地朗读课文。 教学难点认识与交通工具相关的生字和词语。 课前准备师：生字卡片、教学挂图 生：通过看电视、收集图片等渠道认识一些交通工具，并了解有关知识。 课时安排 1 课时 第一 课时 课时目标 1认识 14 个生字，会写其中的 8 个生字。 2能正确、流利地朗读儿歌。 3认识一些交通工具，了解简单的相关知识。 4拓展延伸，通过课后的练习，让学生初步感悟万事万物14 / 39 都有其内在的生存规律。复备（手写） 教学重点认识本课的生字，写好本课的生字 教学难点认识本课的生字，写好本课的生字 板书设计交通工具 jio 交 tn 通 j 具 ti 铁 l 路 wn 往 po 跑 kun 宽 q汽 chun 船 ln 浪 un 广 yn 云 mn 忙 教学环节教学流程（教学内容） 一、谜 语导入 1、一只大鸟真稀奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲天起，载客运货飞千里。屋连屋，一条龙，头上乌云滚，身下雷声隆。不着地，不腾空，一座高楼在水中。 4、真聪明，一下就猜出来了，你们知道飞机、火车、轮船这些都是什么吗？（齐读课题） 二、由图入手，以图助读 1、教师出示词语：火车、汽车、轮船、飞机，齐读、分组读指名读 2、现在你都认识了这些词语了吗？ 3、请学生说说它们分别在什么地方行驶，是怎样行驶的，发出什么声音？ 三、借助拼音，初读课文，认识生字 1、自读课文，读准字音 15 / 39 2、再读课文，读 通句子。 3、同桌互相读，纠正字音，认读生字 4、教师出示生字卡片，抽读生字，开火车读生字 5、指名读课文，读后大家评议。 四、引导读中体会 1、自己再读课文，提出不懂的问题 2、指导学生联系上下文理解 “ 茫茫 ”“ 乘风破浪 ” 等词语的意思。 3、采取分组读、齐读、范读等方式，想到祖国繁荣富强、欣欣向荣的景象。 4、练习用 又 说话 五、课后第二题 1、出示例句：火车在铁路上跑。齐读例句 2、照样子说一说。 六、巩固识字，指导写字 1 指导学生认识常用的偏旁。 3、学生练习。 作业 设计 教学反思 课题综合性学习走出校园认汉字 教学目标 1、观察街上或集市上的各种招牌，认一认上面的字。培养自己自主识字的能力。 16 / 39 2、在生活中做个有心人，养成随时认字的习惯。 教学重点培养学生有意识地认识汉字的习惯。 教学难点培养学生有意识地认识汉字的习惯。 课前准备师：制作汉字卡片，写上生活中常见的一些汉字。生：上学放学认认路边的汉字， 课时安排 1 课时 第一课时 课时目标 1.认识 “ 阳光大酒店 ” 等建筑设施的名称并会认读。 2.了解这些场所的主要作用。 3.激发学生在生活 中随地随处认字的兴趣，提高他们的识字能力和识字量。复备（手写） 教学重点激发学生在生活中识字的兴趣，提高他们的识字能力及识字量。 教学难点激发学生在生活中识字的兴趣，提高他们的识字能力及识字量。 板书设计 教学环节教学流程（教学内容） 一、课前识字 二、课堂反馈 教师将招牌上出现的字或词语写成卡片交流识字方法。 三、评一评 17 / 39 选出 “ 识字大王 ” 若干名，颁发奖品 四、课外延伸 1、回家后把认识的字告诉爸爸妈妈。 作业设计 教学反思 课题积累与运用（一） 教 学目标 1、巩固汉语拼音，复习学过的生字词。 2、主动积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。 体会字、词、句的不同之处，读出句号、问号、感叹号的不同语气。 教学重点积累词语、训练思维、激发识字兴趣 教学难点积累词语、训练思维、激发识字兴趣 课前准备 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 1、巩固汉语拼音，复习学过的生字词。 2、主动积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。 体会字、词、句的不同之处，读出句号、问号、感叹号的不同语气。复备（手写） 教学重点积累词语、训练思维、激发识字兴趣 教学 难点积累词语、训练思维、激发识字兴趣 18 / 39 板书设计 1、巩固汉语拼音，复习学过的生字词。 2、主动积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。 体会字、词、句的不同之处，读出句号、问号、感叹号的不同语气。 教学环节教学流程（教学内容） 谈话导入：小朋友，通过前段时间的学习，我们又认识了不少的汉字，还学会了写一些汉字，现在你还记得它们吗？ 一、小黑板出示第一题 1、请学生看拼音拼读 2、再请两名学生在黑板上写，其余学生填在书上。 3、检查，评议 4、读一读（冰雪、工具、台灯、写字、快乐、汽 车） 二、出示第三题 1、读每组组两个字，说说有什么不同。 2、口头组词，再填写在书上。 3、自己读一读 三、出示第四题 1、齐读第一组，仔细观察有什么特点？（字组词，再造句） 2、指名读 3、同桌读第二组，想想和第一组有什么不同（语气不同），19 / 39 齐读，体会？的语气，若生读不出来师可示范。 4、第三组注意！的读法。 5、分小组比赛读。 作业设计 教学反思 第二课时 课时目标巩固汉语拼音，复习学过的生字词。 主动积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。 体会字、词、句的不同之处， 读出句号、问号、感叹号的不同语气。复备（手写） 教学重点积累词语、训练思维、激发识字兴趣 教学难点积累词语、训练思维、激发识字兴趣 教学环节教学流程（教学内容） 一、练习第二题 1、出示词语，请学生自由读。再请学和生边读边想象画面。说说自己喜欢哪些词语，为什么喜欢？ 二、读读背背 1、先分小组学习，借助拼音读通全诗指名读、分组读、齐读。比一比谁最先把诗背下来。 三、读读玩玩 1、学生借助拼音读谜语。请学生读。全班齐读，猜一猜是个什么字。补充其他字谜让学生猜 20 / 39 四、自主识字园地 1、请学和生自主识字 2、向大家介绍自己认识的字该怎样读 作业设计 教学反思 课题 1、小贝壳 教学目标 1、借助拼音认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、大胆想象，向贝壳提出自己想知道的问题，产生对大自然，对生活热爱的情感，感受阅读儿童诗的乐趣。 教学重点正确、流利地朗读课文，学习生字新词，唤起对贝壳、对大自然的好奇心、求知欲，引发儿童对生活的关注。 教学难点正确、流利地朗读课文，学习生字新词，唤起对贝壳、对大自然的好奇心、求知欲， 引发儿童对生活的关注。 课前准备 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标借助拼音认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的生字。 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 大胆想象，向贝壳提出自己想知道的问题，产生对大自然，21 / 39 对生活热爱的情感，感受阅读儿童诗的乐趣。复备（手写） 教学重点正确、流利地朗读课文，学习生字新词，唤起对贝壳、对大自然的好奇心、求知欲，引发儿童对生活的关注。 教学难点正确、流利地朗读课文，学习生字新词，唤起对贝壳、对大自然的好奇心、求知欲，引发儿童对生活的关注。 板书设计 教学 环节教学流程（教学内容） 一、导入新课 1、教师播放浪涌海滩的录音或播放大海涨潮的活动画面，学生欣赏。 2、学生说说自己听后或看后所想到的内容，要引导学生结合实际说说对大海的印象。 3、教师配乐朗诵：阳光像温暖的手缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和和光圈。涨潮了，一层一层的浪花追赶着涌上沙滩，潮退后，沙滩上留下了浪花送来的小小的五花八门的贝壳。一位小朋友光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，她脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听小朋友与小贝壳之间在说些什 么。 4、教师板书课题 ,齐读课题 二、自读课文，主动识字，感知课文大意 22 / 39 1、借助拼音自由读文，遇到生字勾画出来多读几遍。 2、同桌互读，听听谁的字音读得准，课文读得通顺。 3、检查自读课文，主动识字情况。教师和同学共同矫正，把易读错的字音多读几遍。 4、请学生说说读了儿歌知道了什么。 5、齐读课文。 三、指导写字 1、出示生字，齐读 2、教师指导范写。注意新偏旁右耳刀儿，折文儿的写法 3、学生书写并展评。 作业设计 教学反思 第二课时 课时目标借助拼音认识本课的生字，正确、工整 地书写要求会写的生字。 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 大胆想象，向贝壳提出自己想知道的问题，产生对大自然，对生活热爱的情感，感受阅读儿童诗的乐趣。复备（手写） 教学重点正确、流利地朗读课文，学习生字新词，唤起对贝壳、对大自然的好奇心、求知欲，引发儿童对生活的关注。 教学难点正确、流利地朗读课文，学习生字新词，唤起对贝壳、对大自然的好奇心、求知欲，引发儿童对生活的关注。 23 / 39 教学环节教学流程（教学内容） 一、复习 1、出示生字词，指名读、分组读、齐读 2、指名分句读课文 二、创设情景 ，感情朗读，读中体会 1、拾贝壳 进入课文情景。教师引导学生到大海边去把这些大海的 “ 礼物 ” 带回教室。学生跟着音乐拿出自己课前准备的贝壳。 2、问贝壳 1）请学生仔细观察手中的小贝壳（外形、花纹和颜色），提出自己不明白的问题，了解课文中的 “ 皱纹 ” 是指贝壳上人花纹。 2）朗读课文第一小节，读出 “ 我 ” 好奇的发问，感受 “ 我 ”的好奇心和大胆的猜想。若生读不好，教师可示范，再采用指名读、齐读、同桌互读的方式来朗读。 3、说贝壳 1）听了 “ 我 ” 说的话，小贝壳是怎样说的呢？ 2）根据学生的回答，教师组织学生 进行口语交际：交流了解到的贝壳的知识。 3）先学生结合课前收集的资料和手中的实物进行了解贝壳的知识，再展示贝壳的图片，师提问：老师这里也有许多贝壳，看了这么多的贝壳，知道了这么多贝壳的知识，你想用24 / 39 怎样的语言来描绘这美丽的贝壳呢？ 4）意会 “ 录音带 ”“ 一支歌 ” 的意思，有感情地朗读第二节诗。 5）采用多种形式有感情地朗读全诗。 4、议贝壳 1）海浪的录音响起，师引导：举起你手中的贝壳，想象你站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。 2）学生可扮成小贝壳根据自己知道的问题作答。 5、演贝壳 1）分角 色表演读课文。 2）模仿课文的问答句式，根据自己的提问进行表演。 3）组织评议 课题谚语三则 教学目标 1、喜欢读谚语，有主动学习谚语的愿望。 2、借助拼音认识生字，正确、工整地书写要求写的字，感受汉字的形体美。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，初步感知谚语包含的意思。 4、能与同伴分享学习谚语的快乐，把知道的谚语告诉小伙伴。 教学重点认识生字，会写要求写的字。 25 / 39 教学难点认识生字，会写要求写的字。 课前准备师：收集低年级学生能接受的谚语。 生：回忆以前学过的谚语和平时听 说过的谚语。 课时安排 1 课时 第一课时 课时目标 1.认识 12 个生字。会写其中的 8 个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解谚语，读中感悟它的表达作用，激发学生积累谚语的习惯。 4.理解课文中谚语所包含的教育意义，培养学生珍惜时间，努力向上的积极情感因素。复备（手写） 教学重点 1.识字，写字。 2.理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。 教学难点 1.识字，写字。 2.理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。 教学环节教学流程（教学内容） 一、交流谚语，引入新课 1、回忆以前读过的谚语，背给大家听听。 2、教师有激情地问小朋友：还想读更多的谚语吗？翻开课文第二课自己读一读吧！ 二、自学生字，交流评议 26 / 39 1、借助拼音读通课文，勾出不懂的字词。 2、再自读课文，和主解决不懂的字词。 3、学生交流，相互提醒把字音读准，说说字词的意思。教师根据学生的学习情况进行适当点拨。 4、复习生字词，用开火车等形式巩固生字。 5、齐读课文，想一想：这三则谚语讲的是什么意思？你还有什么不明白的呢？ 三、朗读谚语，领悟意思 1、自由朗读，感悟谚语的意思。 2、全班交流。 3、齐读后男女生对读，说说读后有什么收获。联系生活实际，交流自己明白的道理。 4、有感情地朗读，体会春光的美好和时光的宝贵。 四、诵读谚语，交流谚语 1、小组内同学赛读，比比谁读得流利、有感情。读得好的同学上台诵读。 2、完成课后第二题，把你知道的谚语与同学们交流。 五、指导写字 1、出示生字齐读、指名读 2、学生自己先观察，提出难写的生字。 3、教师示范 4、学生描红、临写。 27 / 39 常见的谚语： 1、春送千担粪，秋收万斤粮。 2、庄稼一枝花，全靠肥当家。 3、光栽不护，白费工夫。 4、笨鸟先飞早入林。 5、独木不成林，独花不是春。 作业设计 教学反思 课题 3、顽皮的阳光 教学目标 1、能运用学过的识字方法认识汉字，正确、工整地书写要求会写的字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。 教学重点认识生字，会写要求写的字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮，大自然的美丽。 教学难点认识生字，会写要求写的字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮，大自然的美丽。 课前准备 课时安排 2 课时 第一课时 28 / 39 课时目标能运用学过的识字方法认识汉字，正确、工整地书写要求会写的字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。复备（手写） 教学重点认识生字，会写要求写的字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮，大自然的美丽。 教学难点认识生字，会写要求写的字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮，大自然的美丽。 板书设计 3.顽皮的阳光 xin 像 hi 孩 p 爬 tio 跳 chun 窗 zhe 着 shu 谁 shu 睡 jn 进 u 挂 lin 脸 h 河 教学环节教学流程（教学内容） 一、激趣导入，揭示课题 1、教师提问：小朋友们，你们见过阳光吗？有什么感觉？ 2、学生根据教师的提问说说自己的感觉。 3、教师告诉学生：我们一年四季都沐浴的阳光，阳光给我们带来了温暖，它是我们的好伙伴。今天，我们一起学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？ 二、自读课文，感知课文大意 1、标出课文的段落，借助拼音读通课文。 2、再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道课文29 / 39 讲了什么？ 3、全班交流 三、自主识字， 交流评议 1、借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。 2、交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。 4、教师相机出示课文的的长句子，指导学生读正确、通顺。 5、识字记形，认识常用偏旁（左包耳、看字头、羊字旁、足字旁） 6、学生先观察字在田字格中的位置、大小，找出字相近或相似的字进行比较记忆。 7、教师示范书写，着重指导 “ 进、河 ” 这两个字的书写。 8、学生描红、临写，完成课后三、四题，注意提醒学生写字姿势。 作业设计 第二课时 课 时目标能运用学过的识字方法认识汉字，正确、工整地书写要求会写的字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。复备（手写） 30 / 39 教学重点认识生字，会写要求写的字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮，大自然的美丽。 教学难点认识生字，会写要求写的字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮，大自然的美丽。 板书设计 3.顽皮的阳光 树梢窗前 太阳花园小河 教学环节教学流程（教学内容） 一、复习导入 1、出示生字，指 名读、齐读 2、开火车读生词 4、分组读课文，比一比哪个组的字音读得最准确。 二、学习课文，体会情感 1、全班齐读课文，注意断句。 2、自由读一读课文，把你喜欢的句子多读几遍。 3、把你喜欢的句子读给大家听一听，说说你为什么喜欢这句话。（教师相机指导学生体会有关词句的意思，并指导学生朗读） 4、指导朗读，读好课文第二、三、四自然段，体会阳光的可爱和顽皮。 5、教师范读，学生想象，进一步体会情感。 6、读了这篇课文，你还有什么不明白的地方吗？提出来全31 / 39 班交流。 7、有感情地朗读这篇课 文。 三、拓展，完成课后习题 1、自己试着读一读课后第二题 2、指名读 3、看看这些带点的词儿你都发现了什么？（让学生感知这些带点的都是表示动作的词，感悟构词的方法） 5、你还能试着说几个这样的词吗？（学生说词，教师板书） 6、全班齐读所有的词语。 7、这篇课文中的阳光真的太顽皮了，一会儿爬上树梢，跳上窗台，一会儿溜进花园，一会儿钻进了小河里，想一想，阳光还会去哪儿呢？（全班交流） 8、画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图的内容。并鼓励学生写一两句话，给画面配话。 作业设计 课题 4、老人与苹果树 教学目标 1、能借助拼音自主识字，认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会老人的美好心灵。 3、了解重点词句的意思，能用重点词口头造句。 教学重点 1、认识本课的生字，会写要求写的生字。 32 / 39 2、学会用 “ 高兴 ” 口头造句。 教学难点 1、认识本课的生字，会写要求写的生字。 2、学会用 “ 高兴 ” 口头造句。 课前准备师：本课的生字卡片 生：动手制作苹果图形的生字卡片 课时安排 1 课时 第一课时 课时目标 1.初读课文，认识 12 个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读文，理解课文内容。复备（手写） 教学重点识字、写字。 教学难点识字、写字。 板书设计 4.老人与苹果 pn 苹 u 果 wn 问 dn 等 ji 久 xi 些 ci 才 ji 结 ch 吃 bi 别 sh 时 hu 候 教学环节教学流程（教学内容） 一、自主质疑，导入新课 1、读课题，提出疑问。 2、教师归纳梳理，强调重点问题。如老人和苹果树之间到底发生了什么事呢？老人为什么要种很多苹果树呢？他种33 / 39 苹果树的时候会想些什么？老人为什么认为别人吃着他 种的苹果会很高兴呢？ 二、自主识字，感知课文 1、借助拼音读课文，勾画出本课的生字词语。 2、把自己觉得容易读错的字多读几遍，想办法记住它们。 3、同桌交流检查，说说自己已经认识的字，夸夸自己和同桌。 4、利用苹果图形的生字卡片做猜字游戏，巩固生字词语。 三、读课文，感悟情感 1、朗读课文第一段，说说这一段写了谁在干什么。 “ 许多 ”还可以用哪些词来表达（意在让学生了解老人付出的劳动多）。再读这一句，读出自己的体会。 2、自读第二段，想想人家问了老人哪些问题，老人是怎样回答的。 3、学生同桌交 流学习，集体反馈，练习读好人家的问话，读出人们对老人的不解与担心。 学习第三段 1）齐读老人说的话。说说你读懂了什么，还有哪些地方不明白。 2）引导学生讨论练习一的问题，体会老人为自己的付出而快乐、幸福的心情，体会老人有一颗充满阳光的心。 3）学习用 “ 高兴 ” 进行口头表达。 34 / 39 4）怀着对老人的崇敬心情朗读课文。 四、复习生字，指导写字 1、抽读本课的生字。 2、观察要求写的字，提出难写的字。 3、教师范写，学生观察。 4、学生书写，互动评价。 作业设计 教学反思 课题 5、种子 教 学目标 1、借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。 2、正确、流利地朗读课文，在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。 3、初步知道种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系的科学知识。 教学重点 1、识字、写字。 2、加强朗读训练，在朗读与表演中体会课文表达的情感，初步知道种子发芽的科学知识。 教学难点 1、识字、写字。 2、加强朗读训练，在朗读与表演中体会课文表达的情感，初步知道种子发芽的科学知识。 35 / 39 课前准备 1、指导学生动手做一做：在小 瓶里装上泥土，播下种子，观察种子发芽的过程，并用画配文字的方法记录下来。 2、生字词卡片 3、生：用小苗的图形制作生字卡片。 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 1、借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。 2、正确、流利地朗读课文，在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。 3、初步知道种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系的科学知识。复