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培养孩子从画画开始读后感 培养孩子从画画开始这本书束之高阁已有三月之久，还是近日书架重又映入眼帘。孩子看到我拿起这本书，问：“妈妈，这本书我都看过了，你看了没有？”惭愧呀！当晚细读。本书从孩子的生理发展、情感需要娓娓道来，而不是强调画派、种类、技巧等。这不正是我想要的吗？ 对于儿童绘画，家长总有不同的观点，“让他随便画吧！不能干扰孩子的思想。”，“孩子画画还是需要老师指导的，不然总是画的不像样，没有提高。”可以说这些言论都有正确的方面，可在尊重孩子天性与画画水平提高之间如何具体把握，本书提供了可供学习的观点。 绘画是一种造型游戏，先于文字出现，任何国家的语言都是从绘画演变而来的。如中国的甲骨文、埃及的象形文字。而绘画能力从哪里来的呢？是与生俱来的，当手有了劳动能力，同时也就具备了绘画能力。 图二和图四，是两位五岁的孩子对参加挖红薯活动的绘画作品，你更喜欢哪个呢？我喜欢第一幅，画面虽然简单，表达了高兴的情感，直观而又强烈。书中对这两幅作品做了解释，第一幅图充分表达了孩子获得的感动，拉开架势叉开腿，身体向后使劲拔红薯。第二幅图既有形式化不太理想的部分，又有感动的表达，画面虽然较第一幅复杂，上面的两个人物反映出成人所教授的绘画形式，不是孩子的画，这两个人物在空中漂浮着。地下的红薯竟然画了十五个之多，这也是不真实的，非常形式化。说明画这幅画的孩子在获得绘画能力之前，被教授了成人的绘画方式，或是提前学习了文字。下面的两个人物的绘画方式虽然幼稚，但是孩子真实的表达。但画中左侧的圆圈是孩子自己挖出来的红薯，不但浑身长满毛，还坑坑洼洼的。所以孩子画了大大的圈，内部竟点了两百多个点，还在周围画出六十多条线。对于五岁的孩子来说，是多么大的劳动量！表达出小作者对绘画有着多么高的积极性。 看到这里，支持不干扰孩子绘画观点的家长可以庆幸自己思想的正确。但接下来的观点，会让你做得更好。绘画作品只有当欣赏的人存在时，才能成为表达某种东西的一幅画。如果没有人欣赏，一幅画只不过是被加工过的一件东西而已。成人在绘画制作中，一边客观地考虑欣赏者的立场，一边审视、制作自己的作品。看成人的画，只需安静的欣赏。幼儿画画，完全不考虑欣赏者的想法，只听任自己的想法，以自我为中心，快速顺畅地完成自己的作品。对于孩子的画，与其说是看画，不如说是听画。只有听听孩子的讲解，明白他们的绘画内容，才能真正完成作品的鉴赏活动。孩子的画，应该不仅看，还要倾听。书中不仅介绍了以上两个观点，还对失去绘画热情孩子的原因进行了分析、孩子从一岁到九岁绘画过程的发展进行了说明。 在自己孩子画画的道路上，既有我干预太多，抹杀童真快乐的遗憾，也有遇到懂得孩子内心、尊重孩子个性发展的王老师的庆幸，幸运的是孩子仍喜欢绘画，画画、做手工是她生
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