《五柳先生传》学案及答案

1 / 23 五柳先生传学案及答案 莲山课 件 m 五柳先生传学案 教师寄语：夫君子之行 ,静以修身 ,俭以养德 ,非淡泊无以明志 ,非宁静无以致远 学习目标： 1、积累文言词语，疏通文义。 2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。 3、品味作品质朴、清新、自然的语言风格。 4、体会作者那种淡泊名利、安贫乐道的精神。 学习重点： 1、疏通文意，积累文言词语。 2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。 学习难点： 1、通过探究五柳先生传是不是陶渊明的自传来把握人物性格及精神。 2、体会课文中 “ 不 ” 字的妙处。 学习过程 一、复习回顾 1、回顾陶渊明的桃花源记归园田居（其三） 2、学生交流搜集到的资料：陶渊明 “ 不为五斗米折腰 ” 的故事。 2 / 23 3、学生结合上述作品，谈谈对陶渊明的认识。 二、读顺读懂课文，积累字词。 1、找出生字并注音 . 嗜（）辄（）箪（）黔（） 汲（）俦（）觞（）欤（） 2、学生自主阅读，疏通文义，提出疑问，相互交流。 亦不详其姓字（） 因以为号焉（） 不求甚解（） 造饮辄尽（） 环堵萧然（） 箪瓢屡空，晏如也（） 不戚戚于 贫贱（） 不汲汲于富贵（） 三、有感情地朗读课文，整体把握大意。 1、 “ 五柳先生 ” 之号是如何得来的？ 2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣 ?刻画了怎样的形象 ? 3陶渊明 “ 好读书 ” ，为什么 “ 不求甚解 ” 呢 ? 4、应如何理解 “ 每有会意，便欣然忘食 ” 的含义？ 四、细读课文，合作探究。 1、他的志趣与性格有什么联系 ?如何理解他的 “ 好读书，不求甚解 ”?“ 嗜酒 ” 说明了什么 ?为什么 “ 常著文章自娱 ”? 2 “ 赞 ” 语中哪句话和传文中 “ 不慕荣利 ” 一句相照应 ?谈谈你对五柳先生 “ 不慕荣利 ” 的 看法 ? 3 / 23 3 “ 赞 ” 语与前文有什么联系 ? 4、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？ 五、与作者对话，走进一种境界。 1、讨论一下五柳先生传是不是作者的自传？ 2、你认为五柳先生是一个什么样的人？（用自己的话评价） 六、拓展迁移 （一）有人说： “ 当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。 ” 对此你是怎么看的？ 七、达标测试 1、解释下列加点的字 每有会意： 造饮辄尽： 环堵萧然： 晏如也： 4 / 23 不戚戚于贫贱： 不汲汲于富贵： 2、翻译 (1)好读书，不求甚解 ,每有会意，便欣然忘食。 (2)其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。 3、下面句子中加点的 “ 以 ” 字意义不同于其它项的是（）。 A宅边有五柳树，因以为号焉 B域民不以封疆之界 c孔文子何以谓之 “ 文 ” 也 D忠之属也，可以一战 4、选出理解有误的一项 （ ） A本文是陶渊明托名的自传，五柳先生的形象就是作者的自画像。 B文章主要讲述了作者（自己）读书 、饮酒、写文章的三大志趣。 c文章在写作上最大的特点是多用否定句，突出了其高洁的志趣和人格，使笔调诙谐。 D文章最后两句设问的话是赞语的实质，与 “ 不慕名利 ”想照应，体现了先生的特点和优点。 5、阅读文段做题。 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情5 / 23 去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀 得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言： “ 不戚戚于贫贱不汲汲于富贵。 ”其言，兹若人之俦乎 ?衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤 ?葛天氏之民欤 ? （ 1）下面句子中加点的 “ 以 ” 字意义不同于其它项的是（）。(2 分 ) A宅边有五柳树，因以为号焉 B域民不以封疆之界 c孔文子何以谓之 “ 文 ” 也 D忠之属也，可以一战 （ 2）请用现代汉语翻译下面的句子。 (4 分 ) 环堵萧然，不蔽风日 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 （ 3）文章叙述了五柳先生有两个主要的爱好：一是_ ，达到了_ 的 程 度 ； 二 是_ ， 达 到 了_的程度。 (2 分 ) （ 4）陶渊明通过写五柳先生的 “ 醉 ” ，反映了他自己怎样的内心世界 ?(2 分 ) （ 5）有人说： “ 当今社会，经济地位决定一个人的生存质6 / 23 量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。 ” 对此你是怎么看的？ (2 分 ) 答案：达标测试 :5、阅读。 （ 1）、 A （ 2）、房屋四周的墙壁空空 的，房子挡不住寒风和太阳。 不为贫贱而忧虑不安，不急于追求荣华富贵。 （ 3）、好读书欣然忘食性嗜酒期在必醉 （ 4）、仕途失意，内心痛苦，也是一种消极的反抗。 （ 5）、示例：物质固然重要，但不能取代一切。陶渊明不慕荣利，洁身自好的思想值得肯定。 23、马说学案 岳家庄初级中学李因霞 教师寄语：只要保持良好的心态，坚信 “ 天生我才必有用 ” ，持之以恒，就能实现自己的宏图大志。 学习目标 1积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。 2、理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。 3培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。 7 / 23 教学重点、难点 1理解短文马说所阐明的深刻道理。 2了解托物寓意，以事喻理的议论方法。 学习过程 一、读顺读懂课文，积累字词。 1、注音： 祗（）骈（）尽粟（）一石（）槽枥（） 2、解释字词 祗：一食：虽：且：等：安：材：通：外见：策之：执策： 3、翻译句子（结合课下注释和资料） （ 1）不以千里称也 （ 2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也 （ 3）其真无马耶？其真不知马也 （ 4）策之不以其道，食之不能尽其材 4、查找资料，了解作者及 写作背景。 二、有感情地朗读课文，整体把握大意。 1.文章一开头，作者是如何阐述 “ 伯乐 ” 与 “ 千里马 ” 之间的关系的？ 2.没有遇见 “ 伯乐 ” ， “ 千里马 ” 会有怎样悲惨的遭遇呢？ 8 / 23 3.千里马 ” 被埋没的原因是什么？ 4、对于 “ 千里马 ” 的遭遇作者有什么态度？ 三、细读课文，合作探究。 1、本文的论点是什么？ 2首句在文中起何作用？ 3.文章连用了十一个 “ 不 ” 字，表达了怎样的感情？ 4.文中千里马指的是什么 ?你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗？伯乐指的是什么 ? 四、理解主旨，走进 更深境界。 1韩愈写这篇文章的意图是什么？哪句话体现了他的意图可充当主旨句？文章用了什么写法？ 2、韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？ 五、拓展延伸 1、如果你是一匹 “ 千里马 ” ，而尚未被 “ 伯乐 ” 发现，你该怎么做？你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？ 2、联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？ 六、达标测试： 9 / 23 1、找出通假字 （ 1）才美不外见。 （ 2）食马者不知其能千里而食也。 （ 3）食之而不能尽其材。 （ 4）其真无马邪？ （ 5）祗辱于奴隶人之手。 2.解释下列各组中加点的字。 （ 1）一食或尽粟一石（）食之不能尽其才（） （ 2）执策而临之（）策之不以其道（） （ 3）其真无马也（）其真不知马也（） 3、下列句式与其他三项不同的一项是（） A、马之千里 B、尽粟一石 c、祗辱于奴隶人之手 D、策之不以其道 4、课内精读 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽 名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰： “ 天下无马！ ” 呜呼！其真无马耶？其真不10 / 23 知马也。 （ 1）、下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（） A千里马常有，而伯乐不常有 /执策而临之 B。策之不以其道 /不以物喜 c且欲与常马等不可得 /今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎 D马之千里者，一食或尽粟一石 /今或闻无罪，二世杀之 （ 2）将句子 “ 策之不以其道，食之不能尽其才 ” 译成现代汉语。 译文： _ （ 3）千里马不能发挥其才能的根本原因是什么？你认为怎样才能发挥 “ 千里马 ” 的才能？ 答：_ （ 4）如果你是一匹 “ 千里马 ” ，而尚未被 “ 伯乐 ” 发现，你该怎么做？ 答：_ 答案：达标测试： 4、阅读题 （ 1）、 c 11 / 23 （ 2）驱使它，不能按照正确的方法，喂养它不能充分发挥它的才能。 （ 3） “ 食马者不知其能千里而食也 ” 或：食马者的无知。策之以其道，食之能尽其才，鸣之能通其意。 （ 4） 不气馁，努力做好本职工作 寻找机会，展示自己才华 24、送东阳马生序学案 岳家庄初级中学李因霞 教师寄语：学海无涯苦作舟，书山有路勤为径。 学习目标： 1、积累文言词语，理解文章的内容。 2、 体会文章中对比手法的运用，把握主题。 3、学习古人 “ 勤且艰 ” 的好学精神和坚忍不拔的求学态度，培养正确的苦乐观。 重难点： 1.学习作者勤勉学习，不怕吃苦的品格。 2.抓住本文的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果。 学习过程 一、开阔视野 我国古代文化中刻苦求学的故事你知道多少？ 12 / 23 1、囊萤映雪 2、悬梁刺股：战国策 ?秦策一 “( 苏秦 )读书欲睡，引锥自刺其股。 ” 3、凿壁偷光：又作穿壁引光。西京杂记卷二： “ 匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之 。 ” 4、画荻教子：宋史欧阳修传： “( 修 )四岁而孤。母郑守节自誓，亲诲之学。家贫，至以获画地学书。 二、积累运用 1、给下列加点的注音 嗜（）叱咄（）箧（）缊（） 媵人（）容臭（）烨然（）衾（） 2、送东阳马生序是一篇，作者（朝代），字，号。 三、有感情地朗读课文，整体把握大意。 1、结合课文注释，自己翻译课文，把不能解决的字词及句子记录在下面。 字： 词： 句子： 2、文章第一自然段主要写了什么？ 3、文章是如何写出自己学习时的困难条件的 ?请引用原文的13 / 23 关键词语或者句子回答。 4、与作者读书时相比，现今太学生的读书条件怎样 ? 三、精读课文，合作探究 1.作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的？ 2、本文在写作上有什么特色？ 四、走近作者，理解文章主旨。 1、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么 ? 2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式 ? 五、拓展延伸 1、你知道哪些古人刻苦学习的故事？ 2、通过学习本文你对学习条件的优劣是怎样看待的，结合课文与现实说说你对学习条件，主观努力与学习效果相互关系的看法 六、达标测试 （一）给下列句中的加点字注音或根据拼音写汉字 14 / 23 1天大寒，砚（）冰坚，手指不可屈伸，弗之 di（）。 2或遇其叱（） du（），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（）其欣悦，则又请焉。 3负箧曳（） x（）行深山巨谷中。 4足肤 jn（）裂而不知。 5媵（）人持汤沃（）灌，以 qn（）拥覆，久而乃和。 （二）解释句中的加点词 1余幼时即嗜学 2以是人多以一书假余 3益慕圣贤之道 4未尝稍降辞色 5故余虽愚 6卒获有所闻 （三）阅读下面文言语段，回答问题。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其堂，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不 敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山叵谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。15 / 23 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 1解释下列加点的词语。 （ 1）走（ 2）腰（ 3）俟（ 4）汤（ 5）被 2下列句中 “ ” 表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（） A余幼时即嗜学 B益慕圣贤之道 c无鲜肥滋味之享 D烨然若神人 3（翻译）用现代汉语写出画线句的意思。 （ 1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （ 2）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，乎自笔录，计日以还。 4选文将同舍生的豪华穿戴和作者的 _作对比 ,体现作者 _的精神追求。 5作者从哪三个方面来表现自已求学的艰难？ 我的概括：_ 6你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘决？ 我的感悟：_16 / 23 _ 7你觉得 “ 先达 ” 对弟子 “ 未尝稍降辞色 ” 的态度可取吗？为什么？ 我的看法：_ 8宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这乐中求学的精神对你有什么启示？请结合实际，谈谈认识。 答案：达标测试：（三）、阅读题 1（ 1）跑（ 2）腰里系着（挂着，佩着）（ 3）等待（ 4）热水（ 5）通 “ 披 ” ，穿 2 B 3（ 1）因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。 （ 2）家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算约定的日子按期归还。 4缊袍蔽衣（粗袍破衣）不畏生活艰难刻苦读书 5幼年读书的艰难，成年从师的艰难。求 学生活条件的艰难。 6学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难 17 / 23 7 不可取，师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子与学生平等交流，相互信任，共同成长。 可取，我认为 “ 先达 ” 的 “ 未尝稍降辞色 ” ，并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有 “ 严师 ” ，才能出 “ 高徒 ” ，出高素质的学生，同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。 8例：虽然我们现在的学习条件优越，远远超过宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他，因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。 25、诗词 曲五首学案 岳家庄初级中学李因霞 教师寄语：徜徉于诗的海洋，感悟诗的意境。 学习目标： 1背诵默写五首诗歌。 2理解诗歌所描绘的意境，体会作者的思想感情。 3培养学生对古代诗歌的热爱，陶冶情操，丰富文化积累。 重难点： 1.理解诗歌所描绘的意境。体会作者的思想感情。 学习流程： 一、基础知识 1.酬乐天扬州初逢席上见赠作者，字，18 / 23 诗人。 2.赤壁作者，字，朝诗人，他与李商隐被称为 “ ” 。 3.过零丁洋作者 ，号，朝）文学家。 二、朗读诗歌，整体感知 酬乐天扬州初逢席上见赠 1.首联交代了什么？ “ 凄凉地 ” 和 “ 弃置身 ” 表露出诗人怎样的情感？ 2.颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。 赤壁 1.“ 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 ” 有什么含义？ 2.“ 二乔 ” 在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？ 3.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 过零丁洋 1.颔联 “ 风飘絮 ”“ 雨打萍 ” 比喻什么？ 19 / 23 2.颈联两个 “ 惶恐 ” ，两个 “ 零丁 ” 各有什么含义？ 3.尾联 “ 人生自古谁无死？留取丹心照汗青 ” 表明了诗人怎样的气节？ 4.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 水调歌头 1.词前小序的作用是什么？ 2.“ 但愿人长久，千里共婵娟 ” 有什么含义？ 3、这首词表达了诗人什么样的思想感情？ 山坡羊潼关怀古 1 “ 如聚 ”“ 如怒 ” 描写了怎样的形象？ 2为什么说 “ 兴，百姓苦；亡，百姓苦 ” ？ 3.这首曲表达了诗人什么样的思想感情？ 三、精读课文，合作探究 1.赤壁开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样 写有何作用 ? 2酬乐天扬州初逢席上见赠颈联 “ 沉舟侧畔千帆过，病20 / 23 树前头万木春 ” 有什么含义？表现了诗人怎样的境界？ 四、拓展延伸 1、背诵水调歌头 ?明月几时有联系全诗任选下面一句，加以赏析。 其一：转朱阁，低绮户，照无眠。 其二：但愿人长久，千里共婵娟。 赏析： 2、诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。本课我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言都表达了怎样的内涵呢 ?（任选一首说一说） 五、达标测 试 （一）填空。 1.酬乐天扬州初逢席上见赠中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：。 2.赤壁中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是： 。 3.过零丁洋中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是： 。 4.山坡羊潼关怀古中作者对以往历史所作的概括与评价21 / 23 的诗句是：。 5.水调歌头中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是：。 6.酬乐天扬州初逢席上见赠作者，字，人，代诗人。 “ 歌一曲 ” 指的是的。赤