教育现代化德育要先行

1 / 4 教育现代化德育要先行 当前，我国教育面临多方面的冲突：经济全球化带来多元民族文化的冲突，科学技术飞速发展带来人与自然伦理关系的冲突，市场经济带来多元价值观的冲突，信息网络带来多种意识形态的冲突。这多方面的冲突给未成年人成长带来深刻影响，对中小学德育工作提出全新的挑战。当前，重智育轻德育，重知识轻能力，重课堂教学轻社会实践的“三重三轻”现象仍很突出；一些德育工作远离学生生活，不适应青少年身心发展的特点，不适应社会生活的新变化，不适应推进素质教育的要求，形式化倾向普遍存在。对此，我们要从实际出发 ，深入研究，拿出切实可行的办法，提出解决问题的新思路。 提高对德育工作以育人为本的认识，树立学生主体观念。科教兴国，人才是关键。德育要把青少年变成自己教育自己的主体，塑造新的道德主体已成为学校道德教育的主要任务与目标。 提高对德育工作的整体性认识，树立大德育观念。要2 / 4 在国际经济全球化大背景下思考学校德育，运用系统思维方法，准确把握德育系统内部的多种形态的整体联系，德育系统与所属教育系统的整体联系，以及教育系统与社会大系统的整体联系，从而树立全面协调、可持续发展的德育观念，最大程度发挥各 方面的主动性。 提高对德育工作规律的认识，树立科学德育的观念。要深入研究学生认知、情感、品德、行为的发展规律，在此基础上深化对德育工作规律的认识，把德育工作建立在学生品德形成规律之上。 提高对德育工作本质的认识，树立人文德育的观念。德育工作是科学也是艺术，德育的本质是人文关怀。要强化师德建设，倡导以德育德，以人格涵养人格，以心灵感染心灵，在师生交往中倾注人文关怀。 “三实五做”是北京市海淀区结合实际情况提出的德育工作具体目标。“三实”是指要教育和培养学生诚实、务实和忠实的 良好品质；“五做”即教育和培养学生在学校做好学生，在家里做好孩子，在社会上做好公民，在生态环境中做大自然的好朋友，在国际交往中做堂堂正正的中国人。“三实五做”既强调培养学生的内在素质，也注意培养学生3 / 4 的外在形象。 为了充分发挥思想政治课主阵地的育人功能，海淀区在思想政治课、思想品德课的改革和建设中，进行了现代少年课等课程试验，通过贴近生活的教学内容、交流互动的教学方式、丰富多彩的实践活动，加深了学生的切身体验，增强了德育 的实效。由于心理健康教育在德育工作中居于基础性地位，我区先后组织编写了中小学心理导向和青少年性健康教育导向系列丛书，并开设了相应课程。各学校通过课堂教学、心理辅导与咨询对学生进行系统的心理健康教育，全面提高了学生心理健康水平。信息网络给学生带来思想意识的重要影响不容忽视，海淀区组织各学校建立了一批如红旗飘飘、青春飞扬等特色鲜明、教育性强的优秀网站，为海淀区德育课程建设赋予了新意。 应从学校、家庭和社会形成合力的角度来构建德育工作新体制。首先要深化海淀区“创建学习型家庭”和“创建学 习化社区”两项工作，提高家长和社会主动参与青少年思想道德建设的意识。其次要充分发挥学校德育的主导性，积极挖掘社区德育资源，努力优化青少年成长的社会环境；切实加强和改善对家庭教育的引导，帮助家长树立正确的人才观、育人观，掌握正确的德育方法。学校应把德育工作纳入4 / 4 特色建设规划，协调校内外有关部门齐抓共管，建设一支包括教师、家长及社会人士在内的三位一体的新型德育队伍，形成德育体制新特色。 学校德育还要完善工作机制，健全评价、激励制度，以新的思维方式