八年级第四篇第五节光的色散(龙阳中学张进).doc

第五节 光的色散1课时 新授课单位：龙阳中学 姓名： 张进 使用日期：2013年11月26日【教学目标】一、知识与技能1.通过观察生活中的一些现象，知道太阳光是由色光组成的2.通过实验了解太阳光（白光）经过三棱镜被分解成七色光3.知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩4.了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。二、过程与方法通过实验，了解太阳光是由七种色光组成的和不同色光混合的现象三、情感态度与价值观能用光的色散解释一些生活现象，培养学生学习物理的兴趣和应用物理知识的能力【教学重点】1、光的色散和色光的三原色；2、红外线、紫外线的应用【教学难点】通过实验观察认识光的色散现象；色光的混合【教具、学具准备】 教具：多媒体课件、平面镜、水槽； 学具：三棱镜、放大镜、色光三原色、烧瓶、玻璃杯、喷壶、白纸、三色陀螺、七彩转盘【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动一、创设情境， 激趣导学二、光的色散白光通过三棱镜被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫反馈练习三、色光的混合色光的三原色反馈练习四、看不见的光光谱红外线红外线的其它应用紫外线紫外线的其它应用反馈练习【创设情境】雨过天晴，大家在天空见过美丽的彩虹吗？大家在小时候是否用肥皂水吹过肥皂泡泡，在阳光下，那些泡泡是不是多彩而漂亮呢？女同学头上发卡上的水钻在阳光下会发出五颜六色的光，同学们知道这是为什么吗？学习了今天这节课后，大家就会明白了。（设计意图：通过生活中光产生的各种色彩现象，让学生感知普通的光是有颜色的，激发学生的探究欲望）【板书课题】4-5光的色散大家去过美丽的“彩虹谷”吗？那里的彩虹可是人造出来的，同学们想不想自己也造出美丽的彩虹，亲眼目睹自己的杰作呢？先看老师做个实验。【观察实验】在水槽中盛一些水，斜放一个平面镜，使平面镜的下部浸入水中。让一束太阳光照射到水中的平面镜上，再反射到白墙（或白纸）上。观察白墙（白纸）上反射光的颜色。【引导点拨】彩色光带是由太阳光经两次折射后出现的：太阳光先由空气折射到水中,经水中的平面镜反射后,又折射到空气中时在白墙上出现了彩色光带。【过渡】同学们想不想亲自动手，用不同的方法再现一次彩虹奇观呢？引导学生利用桌上的器材，用不同的方法分组做实验。【学生实验一】让一束太阳光（卤钨灯光）照射到三棱镜上，从三棱镜折射出的光照射到白屏上。【学生实验二】照下图那样，把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边(两个棱镜要靠得近些)，让学生观察在白屏上又能看到什么?【学生实验三】将一杯清水放在被阳光照射的窗台上，杯子下面铺张白纸，调整水杯与白纸的位置，使阳光能透过水杯射到白纸上.会发现白纸上出现彩色的光带。【学生实验四】在阳光充足的时候，背对着太阳，用喷壶喷出水雾，会在水雾中看到一道美丽的人造彩虹。请注意观察：彩虹的内侧是什么颜色，外侧是什么颜色?【学生实验五】学生快速旋转七色转盘，观察到原来彩色的转盘好像变成了白色。（设计意图：准备多种实验器材，采用不同的探究方法，激起他们动手操作的欲望，充分调动学生的兴趣。）【成果展示】通过以上现象能够说明什么？（设计意图：培养学生小组合作、交流的能力，通过实验现象，概括、归纳的能力。）【归纳总结】太阳光是白光，它通过棱镜折射后被分解成各种颜色的光，这种现象叫光的色散。【板书】17世纪以前，人们一直认为白色是最单纯的颜色，直到1666年，英国物理学家牛顿用三棱镜分解了太阳光，从而揭开了光的颜色之谜。反馈练习:1、以下现象，反映了光的色散现象的是（ ）A水中铅笔，水面折断 B.雨后天空，弧状光带C岸边树木，水中倒立 D井底之蛙，所见甚小2、太阳光通过三棱镜后，在白屏上形成一条彩色的光带，颜色依次是： ，色散说明白光是 而成的。 【设疑】自然界的颜色五彩缤纷，远比红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色更丰富，电脑显示屏的画面同样很艳丽，这些艳丽的色彩画面又是怎么形成的呢？白光是由各种色光混合而成的，我们把任意几种色光混合会得到什么颜色的光呢？现在我们就来动手探究一下。【探究实验】色光的三原色。1、用三色彩纸课前做好彩色陀螺，让它旋转起来，观察陀螺的颜色,改变陀螺表面的红、绿、蓝三色的面积大小,再使其旋转，观察到不同颜色。2、用圆形烧瓶充当放大镜，紧贴电脑显示屏，观察白色区域发出的光是由哪几种色光组合成的。3、先后打开红光、绿光和蓝光的按钮，观察两种色光混合部分的颜色。（设计意图：通过学生亲自动手实验，增强实验效果，激发学习兴趣，发挥学生的主体作用。）【播放课件】红光、绿光、蓝光按照1:1:1的比例得到的是白光，那么红光、绿光、蓝光按不同比例混合会得到其它色光。在窗口右下角的新增中的“颜色”，就是按照左下红绿蓝的混合得到的。【归纳总结】红、绿、蓝三种色光按不同比例混合，可以产生各种颜色的光，因此把红、绿、蓝叫做色光的三原色。【板书】（设计意图：通过学生观看课件，以及实验，总结出色光的三原色。）【想想做做】电视、电脑上的画面里的颜色五颜六色，那么它们的颜色是由什么色光混合而成的呢？现在让我们用放大镜近距离观察彩色电视机、电脑画面吧。（设计意图：结合生活实例，从生活走向物理）3、下面的说法正确的是（ ）A白色光是最单纯的颜色B色光的三原色是指天然存在的三种色光，其他色光天然不存在C红、绿、蓝三种色光混合后是黑色D将太阳光分解成各色光的现象是色散【自主学习】三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光，它们按照一定的顺序排列，形成太阳的可见光谱。【自学指导】请大家自学课本86-87页看不见的光2、3、4自然段，回答以下问题。（1）在红光之外有一种看不见的光，叫做什么？它在生活中有哪些应用？（2）红外线的强弱与什么因素有关？具体关系是什么？(3)教师补充红外线其它应用：1、红外线的热作用强：红外线测温仪、红外线烧烤箱、红外线电暖气、浴室暖灯、红外线理疗。2、红外线穿透云雾的能力比较强：红外线遥感。 红外线烤箱 浴室暖灯红外线测温仪 红外线遥感【自学指导】请大家自学课本87页看不见的光3、4自然段，回答以下问题。（1）在光谱中的紫光之外，也有一种看不见的光，叫做什么？它在生活中有哪些应用？它有没有危害呢？ 紫外线灯 验钞机（设计意图：培养学生的自学、分析归纳的能力）(2)教师补充紫外线其它应用：紫外线使照相底片感光，能感知像指纹这样细微差别。（设计意图：让学生了解先进的科学技术，感受科技带来的神奇，从物理走向生活，培养学习物理的兴趣）4、下列事例中，属于紫外线应用的是（ ）A.夜视仪 B.遥控器C.验钞机 D.全自动感应水龙头5、 下列不是红外线应用的是（ ）A烘烤食物 B鉴别古画 C监视森林火灾 D电视遥控器观看“彩虹”、“泡泡”、“水钻”的图片：欣赏美丽的光现象，并思考产生的原因。观看沂水“彩虹谷”图片跃跃欲试，期待和准备做出自己的彩虹：学生发现：在白墙上出现了彩色的光带讨论：彩色光带产生的原因学生根据不同的器材讨论摸索不同的实验方法学生分组动手探究实验惊奇地发观：白光通过棱镜后，传播方向向下偏折,在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、 绿、蓝、靛、紫。 在图乙实验中，学生可以看到彩色光带又重新会聚成白光。学生发现白纸上出现彩色的光带。学生做实验，在水雾中看到彩色的光带。彩虹的外侧是红色，内侧是紫色。学生做实验发现：快速转动的转盘变成了白色这些实验说明了：1、太阳光是白色的，它通过三棱镜折射后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛紫七色光；2、 白光是由各种色光混合而成的。3、彩虹就是太阳光在传播中遇到空气中的水滴，经反射、折射后产生的现象。完成反馈练习1、B2、红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫；由各种色光混合小组合作、动手实验：1、观察现象：旋转的陀螺变成了白色和其他的颜色。2、由红、绿、蓝三种色光组成。3、观察现象：（1）红光和绿光混合得到黄光；（2）红光和蓝光混合得到是品红；（3）蓝光和绿光混合得到是青光；（4）红光、绿光和蓝光混合得到是白光。观看现象：得到其它色光学生掌握色光的三原色是：红、绿、蓝。学生仔细观察：电视机或电脑，画面的颜色是由红、绿、蓝三种色光混合成的。完成反馈练习3、D了解光谱中各色光的分布位置讨论交流：(1)在红光之外有一种看不见的光叫红外线；红外线的应用有：用红外胶片拍摄“热谱图”、电视机、空调的遥控器、 监控器的摄像头、红外线夜视仪。(2)一个物体当它的温度升高时，它辐射的红外线会增强；(3)学生总结红外线的其他应用：红外线测温仪、红外线遥感、红外线烧烤箱、电暖气等。观看课件：感受科技创新，给人类生活带来的影响，树立努力学习的信心。(1)在光谱中的紫光之外，也有一种看不见的光，叫做紫外线；紫外线的应用：适当的紫外线照射有利于人体合成维生素D；紫外线能使钞票、商标里的荧光物质发光，进行防伪，如鉴别古画、验钞；紫外线能杀死微生物；过量的紫外线照射对人体有害,轻则使皮肤粗糙，重则引起皮肤癌。(2)总结紫外线的其他应用：紫外线的应用：使底片感光。完成反馈练习4、 C完成反馈练习5、B五、课堂检测学生独立完成，教师出示答案，同桌互批，教师点评【见附件1】学生完成检测题六、课堂小结让学生小结本节课知识点【见附件2】梳理知识点,明确重难点七、布置作业动手动脑学物理2、3课后完成【教学反思】一、案例的亮点 光的色散实验，我设计了几种不同的探究方式让学生分组实验，既调动了学生学习的积极性，又让学生充分认识到物理知识的有趣和有用，培养了学生的学习兴趣和动手操作能力、合作能力。整堂课学生参与度较高，效果较好。 在学习红外线和紫外线的应用时，利用网络上的图片、视频来丰富拓展学生的视野，从而更好地激发了学生学习的热情。二、存在问题及改进 本节课内容简单，贴近生活，还应多举出生活中的事例，提高学生学习的兴趣。更要针对不同层次的学生设置不同层次的问题，不同层次的习题，使每个学生都有收获。练习题的设计上，还要注意培养学生应用所学知识，综合解决实际问题的能力。课堂检测题有点少，学生做起来较容易，应再适当补充助学上的部分题目，提高课堂效率。借助多媒体，再多展示一些现代先进技术上红外线、紫外线的应用。让学生更深刻的感受到学习知识的重要性，物理在先进技术上应用的广泛性，同时能拓展学生的视野和知识面，加强对学生的思想教育。【板书设计】 4-5光的色散一、光的色散：太阳光（白光）通过三棱镜被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。二、色光的混合：色光的三原色：红、绿、蓝三、看不见的光1、红光之外是红外线 2、紫光之外是紫外线附件1课堂检测1、电视画面的颜色是由 、 、 三种色光混合成的。2.、红外线的主要特性是热作用强，下列不是利用该特性的是：（ ）A红外烤箱 B红外线理疗 C浴室暖灯 D红外遥感3.、下列现象，属于光的色散现象的是A.小孔成像 B.水中月亮 C.雨后彩虹 D.海市蜃楼4.、红外线的主要特性是 、 ；紫外线的主要特性有 、 、 。 5、彩虹是太阳光通过空中的小水滴，经过 和 形成的彩色光弧，紫色光弧在虹的 侧。6、有些动物夜间几乎什么都看不见，而猫头鹰在夜间有很好的视力，原因是（ ）A、不需要光线它也能产生视觉 B、自身的眼睛能发光，照亮搜索目标C、自身的眼睛对红外线产生敏感视觉 D、自身的眼睛对紫外线产生敏感视觉答案：1、红、绿、蓝 2、D 3、C