24苏东坡改对联

1 / 8 24 苏东坡改对联 一、教学目标 1认识 10 个生字， 2 个多音字，会写 6 个字。 2能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容，使学生懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。 二、教学重点 1认识 10 个生字， 2 个多音字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点 1.会写 6 个字。 2.通过学习课文，懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。 2 / 8 四、教学准备 1.生字词语卡片。 2.几副对联。 五、课时安排 2 课时。 六、教学过程 第一课时 （一）质疑导入，激发兴趣。 1出示一副对联，请学生读一读，问问学生知不知道什么是对联。教师也可简单说说什么是对联。 2板书课题。请学生说说读了课题，有什么想了解的内容。教师进行梳理归纳。如： 3 / 8 （ 1）苏东坡是谁？ （ 2）为什么要改对联？ （ 3）苏东坡是怎么改对联的？ 3请同学们带着问题读课文，注意借助拼音读准字音。 （二）自读课文，学习生字。 1在个人读文的基础上，小组内同学互相读课文，互相检查朗读情况，有读不 准或读错的字音要帮助小伙伴读正确。 2读文后划出生字，小组内的同学互相指读。 （三）检查反馈，巩固识字。 1教师出示生字卡片，请学生开火车进行认读。 2出示词语，在读词语中可以进行说话训练。如： （ 1）聪明 聪 4 / 8 课文中说谁很聪明？他是什么时候的人？ 这样既训练了学生的语言表达，也解决了学生质疑的问题。 （ 2）贴在门上 贴 苏东坡贴的对联是什么内容？ 出示两副对联让学生读一读。 （ 3） “ 读了 ”“ 了不起 ” 这两个词语该怎样读？ 出示 句子：他读了许多书，觉得自己很了不起。 （ 4）出示其他词语，让学生读准字音。 （四）读书质疑，感悟内容。 1学生再次读文，想想刚才没有解决的问题，是否通过读书找到了答案。 5 / 8 2通过读书找出苏东坡开始写的对联，和改后的对联，请学生读一读，背一背。 3说一说，这两副对联的内容有什么不一样。让学生通过读，议的活动，体会上下联各加上两字后意思的不同。 4让学生再进行朗读，读出两副对联内容的不同。 5引导学生解疑，为什么要 “ 改对联 ” 。 （ 1）请学生读课文，简单说一说改对联的经过。 （ 2）师生合作，转换角色，表演体会。 老师可扮演苏东坡，请学生扮演老人。表演前请学生想想，课文中的老人为什么会给苏东坡拿来这本书，他会对苏东坡说什么？ 再进行表演。表演中如果学生扮演的老人说不出来，可以请其他学生扮演老人补充，也可问学生，如： “ 老人家，您为什么要让我看这本书呀？ ”“ 您想告诉我什么道理呀？ ” 目的是在表演中，在师生对话中，让学生把自己对课6 / 8 文的理解变成人物的语言外化出来，让学生在表演中更加深入地理解课文内容，体会到骄傲是不对的。 （ 3）表演体会后，再读读苏东坡修改的对联。教师进行朗读指导。 6交际延伸。 请学生说说，你喜欢苏东坡吗？你认为他是个怎样的孩子？ （五）作业： 1朗读课文。 2把故事讲给家长听，也可以和家长一起演一演。 3收集苏东坡的诗词或故事。 第二课时 （一）信息交流。 7 / 8 1介绍苏东坡的生平，故事。 2读背苏东坡的诗词。 （二）复习生字。 1自读课文。 2出示生字、词语卡片，正确朗读。 3小组内读生字词语，互相检查 。互相交流怎样记住这些生字。 （三）指导书写。 1请学生认真观察 6 个要求会写的字，看一看笔顺跟随表，自己说一说这些字该怎样写，边说边在桌子上写一写这些字。 2.认真观察汉字每一笔在田格中的位置，进行描红。 8 / 8 3学生汇报。说说哪些字值得大家注意。 个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如 “ 尽 ” 是上下结构的字，两个点要写得大一些。 4请学生提出较难写的字，教师范写。 5请学生