《我应该感到自豪才对》说课稿

1 / 9 我应该感到自豪才对说课稿 我应该感到自豪才对说课稿 教学目标： 1、教学课文三、四、五自然段。了解沙漠的恶劣条件，知道人与动物在其中生活很困难。 2、知道小骆驼身上那看似难看的东西其实很有用，懂得凡事不能光看外表，要对自己有正确的看法，不要老羡慕别人。 3、讲故事 教学重点：小骆驼跟妈妈去沙漠旅行的经过。 教学难点：通过朗读，启发学生一步步领会骆驼妈妈是怎样给小骆驼消除委屈的。 教学过程： 一、复习导入（ 5） 1、今天我们继续来学习 14 （齐读，读出自豪感） “ 我应该感 到自豪才对 ” 。 2“ 我 ” 指的是谁？你们还记得故事的一开始，小骆驼感到自豪吗？它感到怎么样？为什么呢？（受到了小红马的嘲笑，小红马说它难看） 3让我们一起回忆一下小红马是怎么嘲笑小骆驼的？指板书说。 小结：谁都有一颗爱美之心，小骆驼也不例外。可小红马说它难看，小骆驼是多么伤心，多么委屈呀。于是骆驼妈妈决2 / 9 定带小骆驼去沙漠旅行。 二、感受沙漠 A 那沙漠到底是什么样的地方呢？让我们一起去看看吧！出示沙漠图片。 B、在课文的 3、 4 自然段中，有好多描写沙漠的词语和句子，你能快速地把它们找出来吗？ 师板书： 无边无际，松散，铺天盖地 师小结：对呀，正如同学们所说，沙漠无边无际，那里常常飞沙走石，让人寸步难行。对于许多生物来说，沙漠就是死亡之地。 三、明白脚掌、驼峰、眼毛的作用。（ 25） 沙漠之旅结束后，小骆驼的想法发生了变化，它是怎么想的？请同学们看大屏幕。出示第 5 自然段。小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里到底有多大作用呢？请同学们自由朗读课文的第 3 和第 4 自然段，划出相关语句。（板书：作用）骆驼的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里到底有多大作用，选择你最感兴趣的部分介绍给大家。相机指导朗读。 1 脚掌。（ 5） （ 1）出示： “ 多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？ ” 什么意思？你能不改变原意，将句子换个说法吗？ （ 2）老师这儿有一盆松散的沙子（端上来用手拨沙）。想请3 / 9 一位同学来做个小实验。请同学们听清楚，看仔细。 （ 3）请你伸出你的手掌往下压，现在用你的手指来试一试，跟刚才有什么不同？说说你的感受。 （ 4）、说得真好，谢谢你的合作。下面的同学，看了刚才的实验，你明白了什么？老师给你们提供一组关联词， “ 因为-所以 ” 谁来说一说。（因为骆驼的脚掌又大又厚，所以不会陷进沙子里。）（ 板书：不会陷进） （ 5）指导朗读。谁能把骆驼妈妈的这句话读好呢？读得时候哪些词要注意！（多亏加点）指名读 评价 我们大家一起读。 2 驼峰（ 5） （ 1）过渡：其他同学你们对什么作用最感兴趣呢？（板书：贮存养料） （ 2）出示： “ 再走下去，我们饿了怎么办呢？ ”“ 我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。 ” （ 3）谁来读小骆驼的话，谁来读骆驼妈妈的话。 （ 4）、听了他们的朗读，你们体会到了什么？ （ 5）、（我体会到小骆驼很担心）听得真仔细，那请你也来读读小骆驼的话？ （ 6）、 真不错，谁再来读读，大家一起读。 （ 7）、小骆驼的妈妈担心吗？谁来读读妈妈的话？ 4 / 9 （ 8）、听了你的朗读，老师感到妈妈真的不担心，同学们，找找看，在妈妈的话中，哪个词可以看出妈妈一点儿也不担心呢？（足够） （ 9）、谁再来读妈妈的话？老师听出来了，妈妈一点儿也不担心。 （ 10）骆驼母子的对话，你们能读好吗？男生问，女生答。 3 睫毛（ 5） （ 1） 出示 说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。 （ 2） “ 铺天盖地 ” 什么 意思？当风沙铺天盖地刮过来时，谁来说说你的感受。有了这么多的感受，相信同学们一定能把这句话读好。 （ 3）面对这铺天盖地的风沙，结果怎么样？为什么呢？（板书：挡住风沙）真是太神奇了，谁来读一读这一段话。（指名读，注意加点的词齐读第 4 小节） 4 原来看似难看的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中居然有那么大的作用啊！让我们齐读第 3 和第 4 自然段，再次感受它们在沙漠中的作用。 5 如果你是小骆驼，能将你的沙漠之旅讲给大家听吗？先讲给同桌听一听。 6 沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想： 引读（ 3） 5 / 9 （ 1）此时小骆驼心情如何？ (2)同学们能通过朗读把小骆驼当时的心情表达出来吗？ （ 3）指名读（你们感觉到小骆驼的自豪了吗？谁能读得更好呢？）齐读 -我们再一次用自豪的语气来读读小骆驼心里的话。 四、过渡：现在，我们明白了小骆驼为什么感到自豪了，可小红马却不知道，这不，（出示幻灯片）从沙漠回来，小骆驼又来到小溪边照镜子，恰巧又碰到了小红马，他会怎么说，怎么做呢？想一想。下面我们就来故事接龙吧！ （同学们说得真好，现在小红马终于明白了 。你们又有什么收获呢？） 五布置作业（ 1） 1 请你把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。 2 续写：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做呢？ 15.我应该感到自豪才对 外形作用 脚掌（又大又厚）松散不会陷进 驼峰（肉疙瘩）无边无际贮存养料 睫毛（两层）铺天盖地挡住风沙 6 / 9 我应该感到自豪才对说课稿 一、说教材： 这是一篇童话，通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事 ,告诉我们判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。课文层次清楚，语言 简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。本篇课文语言浅显易懂，重点部分以对话为主，凸现不同角色的不同身份、性格和感情。这篇童话也是读写结合的好材料，能够自然引发学生拓展思考、续写课文。 二、说目标： 1、知识与技能目标 掌握骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点以及它们在沙漠中的特殊用处。 2、过程与方法 学会合作，逐步学习总结和概括的学习方法。 3、情感、态度与价值观 教育学生要树立正确的审美观点，判断事 物不能只看外表，而要注重实质，看其有没有作用。三、说重点、难点： 7 / 9 第二课时，重点放在 3、 4 自然段的学习，通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，在读中体会，结合课件形象生动的特点，直观了解一些动物常识。通过让学生带着问题读课文，利用圈点标记工具，掌握驼峰、脚掌和睫毛的特殊用处。另外。抓住童话特色，以读促说，以说促写，读写结合，引导学生把自己当成课文中的人物以突破教学难点。 四、说教法、学法： 1、运用信息技术手段帮助学生理解知识、掌握知识 沙漠对于我们的学生来说，只是从电视上、网上看过，所以了解甚少。 因此，采用多媒体进行教学，能让学生看得更清楚，有利于学生理解知识、掌握知识。 2、朗读感悟 本文是一篇童话，生动、有趣，在教学中应用更多的时间让学生进行朗读训练，通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，体会小红马、小骆驼以及妈妈说话的语气及心情。 3、自主探究 在学习课文第三、四自然段时，教给学生学习的方法，让学生共同解决问题，自主获取知识，一起体验情感，真正成为学习的主人。 4、练习说话 教学中给了学生充分的空间，让他们大胆想象，并且学会表达，锻炼了学生的语言表达能力。 8 / 9 五、说教学过程： 整个 教学设计环节为：复习导入 -探究求知 -拓展延伸 （一）、复习导入： 这一环节主要抓感情线中小骆驼开始受到小红马嘲笑时 委屈 的心情，以及他委屈的原因是因为小红马说他的驼峰、脚掌和睫毛长得 难看 ，引导学生跟着骆驼母子走进沙漠。 （二）、探究求知： 这一环节主要分为两部分，第一部分初步感知，了解小骆驼感情的变化：由 委屈 转为 自豪 。第二部分重点学习 3、 4自然段，学习驼峰、脚掌和睫毛的作用。 第一部分，初步感知，了解小骆驼的感情变化我是这样设计的：先创设情境，带孩子们走进沙漠，感知沙漠，体会沙漠环 境之恶劣，由 委屈 转为 自豪 。原因是他发现了自己的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的作用。 第二部分，精读 3、 4 自然段，学习作用我是这样设计的：现带着问题 有多大的用处 自由读课文，圈画标注，然后交流分享重点学习驼峰、脚掌和睫毛的特点和作用，接着通过层次朗读，在读中感悟，在感悟中读，体会 自豪 之情。最后，通过讲故事领悟驼