班级评优模式初探

1 / 9 班级评优模式初探 让优秀成为一种习惯 班级评优模式初探 文 /丁琳辉 摘 要：评优工作一直是班级工作中的一把标尺，体现了班级的价值观。评优工作的公平度、透明度、成功度决定了班级发展的方向。评优过程可以作为一次价值引导的教育过程。通过评选正面引导学生的发展方向，激励学生自我完善、奋发向上；通过参加评选过程，体验公平公正的民主生活，提高社会责任感，促进班级的健康发展。 关键词：评优；价值观；班级管理；教育过程 美国著名心理学家威廉詹姆士说：“人类本质 中最殷切的需求是渴望被肯定”。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。评优工作是班级对学生肯定的最佳标准，促发学生上进的教育环节。评优工作虽然往往具有终结性或一次性的特点，应当把它作为整个教育工作的一个环节，着眼于长期性的准备过程和后续发展。 2 / 9 一、评优、考核方案 1.制订时间：开学第二周和第三周 学校、班级评优时间是在期末，而平时的班级价值观不能及早地植入学生心中。很多学生到了期末才想到评优，容易出现优秀的同学表现得更好、相对不优秀的同学表现 得无所谓。缺少了一种优秀在平时的意识，就把评优工作成为临时性的突击检查，损失了价值引导的教育机会。 2.方案理念：树优秀、创优秀、学优秀 对于高三学生，评优理念要体现班级价值观：尺心尽力迎高考。同时提倡评优标准多元化，“多一把尺子就多一个好学生”，让评优给每个人以机会。此外，还应提倡纵向的发展性评优，着眼于每个学生进步的相对评比。这样可以尽可能地减小评优带来的负面效应。 全班学生根据不同的评选内容参与制订相应的评优标准，比如说，优秀干部侧重的是积极为班级服务，三好学生侧重的是学习、思想和体育，文明生侧重行为规范等。 3 / 9 3.制订过程：学生“主体”和教师“主导”要结合 方案的制订过程要引导学生参与进来：通过周记让每位学生把自己认为的标准或方案收集提交，评优条例制订小组讨论、公 示，个别学生反馈、修订。要让学生感觉到评优方案来自于自己的想法，自然能得到全班的认同和遵守。 同时教师“主导”也要能得到体现。否则，容易出现偏差情况：热情高，敢管理，责任心强的学生，因平时常得罪人而落选；那些“老好人”却因平时不得罪人而当选。引导 学生关注同学平时为班级的付出和面对高考的尽心尽力。 二、评优、考核具体条例 评优候选人要求：符合必备条件。符合选备条件 1 者，需再符合 27 条件之一。 不符合选备条件 1 者，需符合 27 条件之三者，方可作为候 4 / 9 选人。 1.必备条件 符合学校、班级的要求，规定。无较大违纪行为，无学校、班级处分。 符合高中生形象，能尽心尽力迎高考。（参看班级公约） 2.选备条件 （ 1）行为习惯良好 本学期内个人行为对班级无不好影响，课堂纪律良好。学习上积极向上，为人处世诚实、守信、担当。 （ 2）学习成绩优异 至少在一次月考中冲入班级前十二名或进步前十二名（班级人数的 20%），且无明显退步（有两次考试年段名次5 / 9 退步 50 名及以上或有一次考试年段名次退步 80 名及以上）。 （ 3）工作尽职、到位 担任班级相应职务（包括小组长），且工作受班级师生认可。 （ 4）获校、班荣誉 获学校、班级等任一荣誉者。如，获学校“十佳孝星”；班级“每月百星”；包括入围“每月百星”的候选人。 （ 5）为校、班级作出贡献 每月百星优秀团队中的优秀成员（参看 1）或在运动会、家长会、大扫除、突击任务等任一校、班活动中表现积极、优秀的同学。 （ 6）受同学肯定 帮助同学的具体事迹描述且有相应成果。 6 / 9 （ 7）受教师肯定 班主任或任课教师推荐（班主任推荐 2 位，任课教师推荐 1 位）。 三、评优、考核操作流程 优秀名额： 三好生 3 名，优秀干部 1 名，优秀团干 1 名，优秀团员 5 名，文明学生 5 名共 15 名 评优流程：自荐（按评优条例） 审核（审核小组为班委成员） 选举（不记名方式） 推优（推优小组临时产生） 1.自我推荐 按学期期初制订的具体方案，在期中后下发候选人申报表，接近期末学生按评优条例自我推荐。让评优贯穿整个学期，成为教育的过程。 7 / 9 2.审核 审核小组为班委成员，共 7 位。 筛选：审核小组根据条件严格审查同学符合条 件是否属实，从中符合条件的同学中淘汰 3 个行为习惯差（尤其是自修纪律差，不尽心尽力）的学生 复活：从所有未入选的学生中挑选出 7 位同学，其中得到 6 位班干部的签名同意的 3 位同学成为候选人。 条例中的第 7 条“班主任或任课教师推荐（班主任推荐 2 位，任课教师推荐 1 位）” 可以是在自我推荐中应用，也可在审核过程中成为筛选、复活条件。 3.选举 根据审核结果诞生出评优候选人，采取不记名方式、等额选举的办法进行投票选举。 8 / 9 4.推优 推优小组是选举之后临时产生，有 3 位班干部、 3 位科代表、 3 位行政组长、 3 位入选人员、 3 位未入选的人员共15 位同学组成。 按票数和符合条件情况，初定各级各类先进名单。遇情况基本相似而名额有限的情况，由推优小组推荐产生。当然上述 15 人不在难以确定的人员之中。 5.公示 公示大致内容：经自荐、审核、选举、推优，下列同学被推荐为高三（ 3）班第一学期优秀，现予以公示，征求同学意见，对下列同学德、能、勤、绩等方面存在问题，可以用口头或书面形式（署上真实姓名）实事求是地向班 主任反映。 四、评优后续及教育反思 评优之后要及时安抚未评上的同学，肯定他的表现，指出他的亮点和相对不足，促发他向优秀学习，完善自己；9 / 9 对于评上优秀的同学，也要指出他可以完善的地方，增强优秀在平时的意识。 在班级管理中，评优评奖是对学生积极性的激发，是对学生努力成果的肯定。树立了孩子的自信，完善他们的人格，对学生今后的发展意义重大。本次班级学生评优模式是第一次操作，笔者认为是相对公平的选出了优秀的同学，树立了正面的模范，对于营造健康、积极的班级风气有着极大