金奖个人候选人12：贾一凡—情系支教深入基层.doc

金奖个人候选人12：贾一凡情系支教深入基层 【候选人】贾一凡 【独特经历】“彩虹伞”赴广西百色田东县调研留守儿童问题支队 【个人简介】 3年，11次社会实践，全国10省市，西藏、贵州、广西、河南、陕西、海南、内蒙古等，从中小学教育到民间自组织，从农村问题到自贸区发展，从城市农民工到创业先锋，支教、调研、访谈，是投石问路，更是用双脚感受土地脉搏，他是电子系xx级本科生贾一凡，曾任校品牌支队支队长，曾获社会实践、志愿公益、社会工作奖学金，普通的社团人到校实践工作者，实践在脚下，梦想在路上 贾一凡：我和我的梦想在路上 谈到实践对自己的意义，贾一凡甚至也难以描述自己对实践的感情是怎样变得如此深厚，或许是支教时西藏淳朴的孩子一句“老师别走”让他含泪，或许是富士康饱受高强度工作压力的工人大哥的悲惨遭遇让他动容，又或许是贫困地区配备齐全的教学设施与贫乏的教师资源形成的强烈反差让他深思。 7次暑假实践，4次寒假实践，从西藏当雄海拔5000多米的偏远小学，到河南郑州富士康大规模的劳动厂区，从广西百色留守儿童聚集的村镇，到陕西淳化、贵州丹寨等国家级贫困县，一次次走入基层，让他开始关注民生问题;从中小学教育到民间自组织，从农村问题到自贸区发展，从城市农民工问题到国企改革，一次次社会问题调研，让他在实践中丰富自我。除了电子系巨大的学习压力，自己繁忙的社会工作，实践成为了电子系xx级本科生贾一凡三年别样大学生活的重要标签，是他成长过程中无可替代的“闪着光的回忆”。 情系支教投身实践 刚进入大学，适应了繁忙的大学生活，刚刚大一的贾一凡就在暑假带队去了西藏支教。那一年，他带着四箱募捐而来的书本文具和满腔热血，带队来到了海拔5000多米的西藏纳木湖乡，那里的一切却颠覆了他对边疆教育的想象：“那里教学楼建的特别好，实验室器材丰富，教学设施完备，孩子们的课程表上甚至也写了相关课程，然而能够教授英语、自然等课程的老师却没来给孩子们上课。”所有的队员挤在学校一间会议室住，在“需要穿羽绒服”的气温下男生都蜷缩在地上休息，高海拔、偏远地区的恶劣环境并没有让支队的同学们退缩，淳朴的藏民、孩子们的依恋、当地的现实问题让他感到心酸，下决心在支教之路走下去。 “所以我希望能参与、组织更多高质量有意义的支教活动，给孩子们带来切实的收获，努力弥补偏远地区贫乏的教师资源。”这些经历和思考，更坚定了他继续支教，深入基层实践，了解民生问题的信念。从大一下学期加入书脊支教团到大二下学期开始在校团委实践部项目组负责中美支教，贾一凡在实践、支教活动的组织工作中践行信念，他希望整合全校最大两个支教项目的工作经验，帮助更过有志于支教的同学，让西部的孩子得到更好的教育。 xx年7月，他来到广西百色田东县进行支教，带着从清华附小募捐的5000多本图书，调研留守儿童的生活状况，xx年2月，他又带领书脊计划的支队远赴海南澄迈县，带去了丰富多彩的课程教学。“支教是我实践经历的缘起”，支教让他对基层有了最初的认识，但绝不是“做实践、系民生”的终点。 深入基层心系民生 有了支教情结的激励，贾一凡开始积极参与到各种选题的调研和实践中来：xx年1月，他来到河南富士康厂区调研工人生活状况，xx年7月，他作为“星空计划”的社团骨干赴长三角调研青年人才成长之路，同年2月、8月和9月，他参加清华大学清田工作站项目分赴陕西淳化县、贵州丹寨县，了解贫困县农村真实状况，调研NGO扶贫组织的扶贫模式。 三年实践生活，11次社会实践经历，让他有机会深入基层，认识社会，奉献爱心，锤炼自我，在实践中学习新知，锻炼成长。尽管他常说自己实践经验并不丰富，但我们都看到了他在实践中羽翼逐渐丰满，成长为一名慎思、明辨、笃行清华实践人。如今，实践不仅仅是贾一凡三年大学生涯的主题，更成为了他想要为之奉献青春，为之奋斗的事业。 敏思践行志于贡献 “受教育、长才干、做贡献”，贾一凡时刻牢记着实践工作对清华人的要求。 “现在我们在基层实践中收获得最多的还是受教育和长才干”他说，“所以我一直努力在各种实践中发挥我们的专业知识对当地做出切实可行的贡献。” 在海南澄迈县支教时，当地学校正好在筹划新的校舍，而支队里恰好有建筑系的同学，同学们就一起为当地校舍设计了图纸;在淳化、丹寨贫困县调研时，他总是关注农民现实问题，希望能学习运用科学的调研方法，从NGO的角度出发思考问题，尝试为当地扶贫工作提出切实可行的建议;而在今年暑假，他还筹划着使用系内老师最新研制的空气检测设备监测工人工作环境的空气质量，为劳工保护提供可靠的佐证。 今年9月，他刚刚入选了清华大学第17届研究生支教团，想要“用自己的努力、用长期支教缓解偏远地区