unit 3 what’s your job-(牛津英语4b)

1 / 15 Unit 3 Whats your job?(牛津英语 4B) 莲山课 件 mUnit3What syourjob? 本单元教学内容和教学目标 : (一 ).知识目标 : 词汇 :apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker,anengineer,afarmer,apostman,acook.(听、说、读、写四会掌握 ) 句子 : syour/his/herjob? I m/He s/She sa/an. Whataretheirjobs? They re. Howoldareyou/ishe/she/ I m/He s/She s. Whatdoyouwanttobe? Iwanttobe. It scoldtoday,isn tit? Guess! （ A、 B、 c 根据学生的实际情况尽量要求四会掌握， D、 E、 2 / 15 F 三会掌握） 语音 :辅音字母组合 dr和 tr在单词中的发音 .(能听后辨认 ,会读 ) 歌曲 :Theysinghappily.（会唱，基本了解歌词大意） (二 ).功能目标 : 学会询问和介绍他人的职 业。 学会询问和介绍他人的年龄。 学会表达：我将来想做 。（职业） 二 .本单元教学重点 :询问和介绍他人的职业 : What syour/his/herjob? I m/He s/She s. Whataretheirjobs? They re. 三 .本单元教学难点 : 语音 :辅音字母组合 dr 和 tr 在单词中的发音 . 反意疑问句的初步了解和使用 :It scoldtoday,isn tit? 四 .教材分析 : 本单元主要围绕 “ 谈论人物 ” 这一话题，主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己 的理想。应该说这些内容与学生的生活也比较接近 ,导入新授、创设情景也相对比较容易。 (但课本上给出的情景是 :一个小男孩与一个机器人的对话 ,如果照搬这个情景本人认为不合适 ,因为不但难度大 ,3 / 15 而且显得不自然。 )关键是：在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生，让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。本单元出现了十个表示职业的单词，在教学过程中要尽量避免单一的教学方法，不让学生感到枯燥。（另外可以根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。或让学有余力的学生们课后去收集这类单词 ，以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。） 五 .课时安排 :四课时 六教学过程设计： TheFirstPeriod 教学内容和目标 : (一 ).学会询问他人的年龄 :句子 :Howoldareyou/ishe/she? I m/He s/She s. ( 二 ). 学 会 询 问 单 数 人 称 的 职 业 : 词汇 :awaiter,awaitress,apoliceman,apolicewoman,adriver,aworker. 句子 :What syour/his/herjob? I m/He s/She s. 二 .教学用具 :自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。 4 / 15 三教学过程： （提前布置预习作业： 1.为自己的爸爸或妈妈设计一张名片。 为二十年后的自己设计一张名片。） Name:_ Age:_ job:_ E-mail:_ (一 ).导入新课 ,直奔主题 :（新授） T:What sthehomeworkofyesterday?yes,designtwonamescards:oneisforyourfatherormother,theotherisforyourself(aftertwentyyears).Areyoureadynow? (昨天的家庭作业是什么 ?对 ,设计两张名片。一张是为你的爸爸或妈妈设计的，另一张是为二十年后的你自己设计的。你们都完成了吗？现在就让我们一起来讨论一下你们的作品吧。请把它们那出来吧。 ) T:pleasetellme:Whatisyourfather s/mother sname?What shis/hername?(先把你给爸爸或妈妈设计的名片那出来 ,首先 :请你告诉我你爸爸或他 *的名字 ,告诉我他5 / 15 们的名字。 ) Ss:myfather s/mother snameis. His/Hernameis. (Attheend:wecanplayagame:Whosememoryisthebest?Usethesentences: sA sfather s/ mother sname?Doyouknow?/herfather s/moth- er snameB?这一内容结束前可以使用下列句子安排一个 小小的游戏 :看看谁的记忆力最棒 ! 你记得吗：某某同学的爸爸或他 *的名字 ? 2.他 /她爸爸或他 *的名字是 _吗 ?) : :Howoldisyourfather/mother?(现 在我已经知道你们爸爸他 *的名字了 ,但我想了解更多一些 ,你可以 告诉我 :你的爸爸 /他 *的年龄吗 ? Newsentence:Howoldis?( 新授 ) (1).Ss:He s/She s. (2).Playagame:trytoguess（ 游戏： 猜一猜） : HowoldisA sfather/mother? Ss:He s/She s. Sa（被猜的同学回答） :yes,you reright.(Sorry,yourewrong.) 6 / 15 (3).T:ok,nowpleasetakethecardofyourself,canyoutellme,after twentyyears:Howoldareyou?（请把你自己的名片那出来，你能 告诉我：二十年后你多大吗？ Newsentence:Howoldareyou(inyourcard)?I m. （新授） Ss:I m. T:Nowtellme:Now:Howoldareyou? Ss:I m. T:Howoldishe/she?(同桌或周围同学 ) Ss:He s/She s. . :ok,let?Wouldyoumind tellme:What syourjob(inyourcard)?(让我们继续吧 ,你将来打算做 什么呢 ?你能告诉我们你的名片上写的工作吗 ?) Newsentence:What syourjob?I ma/an.( 新授 ) syourfather s/mother sjob? Newsentence:What shis/herjob?His/Herjobis.( 新授 ) 在 4-5 的过程中可灵活掌握 ,在适当的时机新授新单词 :apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adrive7 / 15 r,aworker.并可采用各种方法来及时巩固 ,让学生加深印象。例如：游戏：看看少了谁？方法：先向学生一一出示表示各种职业的图片，抽掉一张后，将剩下的一起出示给学生看，让他们回答少了谁？ （二） .给个机会 ,小试身手 (巩固 )。 在新授阶段，学生已经经历了一些比较机 械的练习，在接下来的巩固 安排以下内容： Workwithyourpartner:Askandanswer:(withthetwocards) (1).What syourFather sname?Howoldishe?What shisjob? (2).What syourjob?Howoldareyou? Trytointroduceyourparentandyourself(inthefurther)forus. (为我们大家介绍一下你的爸爸 (妈妈 )和二十年后的你自己。 ) Trytoguess:thejobofyourgoodfriend,whatdoeshe/shewanttobe? （猜一猜：你的好朋友将来想做什么工作？他的名片上写的是什么呢？） （三） .给个任务 ,我来完成 (创设情景 ,学以致用 ) 任务 1.:小记者 (采访一位同学后完成这张表格 ) 8 / 15 NameHisname:_ Hisfather s(mother s) name:_ Age Hisage:_ Hisfather s(mother s)age:_ job Hisjob:_ Hisfather s(mother s) job:_ 任务 2: 二十年后偶遇小学同学 !与你的搭档一起设想一下二十年后如果你们在大街上偶遇的情景 ,编一段小对话 ,练习后给大家表演。 Forexample: A:Hello,B. B:oh,whoareyou?oh,it syouA. A:Nicetomeetyou. 9 / 15 B:Nicetomeetyou,too. A:What syourjobnow? B:I syourjob? A:? B:He sfine,thankyou. A:Howoldishenow? B:He fivenow. A:Nowyes,Iamthirty-five,! B:Seeyou. 四 . copy:B:apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker. :A:Picture1toPicture3. Trytoknowyourparents andgrandparents ages,jobsusetheEnglishsentencesafterschool.( 回家后试着用英语来了解一下你父母和爷爷奶奶的年龄和工作 .) TheSecondPeriod 教学内容和目标 : 词汇 :anengineer,afarmer,apostman,acook.(听、说、读、写四会掌握 ) 2.学会询问复数人称的职业 :句子 : 10 / 15 Whataretheirjobs? They re. 3. 进 一 步 复 习 巩 固 第 一 教 时 的 内 容 , 并 完 成 课 本c:Askandanswer,D:look,readandcomplete 两部分的练习 . 二 .教学用具 :自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。 三 .教学过程 : (一 ).复习已学句型 ,新授新词。 利用一些图片和学生们上节课使用的名片来复习上节课所学的句型 : What syour/his/herjob? I m/He s/She s. 在这个过程中完成本节课的新授词汇： anengineer( 注意 an 的用法及连读 ),afarmer,apostman,acook. 安排一些有趣而有效的游戏来 巩固新词，并可让学生把自己收集到的其他表示职业的词那出来和大家交流。 （二） .巩固词汇 ,新授句型。 在学生们对表示职业类的词汇较熟悉的基础上 ,新授句型 : Whataretheirjobs? They re. 例如 :让学生各自那着自己将来的名片 ,在进行了关于各自11 / 15 职业的练习之后 ,让选择相同职业的学生站在一起 ,来引出句型 :Whataretheirjobs? 安排丰富而有效的各种方法来巩固新句型 . 例如 :可以安排一些学生做各种不同的动作 ,来其他学生来猜他们的职业 . T:Lookcarefullyandtrytoguess:Whataretheirjobs?Aretheywaiters?. Ss:. 回到课本 ,模仿练习 . 课本是出发点 ,最终也必须回到课本 .可以安排各种形式的模仿朗读方法来巩固 . 例如 :听 ;跟读 ;小组读 ;分角色读等等 ,充分地巩固、掌握课本的内容。 (三 ).完成课本练习 :c:Askandanswer. （ 1） .先让学生同桌自由练习 :问答 . (2).组织全班讨论 ,分组回答 . Picture1:What syourjob?I mapoliceman. Picture2:What syourjob?I mapolicewoman. Picture3:Whataretheirjobs?They refarmers. Picture4:Whataretheirjobs?They redrivers. Picture5:What shisjob?He sapostman. Picture6:What sherjob?She sawaitress. 12 / 15 Picture7:Whataretheirjobs?They rewaiters. Picture8:Whataretheirjobs?They reengineers. ,readandcomplete. (1).先组织学生讨论 ,帮助学生看懂图意 . (2).学生分组自由讨论 ,完成填空 . (3).教师组织全班讨论 ,校对正确答案 . Isyourfriendaboy?No,myfriendisagirl. Howoldisshe?She s12. Arehereyesbig?No,hereyesaresmall. Isherhairlong?yes,herhairislong. yourfriendisyangLing,you reright. 四 .家庭作业 : .Trytowritedownthesentencesofc:Askandanswerinyourcopybook. TheThirdPeriod 教学内容和目标 : 1.反意疑问句的初步了解和使用 :It scoldtoday,isn tit? 2.学会使用 :Guess! (能熟练朗读 E 部分的对话 ,尝试表演 ) 3.学会表达：我将来想做 。（职业） 13 / 15 Whatdoyouwanttobe? Iwanttobea/an. (完成 G/2 表 格 ) 4.语音 :辅音字母组合 dr 和 tr 在单词中的发音 .(能听后辨认 ,会读 ) 二教学用具：录音机，磁带，音标卡片，教学挂图。 三教学过程： （一） .学习 E 部分 :Readandact. scoldtoday,isn tit? 可以从相互问好开始，进而谈论到天气，教师可以通过自己的肢体语言让学生了解这句句子的意义。然后让学生尝试相互练习，也可以尝试补充一些其他的反意，例如：Sheisagoodstudent,isn tshe?youlikeEnglish,don tyou?说给学生听，让学生对这 中类型的句子有一个初步的印象。 听录音，整体呈现对话内容。（将挂图挂在黑板上，听 2-3遍）回答问题： (1).Whoarethey? (2).Isitcoldtoday? (3).Who sthewomanintheredsweater? (4).Howoldisshe?Isshesixty?（在回答问题的过程中，学会使用： Guess!） 在教师的指导下进行各种形式的朗读对话练习。 14 / 15 学生相互间结对子操练，并尝试表演对话 . （二） .学习 F 部分 :Listenandrepeat. 用卡片的形式出 示一些单词 ,让学生注意其中红色部分的发音 ,注意体会 . 出示音标 :tr和 dr,朗读 . 指导学生朗读部分的句子 . (三 )