普通高中新课改核心思想框架结构学校使命.doc

普通高中新课改核心思想框架结构学校使命 普通高中新课改核心思想?框架结构?学校使命 主要内容 一、核心思想 二、目标任务 三、框架结构 四、组织实施 五、学校使命 第一部分 核心思想 高中新课程方案的核心设计思想是“让每一位高中学生实现在共同基础上的有个性发展”。 一、内涵解读 坚持高中教育的大众性，促进学生的共同发展 坚持高中教育的基础性，注重学生的全面发展 坚持高中教育的人本性，鼓励学生的自主发展 坚持高中教育的差异性，彰显学生的个性发展 坚持高中教育的时代性，着眼学生的终身发展 二、外延解读 通过必修课程，保证学生获得共同基础； 通过选修课程，保证学生有个性发展。 第二部分 目标和任务 一、课程改革的目标 二、课程改革的任务 一、改革目标 目标一 按照教育部普通高中课程方案 实验 的规定，全面落实课程设置和各学科课时，尤其保证体育、艺术、技术课程和综合实践活动课程的实施。 目标二 按照我省高中教学的实际情况，规划选修课程开设的数量和范围，开发满足学生多样化发展需要的地方课程和校本课程，建立学分管理制度，促进学生全面而有个性的发展。 目标三 改革教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，创设有利于学生主动学习的环境，建立民主平等的师生关系，提高教学的技术和效率，努力减轻学生过重的课业负担，培养学生的创新精神与实践能力。 目标四 探索行政班与教学班并存的教学组织形式，初步建立有利于学生选课的学校教育教学管理制度。 目标五 建立以校为本的教学研究制度，针对新课程实验中的具体问题开展广泛深入地研究，促进教师的专业成长，提高全省普通高中教师队伍的整体素质。 目标六 建立科学、规范、公正的教科书选用制度，加强教学用书的管理，统一规划、积极开发新课程实施所需的课程资源。 目标七 探索高中学生发展性评价体系，建立适应新课程实施要求的学业评价和综合素质评价制度，加快高校招生制度改革的步伐，形成符合素质教育方向、有利于高中新课程实施、具有浙江特色的高考改革方案。 二、主要任务 1、合理设置课程 2、建立学分认定制度 3、开发校本课程 4、建立选课制度 5、转变教学方式 6、改革教学管理 7、建立校本教研制度 8、规范教学用书管理 9、建立新的评价体系 第三部分 框架结构 课程类型三级课程 课程结构三个层次 一、课程类型 国家课程 必修+选修I 地方课程 通用+专题 学校课程（选修II ） 学校开发 共同基础 国家课程中的必修课程 个性发展 选修I+地方课程+选修II 二、课程结构 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。 三、模块设置 各个科目下设置若干个必修与选修模块 浙江省普通高中新课程实验第一阶段模块设置表（超级链接） 说明： 1、全省所有学校都必须开设列入选修IA、选修IB的模块，并积极创造条件开设更多的选修IC模块供学生选择。 2、化学、信息技术、音乐、美术、体育与健康等科目的必修模块，由学校在上表中确定的范围内选择。 四、课程安排 （一）对必修课程的安排 （二）对选修I课程的安排 （三）对选修II课程的安排 国家对课程实施与管理的要求 合理有序地安排课程 以行政班级为单位对学生进行管理； 为便于学校合理而灵活地安排课程，减少学生并学科目，相对集中有效地学习，将每学期分为相对独立的两段，每段10周； 提供以模块为单位的可选择的课程； 高一年级主要安排必修课程，逐步增加选修内容，学生可以跨班级选修。 高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。 （一）对必修课程的安排 1在课程门类和课时方面：必修课程的设置和学分安排完全根据教育部的要求进行设置，包括15门国家课程、地方课程和学校课程； 2在学科开设的顺序方面：遵循教育部关于减少并开科目的要求，高一开设13门，将生物、通用技术放在高二开。 3在周课时安排方面： 周4课时：语文、数学、英语； 周3课时：历史、地理、生物、研究性学习； 周2课时： 政治、化学、物理、信息技术 通用技术、体育 周1课时：音乐、美术、（地方课程和学校课程） 4在必修模块的设置方面 大多数学科的必修模块是确定的，即按指定的模块开课； 物理、化学、信息技术、音乐、美术、体育等学科有一定的选择空间。 物理 必修6学分，2个指定模块。从选修模块中指定1个模块。 文科：选修1-1 （电磁现象和规律、 电磁技术与社会、 家用电器与生活）； 理科：选修3-1 （电场、电路、磁场） 化学 必修6学分，2个指定模块。从选修模块中指定1个模块。 文科：在选修1化学与生活和选修2化学与技术2个模块中，选1个模块。； 理科：选修5 有机化学基础 。 信息技术 必修4学分，2个模块。 一个模块是信息技术基础； 另一个模块：在算法与程序设计、多媒体技术应用中，选1个。 音乐 必修3学分，2个模块。 必选：音乐鉴赏，2学分； 另一个模块：在歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧中，选1个模块，1学分 。 美术 必修3学分，3个模块 必选：美术鉴赏，1学分； 另2个模块：在绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计模块中，选2个模块，2学分 ； 注意：艺术学习领域每学期每周安排1学时，学校可自主确定音乐或美术课程的开设方式 。 体育 必修11个学分，11个模块 在健康教育、田径2个系列中，各选1个模块，2学分； 在体操、民族民间体育项目系列中，选1个模块，1学分； 在新兴运动、水上项目、田径、体操、球类、民族民间体育项目6个系列中，选8个模块 ， 8学分。 5综合实践活动的安排 综合实践活动属于国家课程，由地方实施，必修学分为23分，为最大的学习领域。 综合实践活动的必修学分构成：研究性学习15学分，社会实践6学分、社区服务2学分。 学生每学年应参加1周社会实践，可获得2学分，共6学分； 三年内参加不少于10个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得2学分。 研究性学习 共15学分，为最大的科目，是新课程的亮点； 每周3课时，共排5个学期。 3课时并不是均匀使用，在理论课时，可以按周3课时上，在学生进入研究阶段时，应灵活运用。 研究性性学习属于一种过程性课程，要求在明确的目的和规则指引下，由学校根据学生的情况进行实施。 困难：教师的指导能力、学校的管理、相应的工作指导 高中研究性学习基础（高一年级），围绕一个研究课题为学生和教师提供必要的指导，是必选教科书。 （二）选修I 课程的安排 选修学分分解为选修A、选修B和选修C三部分； 选修A是列入高考命题范围模块所对应的学分； 选修B是全省学校统一开设供学生选择的模块所对应的学分，学生至少获得12个选修B学分； 选修C是由各学校视条件开设供学生选择的模块所对应的学分。 1选修A 共涉及高考的9门科目； 分成人文类和理工类，其中人文类26学分、理工类28学分； 从高二年级开始，学生应选择方向；一旦明确了方向，则该方向的选修A模块即成为必选模块（限定选修）。 2选修B 选修模块开设的程序：学科组提出可开设的模块教务方面提出场地安排情况分析下发选课目录学生选课反馈确定开设的模块和选课学生部分学生调整选课最终确定选课结果 对学校的要求：全省学校必须创造条件向学生开设的选修模块，由学生选择； 对学生的要求：必须在上述模块中选择，并最少获得12学分。 语言与文学领域 语文： 唐诗宋词元散曲选读 中国现当代散文鉴赏 英语： 选修8 选修9 数学领域 选修3-1 选修4-4 选修4-5 人文与社会 领域 思想政治： 生活中法律常识 公民道德与伦理常识 历史： 世界文化遗产荟萃 历史上重大改革回眸 地理： 旅游地理 自然灾害与防治 科学领域 物理： 选修1-2 选修3-3 化学： 化学与生活 化学与技术 生物： 选修1 选修2 技术领域 信息技术： 网络技术应用 数据管理技术 算法与程序设计 多媒体技术应用 通用技术： 电子控制技术 家政与生活技术 艺术领域 在未列入必修的模块中选择开设 体育与健康领域 在下列系列中选择开设 球类系列 体操系列 田径系列 水上项目系列 民族民间体育项目系列 新兴运动系列 3选修C 未列入A、B的课程标准中规定的其它选修模块 学校必须开设，数量根据自身的情况而定 学生必须选择，数量根据自身的情况而定 （三）对选修II课程的安排 选修II课程包括地方课程和校本课程，不低于6学分 选修学分中，地方课程通用部分2学分、专题部分1学分，校本课程至少3学分。 地方课程和校本课程在高一学年每学期每周1课时；高二和高三学年可增加课时数和学分数，但至少保证每周1课时。 地方课程和校本课程在实施时，可以与综合实践活动进行整合。 第四部分 组织实施 依据： 1、教育部普通高中新课程实验方案（超级链接） 2、浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案（超级连接） 实施： 一、省级 - 调整和充实“浙江省基础教育课程改革工作领导小组” ，办公室设在省教研室 - 建立省基础教育课程改革工作联席会议制度 - 研究制定有关政策、制度、规划、方案和指导意见 二、市、县两级 - 负责落实国家和省的各项课程政策、计划，加强对所辖地区和学校新课程实验的组织、指导、服务和管理。 三、学校 - - - - 第五部分 学校使命 一、高中学校（课改主体）工作： 1、成立新课程实验工作领导小组以及各项工作组 2、做好新课程学习和培训 3、制订学校实验工作计划 4、制订学校课程设置方案 5、开展学生选课指导 6、实施课堂教学改革 7、加强校本教研制度建设 8、开发校本课程 9、实施学分认定与管理 10、建立发展性评价制度 11、加强学生和班级管理 12、提供实验工作保障 13、提高实验工作水平 二、样本学校重点工作 建立三项基本制度 贯彻系列文件精神 研究十大重点项目 明确几个基本关系 重点工作之一： 推行四项基本制度 学业管理学分制 修习选课走班制 综合素质评价制 校本教学研究制 1、学业管理学分制 学分制 普通高中课程学分结构 学生毕业的学分要求 建立学分认定制度 （1）学分制 每个模块通常为36学时，学生学习并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术原则上每个模块为18学时，相当于1学分）。 学生每学年应参加1周社会实践，可获得2学分； 三年内参加不少于10个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得2学分； 通常情况下学生三年内可获得180个学分。 （2）普通高中课程学分结构 （3）学生毕业的学分要求 学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分； 三年中获得116个必修学分（包括社区服务2学分，社会实践6学分），并在选修中至少获得6学分； 总学分达到144方可毕业。 必修的116学分中，完全相同的有72学分，具选择性是44学分，37.8%；按144毕业最低学分来统计，则具选择性的学分占50%。 （4）建立学分认定制度 学分认定工作由学生所在学校负责。学校成立学分认定委员会，校长担任主任，委员由学校领导和学科骨干教师组成。 学分认定基本条件 各领域的学分认定 学分认定中的其他问题 学分认定的基本条件 （1）达到一定的课程修习时间（不少于规定学时的2/3）； （2）在学习过程中有良好的表现（依据学习过程记录、学习成果、学生互评及教师评价等）； （3）参加学校组织的考试（或考查）并成绩合格。 各领域的学分认定 语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康七个学习领域课程学分认定的基本条件是： 修习该模块的学时达到规定要求的以上； 学生在课程修习过程中的表现良好，作业基本上按时、独立完成； 参加学校组织的考试或考查，成绩合格。 综合实践活动领域学分认定的基本条件 研究性学习活动： 开题报告或活动方案； 过程记录； 成果； 学生自评、学生互评及教师评价记录； 实际参加活动的时间每1学分不少于12学时。 以学生参与完成的研究性学习课题或项目为认定学分的主要依据。 社区服务： （1）学生的活动计划、记录、总结； （2）社区提供的证明材料； （3）三年内参加社区服务不少于10个工作日。 社会实践： （1）学生的活动计划、记录、总结； （2）学校或相关单位提供的证明材料； （3）每学年参加社会实践的时间不少于1周。 地方课程和校本课程学分认定 选修课程的学分认定，主要依据学生的修习时间、过程表现以及学习成绩（成果）。 学分认定中的其他问题 学校对学分“不予认定”的学生，应根据原因指导学生补足学时、重考、重修或改修其他课程。 学分认定工作一般在每个学段结束时进行，学校应及时将学分认定情况分别记入学生学分档案。 学生对学校作出的学分认定意见如有异议，可在公示或接到通知之日起15日内向学校学分认定委员会提出复议要求。 2、修习选课走班制 1 选课指导制度 学生自由选课的目的是为了让学生根据自身发展的需要，形成个人的修习计划，引导学生学会规划人生 学生自由选课是本次高中课程改革的一个亮点，也是一个难点 2 教学走班制度 教学班任课教师全权责任制 偶发事件首遇首问责任制度 （1）选课指导工作基本要求 学校提供课程设置说明、选课指导手册； 班主任和学科教师共同对学生进行选课指导，并与学生建立固定而长久的联系； 学生在教师指导下形成符合个人特点的课程修习计划 （2）选课具体工作程序 A学校成立课程指导委员会。该委员会主要由校长、教务和教研部门负责人、各科目负责人等组成。 B课程指导委员会负责组建各学科课程小组。学科课程小组的核心成员为本学科任课教师。 C学科课程小组根据所能开设的模块课程数、所能接纳的学生人数、对教室场地设施的要求，讨论并提出本学科的开课方案以及课程说明，并报学校课程指导委员会。 D学校课程指导委员会对各学科上交的方案进行整合、协调，并考虑教室、时间、科目分布等因素，统筹安排形成供学生选择的课程清单。 E学生依据学校的课程清单，在教师指导下，根据自己的学习意愿，并考虑到进一步学习的需要进行选课，填写选课单。 F学校课程委员会对全校各班学生选课情况进行汇总、统计、调整，编排出下一学期的课程表。 G学生依据学校课程表确认自己的选择课程（必要时做适当调整），制定自己的个性化课表。学生的个人课表至少应包含课程名称、上课时间、上课地点等三个要素。 学生的选课应在上学期的第一学段结束后进行，最好能完成下一学年的选课 （3）教学走班制 课堂教学任课教师全权责任制： 课堂偶发事件首遇首问责任制： 3、综合素质评价制 建立学生日常学习成绩、学业考试成绩与综合素质评价相结合的发展性评价体系，为学生建立成长记录，全面反映学生的成长历程； 要求建立较为规范地记录学生成长档案，并与电子学籍管理建立必要的关联，能为综合素质评价提供较为真实可信的证据，能用于高校招生。 将改进电子学籍管理软件，研究建立学生成长纪录的内容和格式，实行统一记录的内容和格式。 4、校本教学研究制 （1）校本教研的内涵 （2）校本教研的作用 （1）校本教研的内涵 校本教研的核心：自我反思、同伴互助、专业引领 方法论：行动研究（ActionResearch）在行动中研究，对行动进行研究，把行动与研究合为一体。 以校为本的教研，就是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。 强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。 （2）校本教研：促进教师专业发展的有效途径和长效机制 教师要增强研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，把新课程的教学工作和教学研究紧密结合起来； 学校要建立校本教研工作的规范和要求，充分发挥教研组、年级组、备课组的作用，开展灵活多样的教学研究活动，努力把学校建设成为学习型组织； 各级教研、科研部门要充分发挥专业服务和学术引领的作用，为学校和教师提供切实有效的帮助。 重点工作之二： 贯彻有关文件精神 1、浙江省教育厅关于印发浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案的通知浙教基（2006）60号 2、浙江省教育厅关于印发浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见等普通高中课改有关配套文件的通知浙教基（2006）135号 附件： 1、浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见 2、浙江省教育厅关于普通高中地方课程和校本课程开发与实施意见（试行） 3、浙江省普通高中学分认定办法（试行） 4、浙江省普通高中学校新课程实验工作指导意见 3、浙江省教育厅关于学生成长记录与综合素质评价的意见浙教基（2006）242号 附件： 表1、浙江省普通高中新课程科目修习记录表 表2、浙江省普通高中新课程综合实践活动记录表 表3、浙江省普通高中新课程素质发展记录表 4、浙江省教育厅关于坚持并完善普通高中会考制度的意见浙教基（2006）243号 5、浙江省教育厅关于调整普通高中新课程实验第一阶段若干课程设置的通知浙教基（2007）74号 7、浙江省教育厅关于印发普通高中学生综合素质评价实施指导意见的通知浙教基（2007）78号 附件： 1、浙江省普通高中学生综合素质评价综合评语实施指导意见（试行） 2、浙江省普通高中学生综合素质评价审美与艺术项目测评实施指导意见（试行） 3、浙江省普通高中学生综合素质评价运动与健康项目测评实施指导意见（试行） 4、浙江省普通高中学生综合素质评价劳动与技能项目测评实施指导意见（试行） 5、浙江省普通高中学生综合素质评价探究与实践项目测评实施指导意见（试行） 6、浙江省教育厅关于印发浙江省普通高中通用技术课程实施指导意见的通知浙教基（2007）75号 8、浙江省教育厅关于印发浙江省普通高中综合实践活动课程实施指导意见和浙江省普通高中艺术课程实施指导意见的通知浙教基（2007）93号 9、浙江省教育厅办公室关于普通高中新课程实验第一阶段选课制度建设指导意见（实行） 附件：学生选课指导手册的主要内容和要求 10、浙江省教育厅办公室印发省课改领导小组办公室关于普通高中新课程实验第一阶段有关工作实施意见的通知浙教基（2008）79号 附件：关于普通高中新课程实验第一阶段有关工作实施意见 11、浙江省普通高中新课程设置及课时安排 12、浙江省普通高中新课程模块选择指导意见 13、浙江省普通高中新课程学科教学指导意见 14、浙江省普通高中学分认定与毕业管理办法 15、浙江省普通高中校本课程建设指导意见 16、浙江省普通高中学科建设指导意见 17、浙江省普通高中考试与评价改革意见 18、浙江省普通高中教学仪器配套标准 19、浙江省2009年高考改革方案 重点工作之三： 关注十大研究项目 第二阶段实施策略 地方课程与校本课程建设 学校的课程实施、选课指导、学分管理 学科建设与教学方式优化（总负责：刘宝剑；学校负责人：严晓鸿） 新课程资源建设及其共享机制 学校管理制度创新（总负责：林卫民；学校负责人：徐洪先负责） 考试、评价与教学质量监测 教师专业结构比例与工作量标准 课改实验工作专项督导 高校招生考试改革 重点工作之四： 明确几个基本关系 学生三年修习课程 必修模块（含获得必修学分的选修模块）+ 选修模块（包括指定选修模块和学生自选模块）+ 综合实践活动 学生三年可获学分 必修116（含研究性学习活动15、社区服务2、社会实践6）+ 选修I ？+ 选修II 至少6 （至少144） 学分认定 修习时间 + 学习表现 + 通过考核 毕业要求 取得学籍 + 修完三年课程 + 获144学分以上（116必修学分、6以上选修II学分、选修I +每学年在每个学习领域都获得学分）+ 通过省级学业考试（不超过一门省会考不及格） + 综合素质合格 普通高中课程新方案 6 社会实践 2 社区服务 15 研究性学习 综合 实践活动 11 体育与健康 体育与健康 6 艺术或 音乐、美术 艺术 4 通用技术 4 信息技术 技术 6 生物 6 化学 6 物理 学校根据当地社会、经济、科技、文化以及自身条件开设，供学生选择。 选修II学分 国家为满足学生的兴趣、爱好和未来发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准设置若干选修模块，供学生选择。 选修I学分 科学 6 地理 6 历史 8 思想政治 人文与社会 10 数学 数学 10 外语 10 语文 语言与文学 必修学分 科目 学习领域 高中三年共达180多学分，其中必修116学分，选修I可达50多学分，选修II可达15学分左右 必修：确保所有高中生都达到共同要求 选修I：在达到共同要求的基础上，满足学生在不同学习领域中进一步发展的需要 选修II：由学校自主开发，供学生选择 普通高中课程新方案 多媒体技术应用 算法与程序设计 数据管理技术 网络技术应用 人工智能初步 信息技术基础 信息技术 必修模块 选修模块 信息获取 信息加工与