论英语教学素质教育

1 / 5 论英语教学素质教育 论英语教学素质教育德州英汉双语学校 校长：陈雷 7 月25 日 各位领导、各位专家： 我想简要的把我的英语教育思想和实践介绍一下。 大家都知道孩子学母语的效率是多么的高，而且都希望能找出规律， 并加以利用。93 年我去美国之前，就准备从事儿童英语教学，在美国 一年多的时间里，我收集了很多美国儿童学习的东西，回国后九五 - 九六年一年的时间，通过一个学前班的实验，逐渐形成了比较完整的 思路，正像我编的这本书的名字一样叫做英语的童年。 让学生过一个英语的童年，这个童年 不是一个童年生活的重复，而是 发生在教室里的、高度形象化、高密度、高度娱乐化、开放式的、高 度艺术化的童年环境。在这样一个环境中，学生可以迅速地建立起相 当的词汇量（ 900 以上词汇）和初步的英语思维。关于营造这样一个艺 术的童年环境的技术细节，我在论文让学生过一个英语的童年中 有非常详细的解释，我还会演示给大家看。 英语的童年仅仅是一个英语的启蒙教育，低年级的小学生可以学 上一年，高年级的小学生可以学上半年到一年。过了这样一个英语的 童年，就为学生全面掌握英语打下了坚实的基础。 美国的小孩子在学习读书识字的时侯，他们已经有了很大的口语词2 / 5 汇 量，已经可以讲流利的英语了。我们的学生在学习英语的童年的 时候，不失时机地识读了一些他们可以背的很熟的内容。当他们学完 了英语的童年的时候，多少有点儿象要准备学识字的美国小孩 了。再经过一年或二年的学习，有些很善长识读的学生就有可能超过 同龄的美国小孩子的阅读水平了。 学完英语的童年后，我们有两条思路： 第一条是：彻底的英语素质教育，正象我们双语学校的二、三年级学 生一样。他们学习新概念英语第二册、听、读儿童 小说、看卡通 片、读英语课外书、看英语电视节目、用英语学习一些其它课程。他 们将在小学毕业（或者说用大约 6 年的时间），掌握4000-5000 单词， 用英语看电影、上互联网、自由交流、成为真正的英汉双语人才。 第二条思路是：应试加素质的英语教育。学完了英语的童年， （或只学习一部分）有了一定的词汇量和一定的英语思维后，从初中 第二册最后一课倒着向前学习。这样，只需要一年的时间， 5年级以上 的学生就可以轻松地学完初中一、二两个年级的课程，而且，听、说 的能力大大超过初中二年级的学生。这种做 法可以尽快地得到社会和 家长的承认与支持。这样，学生在初中毕业时，不但可以轻松地在中 考中取得优异的成绩，而且能掌握 1500 左右的词汇，能进行一般的会 话。我们在德州十中进行了这样的实验。 实现3 / 5 上述目标的关键是师资。要求师资本身可以讲流利的英语、会画 简笔画、会唱歌，针对要讲的每篇课文、每个诗歌、每个游戏、每幅 画都经过严格的训练。这种训练类似于一种对专业艺人的训练，既需 要一定的强度，也需要一定的时间，同时需要很高的技术。 双语学校办学三年来，我们已经有九六、九七两届英语中专师资毕业 生，他们工作在全国十一个省、市、自治区。如果说，九六级的学生 在教学技巧上学习了英语的童年和新概念英语教学，那么九 七级已经进行了初中英语教学的训练，而九八级已经大大强化了对初 中英语教学的培训，而且开始涉及高中英语的教学。 在中专师资教学中，我们彻底贯彻了素质教育的原则。在英语学习 上，体现了学以致用，以用代学的观念，他们学习教学方法，同时， 也首先受益于这种全新的教学方法，学生的英语水平得到很快的提 高。 因此，陈雷英语是一整套的英语教育思想，它含盖了从启蒙教育到全 面掌 握英语，从儿童到中学、成人英语教育，最重要的是把这种英语 教育理念应用在对师资的培训上。陈雷英语从一开始孕育就希冀能登 上中国英语教育的大堂，为改革我国的英语教育做出贡献。它的活力 和生命力来自于孩子对这种英语学习方法的喜爱，来自于它的高效 率。 去年 3 月份，在德州召开的座谈会上，吕克英主任讲：这种教学法思路 是清晰的，4 / 5 框架已经搭了起来，就叫陈雷英语吧！这标志着陈雷英语 的正式诞生，当时是 3 月份，我们仅收到一封来自浙江义乌求聘教师的 信。今天，我们九六、九七级两届 100多名毕业生已经工作在 全国各地 的学校。经过了一年零三个月的时间，当时参加观摩课的二年级同学 们在快乐的学习中，英语又有了很大的进步。他们是在没有丝毫压下 的情况下学习英语的，这是我们最引以为自豪的。同样让我们感到自 豪的是，虽然他们之间有差距，但这种差距丝毫没有影响他们各自的 进步，也没有一个同学掉队，每一个人都会在小学毕业时全面掌握英 语，就象每一个智力正常的孩子都会学会用汉语读书写字一样。一件 让我感到自豪的具体事情是，二年级转学来的潘岩、王奇两位同学居 然在没有丝毫压下的情况下，赶上了其他的同学。所有这一 切，只有 在这在个快乐的、无忧无虑的童年环境中才能实现。只有把英语和快 乐同时送给孩子、送给学生，才能提高一代人实用英语的能力。而要 做到这一点，需要大批能讲流利英语，又具备全新教学思想和方法的 师资。在世界