23、会走路的树

1 / 7 23、会走路的树 23、会走路的树 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课个生字，理解生字组成的词语。 3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重、难点： 识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 教学时间：两课时 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课 8 个生字，理解由生字组成的词语。 3、初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。 教具准备 ： 生字卡片教学挂图 教学过程： 一、导入。 1、板书课题，齐读。 2、看了这个题目，你想知道什么？ 二、初读课文。 2 / 7 1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。 2、出示词语： 早晨好奇陪伴有趣美丽大概激动脚 （ 1）自由读。 （ 2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？ （ 3）开火车读词，指名读，齐读。 （ 4）去拼音读。 3、再读课文，要求把句子读通顺。 4、课文有几个自然段？指名分段读课文。师生一同评议。 5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。 7、讨 论交流： 驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。 大概：副词，表示有很大的可能性。 激动：（感情）因受到刺激而冲动。 7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。 8、默读课文，思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？ 三、指导生字。 1、出示生字。 2、说一说你用什么方法记住了这些字？ 3、学生描红，注意姿势。 3 / 7 4、教师范写指导，学生练习写字。 观察 “ 丽 ” 字，写时应注意什么？学生发言后范写。 观察 “ 角 ” 字，生板演，其他注意看，评。 四、作业设计： 1、朗读课文，以及田字格中的生字。 2、抄写生字。 3、正确地朗读课文。 4、扩词。 奇（）（）（） 陪（）（）（） 趣（）（）（） 丽（）（）（） 激（）（）（） 第二课时 课时目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.品读课文，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教具准备： 白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。 教学过程： 一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。 4 / 7 1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情 并茂地朗读： “ 春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 ” （老师贴驯鹿爸爸的图） 2.孩子们，听了朗读，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小树很美丽。） .是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的 128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读） 4.小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读、自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流） 5.谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。 （指名读有关的句子） 6.是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。 （齐读第自然段） 7.小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。 （指名读） 5 / 7 8.孩子们的想像力真丰富 ！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。（齐读第自然段） 9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。 （学生人小组交流）（全班交流） 10.是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图） 三、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激 动。 1.一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第自然段。（学生自读） 2.小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。（指名读） 为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说） （小鹿的角就像树的树枝。） 请你来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、推荐读） 3.小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。 6 / 7 孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么 ？ （去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。） 再仔细读读，会有新的感受。（学生自读） 你还知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。） 你从哪里体会到的？（从 “ 常常 ” 这个词体会到的。）（指名读） 4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？ （指名读、男女生赛读） 5.小驯鹿也激动起来，怎么说的？（指名读、齐读） 6.是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们人为一组，自由组合，分角色朗读、表演自然段， 最后评议，评选 “ 最佳小组 ” 。 （学生人小组排练） 7.请个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。 （分发头饰） 三、拓展、续讲故事。 1、小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。（自己编或同桌合作编） 2、续讲故事 7 / 7 四、总结全文。 孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？在大自然中，还有许多许多动物， 它们和睦相处