××中学举行励志教育总结表彰大会：三大步励志教育发言稿

1 / 5 中学举行励志教育总结表彰大会：三大步励志教育发言稿 中学举行励志教育总结表彰大会：三大步励志教育发言稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 今天很高兴有机会和大家交流三大步励志教育工作心得，作为一名普通的一线教师和班主任，工作经验谈不上，只是借这个难得的机会，把自己在工作中的真实感受和工作反思同各位领导老师作交流汇报。 三大步励志教育活动在我校开展近一年，说实话，刚开始进行这项活动时，我曾担心，整天搞这些活动，会占用学生学习时间，影响学生成绩。现在，经过了近一年的励志活动，我们班的学生成绩非但没有受到影响，反而是稳中有升，而且班风、学风也有很大转变。是什么原因，让自己在刚开展励志教育工作的时候，感到困惑，我终于在千喜鹤吃晚饭的时候找到答案，昨天，我一边看电视一边吃晚饭，以前在千喜鹤吃饭，总觉得不如家里好吃，而昨天电视里播的是舌尖上的中国，电视里的煎炒烹炸，让我顿时感到胃口大开，感觉比家里的菜好吃，菜没有变化，变化的是态度，这和我2 / 5 校开展三大步励志教育同理，你认为它有用，你就想把它做好，你认为他没用，你就不会好好做。所以，我反思的第一点就是态度决定一切。我想三大步励志教育 正像营养品，你认为它具有增进健康的作用，调整心态，持之以恒，坚持使用效果就明显。因为，很难有一种特效药解决所有的德育问题。 三大步励志教育的优点，以班级为单位，真正实现了绿色德育观，因为采用 “ 化整为零、集体养成 ” 的教育模式，可以减少德育管理真空，增加班级管理密度。三大步励志教育将 “ 读、思、行 ” 三者有机融为一体，实现德育教育的高效化。何为读，我理解为用心阅读，对班级诵读励志信的前期准备要求定位为， “ 身正腿合头扬臂举 ” ，诵读要求定位为 “ 感情饱满、字正腔圆、声音洪亮、有始有终 ” 。荀子在劝学中曾云 “ 君子博 学而日参省乎己，则知明而行无过矣 ” 。曾子也说 “ 吾日三省吾身 ” ，可见，反思在个人成长过程中的重要性。成长记录是学生每日三大步的第二步，一本成长册是学生每天的成长记录。在三大步励志教育的实践中，成长记录不只是学生的成长记录，更是师生交流的重要载体。我在班级引导学生填写成长册的基本要求是 “ 只记进步不记忏悔，只记快乐不记烦恼，只记成功不记失败 ” ，不是说学生没有痛苦、烦恼、和失败，而是淡化负能量，因为进步、快乐和成功的累积会产生巨大的力量助学生前行。 ”3 / 5 在实践中，学生也可以记录自己心情和计划，因为这样可以和导师进行真实 的情感交流，导师对学生的了解才会更全面，更深入。所谓行，即为行动，我班采用的办法是富兰克林式的简单评价。今天，在克服坏习惯树立好习惯的过程中，给自己打分，学生认为极好记 4 分，很好记 3 分，好记 2 分，一般记 1 分。同时我将自我评价和我班实行的 17 枚金币时间管理法结合在一起，制作成表格发放给学生，做到一日多评，时刻自我监督，全程跟踪反馈。 当然，我在以下几方面做的还有不足之处： 第一，我班学生出现有时不按时完成成长册的现象。这种情况可能其他班级也曾出现过，我 进行了反思，首先缺少对学生填写成长册的前期培训，导致学生或消极应付，或无话可说。面对学生出现诸如 “ 今天下雨了 ”“ 我感冒了 ”“ 我很想家 ” 等空话套话，我实在难以落笔批阅，甚至产生厌倦之情，后来想想不能都怪学生，谁让自己没有做前期培训呢。为了解决这个问题，我利用班会课宣布填写要求1、内容真情实感。 2、只写积极励志阳光乐观的话。 3、书写工整。 4、字数不少于 50 字。同时，建议规范成长册格式，把学生成长记录出的空白设置成 50 字的方格，这样既便于统计字数，又能把学生十分钟练字环节加以巩固。 第二，注意评语的语气，多 用含有赞美语气的感叹句。处于青春期的学生感情起伏较大，加之，父母不在身边，可4 / 5 能会在成长册中写自己遇到的困难或者情绪低落的话语，作为导师，我们要学会因势利导，不妨说一些关爱的话、赞美的话，哪怕只是虚情假意的问候，都会产生师生情感共鸣。例如：我班有一名女生在成长册中 “ 今天我过生日了，没人祝福我，有点失落。 ” 我马上在成长册中写到： “ 呀，你怎么不早说呀，今天我都忘记买蛋糕了，真心的说一声生日快乐，来年老师一定给你补上 ” 这些话可能让人感觉有点假，但你用关爱的口吻去表达，不仅获得学生的好感，而且拉近师生之间的距离。如果 用生硬而缺少人间温情的话，会影响师生间的交流。反过来，再举一例： “ 老师我今天感冒了，有点想家 ” 如果我写： “ 是人就会感冒，想家又有什么用呢 ” 。一句话真话却深深的伤害了学生。 第三，成长册填写一段时间后，学生出现不认真完成现象。我认为这和自己评语书写形式单一有关，后来我对评语形式进行创新，例如：用七彩笔写评语，用好运贴或金色幸运星贴在成长记录处，对优秀成长册进行评价等。这样可以让学生对成长永远充满期待。 第四，学生诵读励志信经过一段时间后，不认真诵读。为此，我反思过自己的做法，一开始，我派值日班长和 团支书检查督促学生诵读励志信，情况有所好转。可是过一段时间后，这种现象又出现了，我反思原因，是因为缺少评价考核，我及时在班级后黑板处醒目的位置，开设诵读励志信小5 / 5 组考核一览表，每次朗读都由团支书和值日班长，对班级学习小组进行考核，第一名记 3 分，第二名记 2 分，第三名记1 分。考核要求就是我前面说的站立要求和诵读要求。每日公示，每周总结，对优胜小组进行表彰，并颁发励志奖品，同时在优