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文秘写作/策划方案 诗词写作学习心得 看到岳阳楼博客网上的诗词大家不断推出新作，惊叹钦佩之余，也想尝尝诗词的写作。我曾带领学生头头是道地赏读诗文，但我却是个不下水的游泳教练，我教的学生也是看花样游泳的观众：对于欣赏，略知一二，一旦跳入水中，连个美丽的涟漪也不能泛起。我的诗词教学是飘渺的空间楼阁。我尝试着写格律诗，写诗与作文真是大不相同。写篇*半小时左右，文字算不上优美，但也清秀利索，算不上壮阔，但不时也来点气魄。对于写诗，我还在“学前班”培养习惯，规范行为。首先是选题难，想写诗，却不知托什么物，言什么志，手脚似有千万束缚，前方似有百尺雾障，一片茫然，无从下手。天天想着写诗，温习平仄韵律，好不容易才找到个题材。写诗生活终于拉开了帷幕。写的过程更是艰难，我先以散文诗的形式写下，然后浓缩，再按照平仄与韵律的要求来调整规范，我这样无异于铁匠打铁，丁丁当当，敲一下变一下形，生硬而艰涩，不是源远流长，水到渠成。一首诗的雏形出来了，我只觉不好，但没办法美化闰色升华。推己及人，我明白了贾岛“两句三年得，一吟泪双流”的苦苦求索，也明白了曹雪芹的“都云作者痴，谁解其中味”的怅惘与忧伤，也明白了人们所说的走上文学之路就是走上坎坷的人生之路，原来指的是艰辛的心路历程！我突然觉得我就像黛玉的那个学生香菱，呆呆地、痴痴地学着，却又苦于基础薄弱。看来我真得如黛玉说的那样熟读王摩诘、老杜、李青莲之诗句，然后品读陶、应、刘、谢、阮、鲍等人的，只有多读多感悟，才可能“不会吟诗也会吟”。想起我教学生，常鼓励学生多积累、多感悟、多应用，而在诗词方面我却是个说教先生！不知现在站在讲台上滔滔不绝的语文教师能吟诗作对的还有几个？我的“铁器”铸成了，要进步则必须有高人指点。抱着无知者无畏的心态，我以信息的形式发给一个文友，他是一个典型的“乡土”作家，这样称呼一是因为他与我丈夫同乡，是真正意义上的乡土，另一方面则是他精通土语，略通国语，是为“乡土”。他没有马上点评，我想也许他正忙或是一笑带过，没想到半小时之后，他的同题诗作发过来了，思维之敏捷让我叹服。两相比较，觉得我的简直不是诗，或者亵渎了诗的美称。我的生硬艰涩，他的灵动虚实相融；我的浅近单薄，他的含蓄厚重；我的平淡无味显做作，他的豪放大气又自然。令人感激的是，他一针见血地指出了我的毛病，并期望我苦练内功，锤炼佳句。次日一早，又收到他的修改稿，修改之后境界更高一层。逝者如斯，时空流转，而归依文学的古今圣徒虔诚不改！鉴于尊重与保护他人的知识产权之虑，我无权将他的诗作公之于众。至于我试水之作，更是
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