《 we love animals 》parta第一课时教案分析

1 / 11 We love animals PartA 第一课时教案分析 莲 山课件 m Weloveanimals PartA 第一课时教案分析 一、设计说明 新教学理念注重跨学科的学习，使学生在不同内容的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率和兴趣，进一步获得现代社会所需要的英语语言的实践能力。 在英语和其他各个学科的融合中，音乐、美术与英语的结合尤其紧密，这是因为英语歌曲的演唱有助于帮助学生更好地掌握英语的发音，美术可以简洁明了的表现英语的内容，同时使小学生活泼好动的性格特点随着音乐 得到发挥，随着美术而创新思维，从而使他们在轻松愉快的氛围中达到语言学习的目的，提高学生的学习兴趣。 本 案 例 教 学 内 容 为 PEP 第 一 册 第 四 单 元 Weloveanimals动物的特点各不一样，有的灵巧、有的笨重、有的诙谐、有的滑稽，如果把这一课上成一节表演课，2 / 11 让孩子们和着音乐扮演各种动物，那正好和孩子们活泼、好表现的性格特征相吻合，有助于加深孩子们对动物朋友的认识，培养他们热爱动物、保护动物的意识，同时在轻松、愉快的气氛中达到语言学习的目。 二、学情分析 本节授课对象是三年级的学生。该年龄阶段 的孩子天真、活泼，喜乐好动，具有强烈的表现欲和对大自然渴望了解的迫切心情。他们的想象能力丰富，对世界充满着好奇和幻想，这就要求老师为他们提供一个开放而富有活力的课堂，这个开放需要融合，让英语语言的学习和实践贯穿于多学科的活动中，让孩子们张开想象的翅膀，从而使培养他们的创造能力。这个年级的同学都是英语刚起步的同学，因此，老师设计的活动应该是难度小，比较富有童趣。这一年龄的学生注意力短暂，对事物有一种不可排解的新鲜感，他们形象思维发达，喜欢生动活泼的讲解。由于他们的英语基础只是刚刚起步，如果单词的学习只是枯燥的 模仿，就很容易使学生在入门阶段就觉得英语难学、枯燥、产生畏难情绪。所以我在这节课利用多种教学手段交替使用，尽量使学生始终处于新奇、注意力集中、稳定、学习情绪高涨的良好氛围之中。 3 / 11 三、教学设计 1、核心任务 根据英语课程标准设置的总体教学目标，结合本单元的实际教学内容，确定本课的教学目标如下： A、知识目标：学生能听、说、认、读使学生能掌握六种小动物的名称： monkey、 dog、 duck、 panda、 cat、 rabbit. B、能力目标：能够听懂指令，如： Actlikea ，并能 做出相应的动作。 c、能听懂并试着说 Look!Ihavea 并能在实际情景中运用。 D、延伸渗透目标：培养学生热爱小动物、保护小动物的美好情感。 2、语言任务： 师生是教学中的两个主体，教师是主导，学生是主体。教师角色要适时变换，才能充分发挥学生的主体作用，课堂教学4 / 11 才会成为师生间共同参与的多维活动。 本节课的教学中，教师以表演、模仿为线索贯穿整个教学，教师在教学中既是活动的总设计，又是活动的导演，同时还是示范者，巧妙地运用动物的声音，启发学生的思维，使学生能展开想象的翅膀，自由 表演各种动物。学生既说又唱，既演又想，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，在轻松、愉快的活动中真正用感官和心灵去体验英语语言及其运用。 3、教学重点： A 、 能 听 说 、 认 读 一 些 常 见 的 动 物 单 词 ：monkey,dog,cat,duck,panda,rabbit. B、能听懂一些简单的指示语，并能按指令模仿动物做出相应的动作。 4、教学难点： A 难点 :由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感叹的词，有一定的难度，而且特别容易混淆。5 / 11 通过本课的学习，运用自然引 入的方法帮助学生正确理解与使用重点句型和四个感叹词。 5、课前准备： 录音机、录音带、玩具小动物、图片、卡片 由于授课班级的学生作为英语初学者，第一次上英语公开课，课前我做了适当的课前预习、安排工作，尤其是鼓励学生放松心情，展现良好的班风和学风。 注： T=Teacher S=Student Ss=Students 6、教学过程： 1、 Greeting: T： Hello,boysandgirls. Ss： Hello,missLi. T： Howareyou? 6 / 11 Ss:Fine,? T: I mfine， too. 2、 Let schant(unit1partB) 复习 Ihavea 的句型，为 Let stalk中的对话做铺垫。 : （ 1） T： Now，！ sgoandmeetsomenewfriends!(让我们去认识几个新朋友吧！ )Look!They recoming!(Welcome!)把六张不同颜色的笑脸分别贴在六棵树上。 T:Doyouknowwhoarethey?(它们是谁呢？ ) Ss:No. T:canyouguess? Ss:yes. 7 / 11 T： What scolourdoyoulike? S1:Red(one). T:Who sit? Ss:功夫熊猫！ T： yes!:panda,panda. Actlikeapanda.(示范，学生模仿，表演展示 ) S1： panda,panda 齐： Actlikeapanda. 对话环节：教师戴上头饰： T:Hello.! S!:Hello! 8 / 11 T:I mpanda,what syourname? S1:I m. (S1扮演小老师，来与其他同学对话 ) （ 2）接下来用声音引出小猫单词的教学 ,再学习小兔 ,之后进行连续表演。 教单词 cat、 rabbit、 panda,有意识地将发音进行归类，如发音 æ，使学生逐步掌握正确的学习和记忆单词的方法。 （ 3） Playaguessinggame TshowSsthecardsofpanda、 cat、 rabbit Ssreadthemfirst,thenThidthembehindme. TtakeoneofthemintherighthandandletSsguesswhatitis 9 / 11 （ 4 ） 依 次 用 以 上 方 法 教 读 后 三 个 动 物 单词 :dogduckmonkey。分别进行表演、对话练习。 （ 5） Actandguess TcallS1tothefrontandtellhim/heraword（耳语） (Suckasdog/duck)Lethim/heractlikethisanimal,othersguesswhattheanimalis. （猜 对者可根据 T 说的单词模仿表演另一种动物，让另一生来猜，以此类推） （ 6） Listentothetapeandrepeat （ 7）教读创编儿歌，帮助学生有效记忆。 动物园 zoo 真热闹，能猫 panda 是国宝，猴子 monkey 树上跳，小兔 rabbi练长跑，小狗 dog 汪汪叫，小猫 cat 喵喵喵。 10 / 11 （ 8） Let schant!(41 页 ) 1、 TsayandSsshowthetoysofanimals 2、 T： Look!? 引导学生试着回答。 3、齐唱 Hello!歌，用上所用的六个动物名称单词。 IV.拓展：呈现自创课本剧 Dog:Hello,? cat:Fine,thankyou!,thisismissRabbit. Dog:Hi,! Rabbit:Ni