xx三年级数学上册第七单元导学案（青岛版）

1 / 11 XX 三年级数学上册第七单元导学案（青岛版） 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址文 章来源 m 目标引导案 设计老师马春红审核人王月梅执教老师 执教时间课型新授序号 学习内容时分秒的认识信息 1 学习目标 1、在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位 “ 时、分 ” ，知道 1 时=60 分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。 2、在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生 活经验体验时间的长短。 重点难点认识时间单位 “ 时 ” 、 “ 分 ” ，知道 1 时 =60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。 板书设计时分秒的认识信息 1 1 小时 =60分 执教教师修改案 2 / 11 课前预习熟悉时针和分针，主要是学生学会读写几时几分，知道 1 小时 =60分 教师引导、点拨案 （教师活动）自主、合作、探究案 （学生活动）执教教师修改案 一、创设情境 师：同学们，一年的第一天是什么日子啊？你们还记得元旦是怎们过的吗？学生回忆回答。这里有一场元旦联欢会，咱们一起来看看。出示主题情景图 。 师：你发现图中有哪些数学信息？ 学生回答。 师：你能提出什么数学问题？ 学生提问。能马上解答的师生一起解答，不能解答的，给学生留下悬念。 二、解决问题。 1、师：为了解决这些问题，我们要继续学习时分秒的知识。教师板书课题。下面我们先来认识钟面。 请同学们拿出自己准备的钟表来，仔细观察，你发现钟面上有什么？对时和分你还了解哪些知识？先仔细观察，再跟你小组的同学说一说。 教师指导。 2、小组汇报。教师引导其他小组补充，小组汇报时，3 / 11 教师选择有价值的内容板书。 根据刚才整理的，老师跟大家提几个问题。 分针走 1 小格是几分？走 1 大格是几分？ 分针从 12 走到数 1 是多少？ 分针从 12 走到数 6 是多少？你是怎么算的？ 分针从 12 走到数 9 是多少？你是怎么算的？ 师提问：分针走一圈是多少？时针是怎么走的？ 请同学们自己拨一拨，看分针走一圈时，时针走多少？ 学生操作得出： 1 时 =60分。 3、师：现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分？ （出示图片）你是怎么看出来的？ 师：这个时刻是几时几分？谁先来说一说自己的想法？谁还 有不同的方法？师板书： 8 时 31分 师：时间除了这样记录外，你还见过别的写法吗？ 师板书： 8： 31。 师：请同学们把其他节目开始的时刻写下来，学生写在练习本上，找几个学生到黑板上写。 4、刚才同学们写出了这几个节目开始的时刻，那我们来看一下，联欢会开始的时刻与第一个节目开始的时刻相差多少时间？ 生： 1 分钟 4 / 11 师： 1 分有多长呢？下面老师给你 1 分钟的时间， 学生汇报。 师： 1 分钟虽然很短，但能做很多事情，我么一起来看几条信息。（多媒体显示） 师对学生进行 珍惜时间的教育。 5、知识长廊 “ 一刻为什么是 15分钟？ ” 师：第 7 个节目与第 20 个节目开始的时刻相差多长时间？ 1、观看大屏幕 2、倾听教师的谈话，明确学习内容。 认识计量工具 （ 1）认识计量工具和计量方法 明确：生活中人们是用钟表等工具来计量时间。 小组汇报交流 讨论回答：分针走了 3 大格，一个大格是 5 分；分针走了 5 大格，所以是 25分；时针走 1 圈是 60个小格，也就是60分。 思考回答：这时分针走了 12小格，是 1 小时。 生：这说明 1 小时 和 60分是相等的。 5 / 11 1、体验 1 分钟 同桌交流 学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法。 选择你喜欢的事情来做，（比如数数、写字、背课文、做题等）还能干多少，学生投入到活动中。 学生讨论交流 过关展示案执教教师修改案 1、感受 1 秒钟、 1 分钟、 1 小时分别有多长。 选择自己喜欢的事情来做做试试。 2、记住 1 小时、 1 分钟之间的关系。 3、完成自主练习 1、 2。 目标引导案 设计老师马春红审核人王月梅执教老师 执教时间课型新授序号 学习内容时间的 计算 学习目标 1、掌握换算方法，正确进行时间单位之间的换算。 2、让学生来通过实践来理解时、分、秒的知识。 重点难点计算间隔不超过 1 小时的两个时刻之间的换算。 板书设计时间的计算执教教师修改案 6 / 11 课前预习学习时间单位 “ 秒 ” ，以及有关时间的计算 教后反思 教师引导、点拨案 （教师活动）自主、合作、探究案 （学生活动）执教教师修改案 一、复习引入： 1、引导学生复习旧知： 师：在前面的学习中，我们认识了生活中使用最多的三个时间单位，请说一说，有哪些单位？他们之间的关系？ 2、引入新课，揭示课题。 师：今天这节课，我们将继续学习和时间有关的数学知识 时间的计算，板书：时间的计算。 二、实践探究 1、教学 （ 1）出示 2 小时 =（）分 引导学生思考。 师：大家想一想，括号里应该填什么？ 怎么得到这样的结果，谁来说一说。 （ 2）及时练习，巩固新知。 师：请大家想一想： 3 时 =（）分 7 / 11 师：请一位同学来说说他的想法。 （ 2）引导学生 73页 2、画分针 5 时分针指着 12 8 点零 5 分针指着 1 10点 50分 5 分针指着 10 4 点 15分分针指着 3 引 导学生展示自己的思维成果。 师：请一组同学汇报一下你们的想法。 根据学生的说法，用钟面模型拨一拨。引导学生观察分针的运动，发表自己的看法。 3、组织讨论 74页 5 题。 1、引导学生复习旧知：时、分、秒 1 时 =60分 （ 1）观察题目，填写结果。 2 小时 =120分 回答：因为 1 时 =60 分， 2 小时就是 2 个 60 分，所以就是120分。 8 / 11 （ 2）练习巩固新知 独立思考，完成练习。集体订正，改正错误。 3 时 =180分，因为 3 小时有 3 个 60分，所以就是 180分。 同桌交流 动手做一做 分组讨论，同桌交流 过关展示案执教教师修改案 在（ ）里填上时间单位。 1.一节数学课上了 40（）。小红上午在校时间约 4（）。 2.课间休息 10（）。 3.小明吃饭用了 20（）。小明做 20道口算题用了 2（）。 4.爸爸每天工作约 8（）。 5.南京乘火车去上海用了 5（）。晚间新闻联播时间大约是30（）。 6.看一场电影用了 90（）。 7.夏天午睡大约 1（）。 8.小红下午在学校的时间是 2（）。一集电视剧的播放时间是 50（） 目标引导案 9 / 11 设计老师马春红审核人王月梅执教老师 执教时间课型新授序号 学习内容时、分、秒信息 2 学习目标在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。 重点难点经历和体验时间单位 板书设计时、分、秒信息 2 55-35=20 执教教师修改案 课前预习学习时间单位以及有关时间的计算 教后反思 教师引导、点拨案 （教师活动）自主、合作、探究案 （学生活动）执教教师修改案 一、引入新课，揭示课题 。 师：今天这节课，我们将继续学习和时间有关的数学知识 时间的计算，板书：信息 2 二、实践探究 10 / 11 1、 .钟面上一共有（）个大格，每个大格分成了（）个小格，钟面上一共有（）个小格。时针走一大格的时间是（）；分针走一小格的时间是（）；走一大格的时间（）。 2、大屏幕，引导学生思考：你能提出什么问题？ 校园歌曲大连唱一共用了多长时间？ 时钟模型演示 什么时间开始？ 10时 35分 什么时间结束？ 10时 55分 分针走了 4 格，是多少时间？ 55-35=20 分组演示，练习。 3、一节课 是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是一小时。 4.时针在钟面上走一圈是（）时；分针在钟面上走一圈是（）分，等于（）时；等于（）分。 学生思考 学生回答 同桌交流 11 / 11 学生拨着看 算算看，同桌交流 同桌 学生边拨边说 过关展示案执教教师修改案 1、分针走半圈是（）分，时针走半圈是（）时。 2、 .时针从 12 走到 1，分钟走