《发生在肺内的气体交换》教学反思

1 / 3 发生在肺内的气体交换教学反思 发生在肺内的气体交换教学反思 本节课最终是要解决外界气体是如何进入人体组织细胞的，是整章的重点和难点。课容量较大，故分为两课时进行教学。第一课时讲解 “ 肺与外界的气体交换 ” ，第二课时讲解 “ 肺泡与血液的气体交换 ” 。 第一课时教学以 “ 肺与外界的气体交换是怎样进行的？ ”问题的解决为中心，围绕 “ 胸廓变化 ” 这一内容进行探究活动，由表及里，层层推进。这节课改变以前的常规教法，利用课前制作好的模型，在学生充分的体验之后，从体验中理解压力差的问题，突破胸廓扩大导致吸气这个难点 ，理解了呼吸运动的原理。在这节课我首先是设计通过跑操和憋气游戏初步体验胸廓变化后导入新课，然后让学生自主学习，通过自主学习你学会了哪些内容？你们想不想知道气体是怎样进入肺的？接下来组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓容积的变化并进行总结，通过过渡性语言胸廓容积的变化还与膈肌的运动有关，让学生自学相关知识。然后在我的引导下结合自己制作的模型进行操作验证。对于是胸廓的容积变大导致吸气而不是因为吸气导致胸廓的容积变大这一大难点，学生普遍认为是吸气导致胸廓的容积变大，为了纠正学生这一错误观点，就必须借助模拟膈肌运动的 演示实验来2 / 3 得出这一结论。这个模型是模拟人的呼吸运动的，你能不能让这个瓶子也呼吸呢 ?你怎样让它呼吸呢？此时让学生提方案，进一步观察一捏和一拉时，瓶子内部有什么变化？进一步理解气球内气压和外界气压之间形成了压力差。在此基础上，利用多媒体影片及图片，探究胸廓变化的原因，引导学生探究胸廓变化导致肺的变化，理解胸廓变化与气体进出肺的关系，学生已经对压力差有了初步的认识和理解，对呼吸运动的原理的理解就很容易了。通过引入探究实验方法来解决这一难点效果明显，学生通过自己制作的模型很容 易推翻自己先前的认知，让问题迎刃而解。最后引导学生总结出肺与外界的气体交换过程。 第一课时需要以许多的物理知识来辅助理解，学生在没有接触任何物理知识的前提下理解气体压力与容积的关系比较难，为了便于学生理解，我提前让学生准备了注射器，上课时通过学生自己操作在加上我的讲解来得出气体压力大小与容积的关系，但是上课时的效果并不理想，借助注射器好多学生也得不出气体压力大小与容积的关系，同时也浪费了许多时间。所以课下经过自我反思认为此部分知识不如直接利用注射器让学生感受气体存在压力，然后将气体压力大小与容积关系的结论 直接告诉学生拿来利用，这样效果会更好。 在对第二课时进行讲解时，首先让学生对课本上的 “ 资料分3 / 3 析 ” 进行分析引入新课，比较人体呼出气体和环境中气体的成分的变化并得出结论。然后以问题的形式：呼出气体中二氧化碳含量为什么明显增多，减少的氧气又到哪里去了，这种变化是如何发生的？引入血液与肺泡之间的气体交换。对于此部分知识主要以学生自学课本知识并结合视频动画进行学习。最后在我的组织引导下进行总结。对于此部分知识，学生的掌握效果较好。 通过对本节课的反思，发现了自己在教学中的许多不足。对此，在以后的教学中，课前一定要 做充分准备，合理安排课堂时间，让知识更加通俗易懂。在课上多调动学生积极