【教学设计】《桂林山水》以文带文-语文-小学-杜婷--31304698-2.doc

鲁教版小学语文四年级上册第一单元以文带文桂林山水以文带文教学设计海阳市亚沙城小学 杜婷一、 教学目标：1、 通过看图，想象，联系生活实际等方式，读好描写桂林山水特点的句子。2、 通过朗读体验桂林山水的美好。培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的情感。3、 通过读桂林山水甲天下解说词，桂林山水歌以及描写桂林的古诗句，体验桂林给不同的人带来的不同感受，多方面的去理解桂林的美。二、 教学重难点：通过朗读体验桂林山水的美好。培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的情感。三、 教学方法：朗读，感悟，想象四、 教学准备：多媒体课件。五、 教学流程：第一环节：导入师：同学们，如果有外地的朋友要来我们海阳来玩，你打算向他们介绍到哪里去玩？（提示学生要说明原因）生：老师,我想带他们去招虎山看看，招虎山的风景非常优美，还是一个大动物，植物王国。（他还是我们海阳的第一高峰呢！）老师，我想带他们去海边看看。夏天，我们可以到海里去游泳。（炎热的夏天去洗个海澡诗歌不错的选择。）老师，我还想带他们去地雷战看看，哪里有我们的先辈战斗过的景象。（地雷战是我们胶东人民抗击日本帝国主义的有效方式，去地雷战景区看看先辈们战斗过的地方也是很好的。）老师，我想带他们去新元广场看看，广场上的景色也很不错。（恩，据我所知广场后面的鸽子房可是一处有趣的地方。）师：我们海阳，只是一个小小的县城，就有澎湃的大海，秀美的山林，热闹的广场等美景，在祖国幅员辽阔的土地上，有数不清的名山大川，你知道有哪些？也可以说说你去过什么地方。生：我知道有万里长城，黄河，长江。（你一口气就说出了这么多的美景，真了不起。）我知道有五岳，我还知道四大明楼。（你知道的可真不少。）我知道故宫，颐和园。（你说出的是我们首都北京的美丽风景。）我知道九寨沟。（那里山清水秀，吸引了无数人前去游览。）师：大家一口气说出了这么多，那你知道桂林山水吗？生：知道。师：今天，老师就要带领大家走进桂林，去看看那里的美丽风景。请大家自主朗读课文，请用文中的一句话，道出陈淼先生去桂林游玩的理由。第二环节：初读生：读课文师：谁能用文中的一句话说出陈淼先生为什么要来桂林游玩？生：桂林山水甲天下。师：甲天下的意思是？生：天下第一。“桂林山水甲天下”这句话最早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。出示王正功雕像图。此人相当于我们今天桂林市的市长。当时，有11个举子要进京赶考，考取功名，王正功作为地方官员设宴为这些举子送行。宴席中，他作了一首七律诗，其中就有这句“桂林山水甲天下”，表面上意思是说桂林的风景之美是天下第一的，其实也是希望这些举子进京考试能够考个生：天下第一!师：(边说边出示课件)你们看，在桂林的云湖公园里还矗立着王正功的塑像，而他写的那首含有“桂林山水甲天下”这一句的七律诗就镌刻在阳朔的独秀峰石壁上。师：那桂林的山水到底有多美才能称的上是天下第一啊？我们一起到文中看看。教师出示描写水的部分。第三环节：感受山水之美。水：一读。师：这是作者描写什么的片段？生水。请大家快速浏览读，你觉得这一段中哪几个字应该重读？为什么呢？生：静清绿，因为他们体现了桂林水的特点。（相机板书，静清绿）师：恩，你用三个字就抓出了桂林水的特点。还有吗？生：却。表示是漓江的水和别处的水不同。师：却起转折作用的确要重读。生：波澜壮阔，水平如镜，写出了大海，西湖的特点，我觉得也应该重读。作者波澜壮阔来形容大海，那我们读的时候就应该读出大海的气势。你能读给大家听听吗？水平如镜是来形容西湖的，我们在读的时候应该体现西湖的秀美。你能再读读这个词吗？那你觉得波澜壮阔,水平如镜和静清绿比起来，谁应该更加重读呢？是的，这篇课文写的就是桂林山水，虽说大家找出的这些词语都可以重读，但在我们读的时候应该将静清绿体现的更为明显一些。师：就让我们带着这些收获来读读这段文字。二读。师：大家读的很投入，我发现咱们班有个同学读的特别好，接下来我们就请她来给大家读一读。在她读的时候，我想请大家闭上眼睛，边听边想象，你仿佛都看到了些什么？生：读。想象。交流：我仿佛看到了平静的湖面，（可以用一个词来形容是什么？生水平如镜。我还想到了一句诗与此处的桂林山水有同样的妙处，湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨）我仿佛看到了清澈的江水，江底的沙石。（哦，那沙石的旁边还可能有什么？一尾小鱼，师：恩，调皮的鱼儿可能还把那绿绿的水草冲的东倒西歪呢。）我仿佛看到漓江像一块翡翠，镶嵌在大山里。（呀！你脑海中的漓江可真美啊！）带着我们的想象，一起来读读这段文字。三读： 刚才我们从文字里感受了漓江水的静清绿，你想不想从视觉的角度来观赏漓江的水？老师给大家放一段视频，看看桂林的水和你想象的是不是一样的。看视频。在视频中，你都看到了些什么？我看到了鸭子。（这说明漓江的水质很好，适合动物来生存。）我看到了人们划着小船在漓江上游玩。（慕名而去的人们可不止作者一人。）我看到了平静的江面。（用文中的话说，仿佛感觉不到他在流动）我看到了渔民在捕鱼。（是的，漓江不仅风景优美，水产还十分丰富呢。）让我们带着对漓江的新认识，再来读这段文字。山：漓江的水是一绝，桂林的山更令人叹为观止。作者乘着小船，荡漾在漓江上。放眼望去，桂林的山映入眼帘。出示山的段落。一读：课件出示山的段落，请大家快速浏览读，找出山的特点。学生交流，板书。奇秀险。二读：原本是一片沉寂的山，但在作者眼里他们都有生命。作者是怎样形容他们的呢？学生回答。像老人，像骆驼，像巨象。像翠绿的屏障，像新生的竹笋。我们一起来看看，（学生大声喊出他们的名字。）你看到了这些山，你有什么感受？（惊喜，惊奇，高兴）带着我们的惊喜，惊奇，一起来读读这段文字。三读：桂林山水，对于我们这些没亲眼看过的人来说，就是一块块奇石，矗立在漓江畔千年不动，可经过作者的描写，这山这水就灵动起来了，作者用了哪些四字词语来凸显桂林山的特点的呢？学生回答。课件出示。就是这些词，形象的写出了桂林山的特点，让我们一边读，一点想象桂林山的奇，秀，险。学生齐读词语。奇幻秀丽的桂林的山，给我们带来了不一样的感受，清澈平静的漓江水也让我们赞不绝口。同学们，你能用一句话来赞美一下桂林山水吗？舟行碧波上，人在画中游。作者与你有同感。在文章的最后，他发出了这样的感叹：出示最后一段。第四环节：带文一：放音乐：舟行碧波上，人在画中游，这是一幅多么引人遐想的画卷啊！除了作者，还有无数人被这美景吸引来此游玩，这些人在桂林留下了足迹，也留下了他们对桂林的不同印象。像著名画家徐悲鸿，来此游玩后被桂林美景深深吸引，作下闻名于世的漓江春雨。老师课件的背景图片，就是这副名扬天下的作品。还有，早在1955年，著名电影人羽奇就拍摄了一部大型纪录片，桂林山水甲天下，由于时间关系，我们不能完整的观看，老师找来了这部影片的解说词，我们来读读。看看从这里面你能读出关于桂林的哪些信息？ 桂林是一座文化古城。两千多年的历史，使它具有丰厚的文化底蕴。秦始皇统一后，设置桂林郡，开凿灵渠，沟通湘江和漓江。桂林从此便成为南通海域，北达中原的重镇。 千百年来，桂林一直是人们旅游观光的宝地。现在，一个以桂林市为中心，包含周围12个县的风景区已经形成。这里有浩瀚苍翠的原始森林，雄奇险峻的峰峦幽谷，激流奔腾的溪泉瀑布，天下奇绝的高山梯田.在这一片神奇的土地上，生活着壮、瑶、苗、侗、仫佬、毛难等十多个少数民族。大桂林的自然风光、民族风情、历史文化、深深地吸引着中外游客以及国家元首纷至沓来，流连忘返。（一）从这段文字中，你读出了哪些关于桂林的信息？学生交流。1、 我读出了桂林是一座文化古城。具有丰富的文化底蕴。你能读一读相关的句子吗？生读。看来桂林不但是旅游名城，还是文化名城呢！2、 我读出了桂林是人们旅游观光的宝地。你能读一读相关的句子吗？生读。我们在课文中已经领略过桂林的旅游资源的丰富了。3、 我还读出了桂林是一个有很多种族人们居住的地方。读句子。桂林如此之美，竟能吸引这么多种族的人来此定居生活，令人向往。（二）这份解说词，不仅有桂林的山水风光，更有他的风土人情。读了这些，你想不想看看这部影片？老师截取了期中的一个片段，请大家来欣赏一下。生看视频。（三）你脑海中印象最深的一个片段是什么？我印象最深的是各族人民在一起跳舞的场景，我感觉这里的人民很幸福。我也感受到了桂林民族融合度是非常高的。我印象最深的是乘着小船在江上走的时候，看到漫山遍野的绿色。 的确给人带来一种非常美的感受。等是啊！桂林就是这样的神奇，他的美给不同的人带来了不同的感受。这些不同的人又用不同的形式把桂林之美记录下来，展现在我们眼前，让我们这些没有去过桂林的人生动的，立体的感受到了桂林的风土人情，让我们用掌声，感谢这些热爱桂林的人们！（生鼓掌）（四）桂林这么美，你想不想当解说员，来赞美一下美丽的桂林？学生上台一边看视频，一边向导游一样解说视频的内容。各位同学大家好！欢迎大家来到桂林游玩。桂林是一座文化古城。（五）感谢这位小导游的解说，让我们再次体味了桂林的魅力。第五环节：带文二接下来，老师想送大家一首小诗，我们一起来读读。桂林山水歌节选贺敬之云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山!情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水!水几重啊，山几重?水绕山环桂林城是山城啊，是水城?都在青山绿水中多么美的桂林，多么美的诗，我觉得，如果男女合诵会把这首诗演绎的更美，我们一起来试试。刚才我们读了当时著名诗人贺敬之的桂林山水歌。其实不光贺敬之，古往今来，用诗文来赞美桂林山水的文人墨客比比皆是，比如：杜甫的：五岭皆炎热，宜人独桂林。刘克庄的：千峰环野立，一水抱城流：袁枚的：青山簇簇水中生，船在青山顶上行。王正功的：桂林山水甲天下。第六环节：回顾这节课，我们学习了散文桂林山水，还读了桂林山水甲天下的解说词，读了现代诗桂林山水歌，以及一些描写桂林的古诗。（课件出示这些内容）其实，描写桂林山水的文章，诗词歌赋远不止今天我们读的这些。大家课后可以再搜集。第七环节：总结：师：