五年级语文跑进家来的松鼠教学案.docx

五年级语文跑进家来的松鼠教学案荣成市实验小学五年级语文学科教案、学案一体化设计型新授题跑进家来的松鼠时1设计教师教学目标设计1理解文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3有感情地朗读文。教学方法设计阅读是个性化的行为。指导学生通过学习，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。在堂上，我着力带领学生认真研读文中描写松鼠和我们一家人相处中，一些重点的语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱，我们一家人对松鼠的喜爱，以及这之间表现出来的人与动物的和谐与美好。教学程序设计教材处理设计师生活动设计组块一：检查预习，导入新1、检查生字词认读情况。2、交流读书收获，提出问题。组块二：浏览文，总体感知1、浏览文，概括段意。2、概括文主要内容。组块三：质疑激趣，探究品读1、自读思考：松鼠在“我”家做了哪些事？2、交流阅读，品味精彩。找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。3、你从中体会到了什么？（1）指导朗读有关句子，引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活，讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱。【重点难点】重点：理解文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。【近反义词】近义词：贮存储存惊奇吃惊反义词：失踪出现【四字词语】不甘落后哭笑不得1、理解题，整体感知。为了使学生更好的理解文内容，把握文的重点，树立大的语文观念。我以题的理解为教学的切入点，前后三次读题，根据学生对文的理解由浅入深进行教学。1、读了题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱）2、预2预习文后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。3、想想这节的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？4、松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱）、学生按文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事再谈感受，也可夹叙夹议。6、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。教学程序设计教材处理设计师生互动设计（2）引导学生抓住我和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的喜爱，并针对具体事例发表感想，然后再配乐指导感情朗读重点语句。）组块四总结写法，拓展阅读1、回顾文大意，提炼主旨。（1）复述深化文本。选三名学生扮演松鼠的角色，针对文中的三事，充分地发挥自己的想象，说一说如果你是这一只松鼠，跑到了人家里，你会怎么样？你会怎么和这家人相处。（2）体会表达方法拓展运用。让学生再快速阅读，找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，体会作者的表达方法。2、推荐阅读拓展延伸推荐我的野生动物朋友一书。2、以读促悟，以读品文。“以读为本”是语文教学最基本的宗旨。阅读教学应立足于培养孩子阅读的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自己能读书的目的。在教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受。从而达到训练学生的语感，变被动接受为主动参与，丰富学生的表象，来更深层次的理解文。另外，也尽力做到读书有层次。初读培养学生阅读的速度，提高学生浏览文的能力。深入读有感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确。理解感悟后有感情地读，扣住重点字词，通过语速的快慢、声音的高低来表达自己的情感。3、结合文，拓展补充在教学过程中，我进行了适当的拓展延伸，在第二事情中，采用想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒发情感。再是，文学完之后，结合本单元的回顾拓展中的外书屋，把书介绍推荐给学生，让学生带着上学到的知识走向广阔的知识海洋，不仅能巩固堂上学的知道，而且能在广阔的知识海洋里，学到更多的知识，形成更多的能力。努力朝使“略读”成为内、外阅读的桥梁。力求实现“得法于内，得益于外”的目标。堂练习：一、给加点字注音储备（）贮存（）叼走（）烟囱（）蹿出来（）二、阅读短文，回答问题。（一）松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（二）一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。有时，松鼠_到我的肩上，用小嘴_我的脸，还轻轻_我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？1、在第二段文字的横线上填上恰当的动词2、两段文字写的都是松鼠，但文体不同，第一段是_文，第二段是_文。第一段主要介绍了松鼠的_，写出了松鼠_的特点，第二段主要写了松鼠的_，表现了松鼠_的特点。板书设计跑进家来的松鼠储存冬粮晾蘑菇对松鼠的喜爱用手套头巾垫窝后反