Visualbasic可视化编程环境介绍教学设计.doc

Visual basic 可视化编程环境的介绍教学设计阳春市铜业中学 林娟惠一、 设计思想 对于初次接触VB程序的学生而言有一定难度，我设计了一个较为简单、更吸引学生的例子来开展教学，并把本节程序与控件二部分内容相互渗透，从需要出发进行讲解。本课教学所要实现的目标是：学会建立、调试运行一个简单程序，锻炼运用已学知识解决问题的能力，激发学生的创新意识，树立发奋学习的意志。本课教学效果及教学目标是创设的一个较简单的程序吸引学生去积极参与的 “目标”，调动学生主动的去探索学习，并对出现的各种问题及时进行矫正，让学生先了解、再模仿、自学直至创新，以此带动教学全过程，进而完成学生的知识意义建构。“任务驱动”教学法可以让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。它与在中学开设程序设计教学，要求学生掌握程序设计的一般方法，发展他们的思维能力、分析问题和解决问题的能力是一致的。二、教材分析Visual basic是整个高中选修课程之一，对学生来说也是较难的部分。本书开始以算法为例，多是学生熟悉的数学公式，把数学运算公式放到VB中编程运用，这对学生来说较容易掌握。三、学生分析学生以前学的Word文字处理、Frontpage网页制作这些内容他们都只是功能操作，而且平时也能经常用到。但是VB程序设计大部分同学以前都没有接触过，平时也用不到，而且学生通常一听到编程序就特别畏惧，因为他们觉得这个太专业了，需要扎实的数学功底，不是每个人都能掌握的。所以通过在VB的入门阶段，采用小步子教学的方法通过一些简单、有趣的例子让学生感觉到用VB编程序并不是很难。四、教学目标1、 学习运用Visual basic 可视化编程软件2、 学习运用算法与程序设计知识在解决问题中的作用。3、通过一个简单的任务了解VB窗口中各部分的作用。五、教学重点和难点1、掌握用VB创建程序的一般步骤。2、掌握VB部分控件的部分属性设置。六、课程与教学模式课型：新授课教学模式：“讲、演、练”有机结合模式、“小组、任务、评价”有机结合模式七、教学手段计算机教室、大屏幕投影仪、电子教室软件、课件八、教学时间一课时九、教学过程一、（幻灯片）Visual basic与其他编程语言的区别，特点：Visual Basic是一种可视化的编程语言，利用可视化技术进行编程，可使应用程序的开发简单、快捷；程序员不需要了解更多的关于面向对象的程序设计的细节，即可编写出界面友好、功能强大的应用程序。因此，Visual Basic在国内外各个领域中应用非常广泛。由于其容易学习、功能强、编程效率高，无论是专业人员还是非专业人员，都可以非常容易地掌握好Visual Basic的使用。二、（介绍VB的界面）屏幕上有五个窗口，（1）是菜单栏；（2）是工具箱（Tools Box），里面是VB所需的控件；（3）是VB程序要设计的窗体（Form）；（4）控件及窗体的属性（Properties），在VB中每一个控件都有其自己的属性，比如文本框有Text属性，而任何一个控件都有一个自己唯一的名字，这使得我们无需编程就可以完成部分编程的工作；（5）是VB的文件控制窗口，VB的每一个程序称为一个项目（Project），一个项目文件里往往包括以下两种文件，窗体（Form）文件和模块（Bas）文件，当然还有Class文件，这些文件组成一个完整的程序，而项目文件（Vbp）则用来描述程序所包含的内容。三、演示VB作品1、心算设计2、圆的半径运算：四、举实例说明编程思想 “求半径为R的圆的面积”的程序Private sub command_click( )Const PI as single=3.14Dim r as Single, s as singler=inputbox(“r=“,”输入半径”)s=PI*r*rPrint “圆的面积s=”；sEND SUB定义名为Command_Click()的事件过程说明程序中PI是常量说明程序中变量r和S是单精度实型数输入r的值计算表达式PI*r*r的值并把它赋给S把S的值输出到当前的窗体上过程结束说明：1、数据类型说明部分2、 据的输入部分；3、 数据的处理部分4、 数据的输出部分五、学生操作：（熟悉了VB程序设计的开发环境后，就让同学们一起体验VB的运行调试过调试，）1、 运行VB2、进入窗体，添加命令控件3、输入代码：（可在教师机复制程序代码）5、 运行任务一：1、 编写输入圆的半径R，让程序运算出圆的面积；任务二：2、 编写：输入长方形的长宽，求长方形的面积。六、教学点评： 对学生操作结果展示，通过学生的操作过程，了解学生对VB概念的掌握情况。并对出现的问题进行纠正。主要评价的情况是：控件的在属性中的更名，编码的正确性，运行调试情况，完成时间对这四项来评定。七、教学反思：通过一节课的教学，学生在初步接触VB程序的运用，基本能够完成操作，运行成功。但在操作中，出现的代码错误，调试错误，才不能解决，这需要在以后的课程中加强练习。VB满足了同学们在短时间内学会简单编程的手段，这节课试讲之后发现最大的困难还是在于全班的操作水平不整齐，所以在课堂上要能随机应变，控制好教学的速度，本来我考虑把这节课的写代码的部分作为提高部分，但在上课时发现学生对