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浅析史记对当下高中生的影响 【关键词】史记司马迁高中生 数学使人精明，哲学使人善辩，读史使人聪慧。史记作为中国历史上第一部纪传体通史，是二十四史中我最喜欢的。史记作者是西汉时期的司马迁，但这本著作，完成时并不是这个名字，司马迁完成这部巨著后在”学术交流会“上把它交给当时的大师东方朔翻阅，东方朔觉得内容不错，但是没有名字，就在书上加了“太史公”三字。“太史”是作者司马迁的官职，“公”是对别人的一种美称。汉朝的班固又改成太史公百三十篇，后人为了方便则又简化成“太史公记”，“史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。近代大师人梁启超对史记评价颇高，称其是“千古之绝作”。同时期的鲁迅更美誉其为“史家之绝唱，无韵之离骚”。所以，我选择了这本名誉满中华的著作。 一、史记的特点 第一，“先秦百事通”。史记详尽地记载着先秦时期的政治、经济、军事、法律、医学、天文学等的状况，我们通过史记可以了解那个时期的生活。 第二，语言通俗易懂。比起来先秦的别的作品，史记的语言通俗易懂，它是书面语和口语的巧妙结合，开始并引领了一种新的语言风格，清新，朴拙，朗朗上口，而且比较浅显易懂，是高中生喜欢朗读和背诵的作品。 第三，如小说般的趣味情节。前几年的电影赵氏孤儿就是取材于史记，同时，垓下之围的故事，不知道被翻拍了多少电影，成了多少电视剧必备的情节。清人袁枚说：“史迁叙事，有明知其不确，而贪其所闻新异，以助己之文章，则通篇以幻忽之语序之，使人得其意于言外，读史者不可不知也。”（随园随笔）生性“爱奇”的司马迁在叙史时，仍不忘著上荒诞一笔。在二十四史中，史记的文学性首屈一指，它不仅是一部历史故事集、更是一部历史小说集，其曲曲折离奇的故事情节、朗朗上口的半白话的语言，将高中生的猎奇心理牢牢抓住。 第四，篇章结构上，统分结合。史记的一百三十篇是一个统一的整体，本纪、表、书、世家、列传，五体互为经纬，贯通全书。但同时，每一篇又相对独立，有鲜明的人物形象，完整的故事情节。它犹如一篇篇情节曲折的短篇小说，又如一首首耐人寻味的精美诗篇，读者自可从中任选一篇率性而读，并不受上下文的限制。对不具备充裕的阅读时间的中学生，这无疑是最好的形式之一。此外，史记的悲剧性、抒情性等也都符合高中阶段学生思维的特点，容易引起学生的共鸣。 二、史记对高中生的作用 阅读史记，不能仅仅多认识几个实词虚词，标点符号，也不能为了应付作业和考试多背诵几篇文章，我们应该挖掘更加深层次的东西，要从烦琐的历史事件和历史人物中欣赏体验，汲取一种精神养料。当我们日后面对困境时，能从忍辱负重的司马迁处获得与他相仿的种种精神力量，能够从历史事件中汲取解决事情的办法和智慧，这才应该是我们读书的最终目的。文学属于人文社会科学，进一步讲，是教人如何为人处世的学问，文学作品的品读真正价值在于提高高中生对于生命的感悟，同时这也是我们阅读史记这本书的目的所在。具体而言。 首先，掌握一点读书、做学问的方法。司马迁成就了史记，同时，史记成就了司马迁。“读万卷书，行千里路”是司马迁能够完成史记的重大原因，司马迁出生在史官的家中，他对父亲推崇备至，从小励志成为一个向父亲一样的史学家。二十岁以前，司马迁在家中苦读书籍，拜访各方名师名士，不仅读“死书”，还读“活书”；二十岁以后，司马迁游历全国各地，实地考察，对以前有疑问的地方进行了考察验证，大大提到了史记的真实度，没有人云亦云，以讹传讹。理论源于实践，又在实践中得到了检验。这些对我们如何读书做学问很有启发，不仅要熟读书本知识，而且要注重与他人交流，同时注重检验真理的真实性。 其次是认识人性中的真、善、美和丑恶。太史公司马迁在这个方面是下了很大的功夫的，他着墨描述了四千多个人物，其中重点解剖的有一百多人，高贵上可至锦衣玉食的帝王将相、皇亲国戚，贫贱下可至一担食的商人、平民、妇女、倡优，当然，富而不贵者有之，贫而不贱者亦有之。我们在一个个故事中体会人性，同时也在思考中学会做人。诸葛亮在出师表中教导刘婵“亲贤臣、远小人”，我们高中生在文学作品的选择中，亦因如此。 最后，为我们人生规划，提供方向。黄帝汤武所以兴，桀纣二世所以崩的治世之道；盛极一世的秦始皇临终竟与鲍鱼为伍的惨景历史总是惊人的相似，没有千年的王朝，只有重复的历史情节，我们今天所经历的，不过是换一种形式在经历前人所经历的历史罢了。史记中描绘了从黄帝到汉武帝这三千多年的历史事件，同时也描绘了三千年的社会状况，它一定能够成为我们了解当今社会的一种方法，认识人性，认识社会。 三、结语 史记是一本既生动有趣又能增长知识的值得一看的好书。史记不但是中国史学上第一本记传体通史，而且是司马迁走遍大江南北，经受住了各种打击，呕心沥血的旷世巨作。这本书中，最吸引我的是撰些