xx三年级数学上册第五单元教案(苏教版)

1 / 16 XX 三年级数学上册第五单元教案 (苏教版 ) 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 m 课题 24时记时法课时数第 _课时总课时数 教学目标 1.结合具体的生活情境了解 24时记时法，会用 24时记时法正确表示一天中的某一时刻； 2.结合生活实际，进行 24 时记时法与普通记时法之间的相互转换，体会 24 时记时法在生活里的应用； 3.通过多种形式的交流与讨论，建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点、难点理解普通记时法与 2 时记时法的联系及区别，能正确用 24 时记时法表示时间及两 种记时法的转换。 教学准备教学挂图、钟面。 教学程序师生活动教学手记 一、创设情境，引入新课 二、主动探索，体会领悟 三、巩固练习，应用拓展 四、归纳小结，提高认识 1.喜欢看电视吗？说说你喜欢看哪些节目？是在什么时间播出的？（自由汇报） 2 / 16 2.我收集了一期节目预报单（出示情境图），我们一起来看看。 3.从这期节目预报单中，你知道了什么？你有没有什么疑问？（指名汇报） 4.你们真是爱动脑筋的好孩子，有这么多想知道的问题。是呀，怎么会有 14： 00 呢， 14： 00 在钟面上怎么表示呢，今天这节课我们就来学习探讨这个问题。 ： 00，这里用的是 24时记时法。对于 24时记时法，你知道些什么？你还想知道些什么？ 6.你还在哪些地方看到过用 24时记时法表示时间的？ 1.初步认识 24 时记时法 (1)1 天也就是 1 日， 1 日的时间就是一昼夜， (一个白天和一个黑夜 )。 (2)在这一天 24个小时里，钟面上的时针要走几圈？一天是从什么时间开始的？又在什么时间结束的？在小组里说一说。 (3)全班交流： 在一日的时间里，钟表上的时针正好走两圈。 第一圈从夜里 12时，也就是 0时起，凌晨 1时、 2时、 3时 上午 8 时、 9 时 12 时。这个 12 时，是什么时候的 12时？ 第二圈再从中午 12 时走， 1 下午时、 2 时、 3 时 晚上 8时、 9 时 再到夜里 12 时，也就是第二天的 0 时，也是3 / 16 12个小时。 (4)小结：时针从夜里 12 时走，走一圈正好是中午 12 时，是 12 个小时，再走一圈到午夜 12 时也走了 12 小时，共 24小时。所以一日等于 24小时。 2.普通记时法和 24时记时法之间的相互转换。 (1)我们通常把一天的时间分上午几时、下午几时、中午几时、凌晨几时和晚上几时来计时的方法，通常叫做普通记 时法。 (板书 ) (2)提问：怎样把普通记时法转为 24时记时法呢？在小组里说说。 (3)你能区分下面时间用的是哪种记时法吗？ 8： 00上午 8： 000： 00夜里 12： 00 21： 34晚上 9： 3416： 30下午 4： 30 观察上面两种记时法，你有什么发现？在小组里说说。 小结：有上午、下午、夜里、早上等字样的时刻是普通记时法。没有这些字样的时刻是 24 时记时法。把普通记时法换成 24时记时法，从 0 时到 12时的数不变，只要去掉凌晨、早上、上午就可以了。下午的时间要去掉下午晚上的字后还要加上 12。 (4)提问 ：你能把普通记时法换为 24时记时法吗？ 1.完成 “ 想想做做 ” 第 1 题。 2.完成 “ 想想做做 ” 第 2 题。 4 / 16 独立完成后集体交流。 2.完成 “ 想想做做 ” 第 3 题。 这节课你学会了什么？怎样把普通记时法改写成 24 时记时法？ 课题 24时记时法（二）课时数第 _课时总课时数 教学目标 1.通过具体的生活情景，进一步了解 24时记时法，会用 24时记时法正确表示一天中的某一时刻； 2.进一步理解普通记时法与 24 时记时法之间的联系与区别，能正确地把用 24 时记时法表示的时间与用普通记时法表示时间 进行互换。 教学重点、难点进一步理解普通记时法与 24 时记时法之间的联系与区别，能正确地把用 24 时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间进行互换。 教学准备教学挂图、钟面、小黑板 教学程序师生活动教学手记 一、揭示课题，提出要求 二、分层练习，内化提升 （二）专项练习 5 / 16 三、归纳小结，提高认识 上节课，我们主要学习了什么知识？给你印象最深的是什么？（自由汇报）今天这节课，我们来练习此部分知识。（板书课题）通过这节课的练习，希望同学们能进一步了解24 时 记时法以及普通记时法与 24 时记时法之间的联系与区别，会用 24 时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确地把用 24 时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间进行互换。 （一）基本练习 1.用 24时记时法表示出下面的时刻。 下午 3 时（）上午 10时（） 晚上 9 时 45分（）下午 2 时 10 分（） 晚上 10时（）下午 6 时（） 2.用普通记时法表示下面的时刻 6 时（） 12时（） 5 时 30分（） 24时（） 1.完成 “ 想想做做 ” 第 4 题。 出示图标，问：这是什么标志？下面表示的这段时间是什么意思？用的是什么记时 法？你能把它转换成普通记时法吗？直接口答。 4.完成 “ 想想做做 ” 第 5 题。 6 / 16 (1)出示火车票，观察，问：你从火车票上得到了哪些信息？关于时间的信息有哪些？ “13 ： 37开 ” 是什么意思？ (2)讨论：妈妈下午几时前到南京火车站比较合适？ (3)填空：从南京到秦皇岛的火车 13： 37开出，妈妈去秦皇岛，她最迟要在下午 ()时到南京火车站。 3.完成 “ 想想做做 ” 第 8 题。 小组讨论：看着 3 个钟面上的时间，说一说这时你可能在做什么？再在班级内交流。 4.完成 “ 想想做做 ” 第 6、 7 题。 独立完成后，全班交流。 1.今天你学会了什么？ 2.阅读第 52页 “ 你知道吗？ ” 上的内容。 课题简单的时间计算课时数第 _课时总课时数 教学目标 1.在生活情景中体验、探索并初步学会计算简单的经过时间，培养估计经过时间的意识； 2.在解决生活中经过时间计算的问题中，不断提高解决实际问题的能力以及运用数学知识的意识； 3.感受数学与生活的密切联系，感受数学的实用性，提高学习数学的兴趣。 教学重点、难点学生自主探究计算经过时间的方法，并会计算从几时几十分到几时几十分的经过时间。 教学准备教学挂图、钟面 7 / 16 教学程序师 生活动教学手记 一、创设情境，引入新课 二、自主探究，解决问题 三、巩固练习，应用提升 四、课终小结，升华认识 1.（出示节目预报单）谁来当一回小小播音员，用 24时记时法播报节目呢？（指名播报节目） 2.观察这张表，你能说哪个电视节目播放的时间比较长，怎么知道的？（学生充分表达自己的观点） 1.请继续观察，思考： （ 1） “ 六一剧场 ” 播放了多少时间？ （ 2） “ 金色的童年 ” 播放了多少时间。 2.独立尝试解决，如有困难可请教老师或同学，也可看书。 3.小组 交流，完善认知结构， “ 六一剧场 ” 播放的时间， 可能会出现以下几种情况： 方法一：数从 14： 00 开始到 15： 00 是一小时，再从 15：00 到期 16： 00 又是一小时，合起来一共是 2 小时。时针从14走到 16经过了 2 小时。 方法二：计算 16-14=2小时 “ 金色的童年 ” 播放的时间，可能会出现以下几种情况： 方法一：数： 10 分 10 分的数，从 8： 10 8： 40。（教师8 / 16 边在钟面上拨一拨。） 数的方法也可以用线段图来表示。（多媒体出示） 讲述：取一条线段表示从 8： 00到 9： 00这一段时间，正好是一个小时，一小 时等于 60分，把 60分平均分成 6 格，每格是（）分，在 8： 10处用箭头指出开始时刻，在 8： 40处用箭头指出结束时刻，这涂色部分就是播放的时间是 30分。 方法二：计算 8： 40-8： 10=30分（分减分，时减时） 1.完成 “ 想想做做 ” 第 1 题。 独立完成后全班交流，重点说说是怎么想的。 2.完成 “ 想想做做 ” 第 2 题。 独立思考后同桌交流。 全班汇报，重点说说快餐店的营业时间是怎么算的。 3.作业： “ 想想做做 ” 第 3、 4 题。 独立完成后，全班校对、交流。 今天学习了什么？经过时间是怎样求的？ 课题简单的时间计算（二）课时数第 _课时总课时数 教学目标 1.结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算； 2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念，会计算一天之外的经过时间； 9 / 16 3.进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。 教学重点、难点教学重点：进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念，会计算一天之外的经过时间。 教学难点：会计算一天之外的经过时间。 教学准备教学挂图、小黑板。 教学程序师生活动 教学手记 一、揭示课题，提出要求 二、分层练习，内化提升 三综合练习 四、全课总结 上节课我们主要学习了什么内容？怎样计算经过的时间？（同位相互交流） 今天这节课我们来练习此部分知识。（板书课题） （一）基本练习（小黑板出示） 1.商店每天上午 8 时开始营业，下午 6 时停止营业，商店一天一共营业多长时间？ 2.老师每天上午 7： 00到校，下午 5： 00下班，老师每天在校多长时间？ 3.一列火车 9： 10从赣州开出开往南昌，下午 2： 00到达，途中运行了几小时？ （ 1）独立完成并指名 板演。 10 / 16 （ 2）集体订正。 （ 3）小结：两个时间都是用普通记时法表示的，要看清：都是上午或都是下午，直接减；若一个在上午，一个在下午，就得把下午的时间先化成 24 时记时法再减。或者先算出上午的时间，再加上下午的时间。 （二）专项练习 1.完成 “ 想想做做 ” 第 5 题。 （ 1）出示表格，从表格中你看到了哪些信息？ （ 2）从北京到济南火车运行多长时间？ 全班交流。重点说说是怎么想的。 （ 3）在济南站火车站停靠多长时间？ 从表上哪里可以看出火车在站上停留了？ （ 4）从这张表格中，你还能知道什么？ (5)全班交流：说说怎样想的。 从济南到徐州火车运行多长时间？ 在徐州站火车站停靠多长时间？ 从济南到南京火车运行多长时间？ 讨论：怎样解答这个问题？要减去停靠时间吗？为什么？ 1.阅读资料，拓展知识 （ 1）阅读 “ 你知道吗？ ” （ 2）读了这段文字，你了解到哪些知识？你还想知道什么？11 / 16 谁能给大家介绍更多的知识？希望同学们课后继续查阅资料，多渠道地收集信息，把了解到的知识讲给大家听。 2.作业（补充） 今天学习了什么内容？你有什么收获？ 课题周末一天的安排课时数第 _课 时总课时数 教学目标 1.通过实践活动，加深对 24时记时法的认识，进一步掌握求经过时间的计算方法； 2.体会 24时记时法在生活里的应用，进一步建立时间观念，学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点、难点教学重点：进一步掌握求经过时间的计算方法。 教学难点：体会 24 时记时法在生活里的应用，进一步建立时间观念，学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。 教学准备教学准备：教学挂图 教学程序师生活动教学手记 一、创设情景，激趣导入 二、自主探究，寻找方法 三、实 践应用，自我提高 12 / 16 四、课堂小结 1.你们喜欢过星期天吗？谁愿意给大家说说每个星期天你都是怎么安排的？（指名回答） 我们的星期天都过得很快乐！我们一起来看看小华的星期天是怎样安排的。 (板书课题 ) 2.出示挂图，读一读。 3.看了刚才小华星期天的时间安排，你知道了什么？你是怎么知道的？（指名回答） 1.小华在星期天做了不少的事，做每件事都用一些时间。做每件事是什么时间开始的，到什么时间结束的。各用了多少时间。 2.出示第 57页中的两个问题。 (1)分组学习，小组交流。 (2)全班交 流：说说是怎样想的？ 3.从这张表中，你还能提出哪些问题，怎样解答？ (1)小组合作：一人提问题，全组解答。 (2)全班交流：说说是怎样想的。 1.时间与我们的生活关系非常密切，所以珍惜时间，学会合理安排时间非常重要。从小华的周末一天的时间安排中，你觉得小华是怎样的一位同学？你从中受到了什么启发？ 2.如果让你来安排周末一天的生活，自己哪些方面与小华的13 / 16 安排相近，还准备安排哪些活动？你有什么好的创意？（启发引导合理安排时间：既要有学习劳动的时间，还要有娱乐休息的时间。） 3.独立自制一张详细的周末 一天生活的时间安排表。 4.在小组里相互交流，在交流中调整完善自己的时间安排表。 5.全班交流，展示自己的设计方案。比一比，谁安排得更合理，更有意义。 同学们，我们每一个人都拥有同样多的时间，希望大家都能珍惜时间，做时间的主人。 课题第五单元测试（一）课时数第 _课时总课时数 教学目标复习、巩固本单元所学知识，掌握所学的重点、难点，能用所学知识解决生活中的一些实际问题。 教学重点、难点运用所学知识解决实际生活中的一些实际问题。 教学准备练习题 教学程序师生活动 一、用 24时记时法表示下列时刻。 下午 2 时是（）上午 8 时是（） 晚上 10时是（）夜里 2 时是（） 下午 5 时半是（）凌晨 4 时 20分是（） 14 / 16 二、用普通记时法（ 12时记时法）表示下列时刻。 19时是（） 12 时是（） 24时是（） 8 时是（） 22时 40分是（） 13： 50是（） 三、填空。 1、从上午 8 时到中午 11时，经过了（）小时。 2、从上午 9 时到下午 4 时，经过了（）小时。 3、从中午 12时到晚上 8 时，经过了（）小时。 4、从上午 10时到下午 5 时，经过了（）小时。 5、火车 14： 30从甲地开出， 18时到达乙地，途中行驶（）小时 ()分。 6、海底世界上午 9 时开馆，下午 4 时半闭馆。每天开放（）。 7、妈妈晚上 10时上班，工作 8 小时下班，妈妈第二天（）时下班。 8、超市早上 7： 30 分开始营业，晚上 9 时停止营业，全天营业（）。 9、小明 16： 40放学， 17时 10 分到家，小明路上走了（）。 10、一辆火车 15： 30从甲站开出，行驶了 42分钟到达乙站，到达乙站是（）时（）分。 11、一节课 40 分钟， 8： 15分上课，（：）下课。 12、小新上午 7： 30到校， 10： 40放学；下午 1： 30到校，4： 40 放学；他一天在校时间是（）小时（）分。 15 / 16 课题第五单元