《和我们一样享受春天》教学设计.docx

和我们一样享受春天教学设计（三）教学目标：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。教学重难点：1、理解诗句的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的情感。课前准备：1、课前播放美好春天的视频2、图片、课件、爱心卡课时安排：一课时课型：新授课教学过程：一、对话春天，导入新课。1、同学们，刚才我们看了一段视频，你看到这些春天的美景有什么感觉？你们还想到那些词啊？引导学生说出春天美好的感觉。2、是呀，春天给我们带来了生机和希望，老师也很喜欢春天。所以，今天给大家带来一首享受春天的诗歌，你能用享受的语气读一下吗？(诗歌内容是摘自课文中的美好景象部分）生有感情的朗读（享受春天）。3、看来你们都很会享受春天。但同学们，你们有没有想过，在这个世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，那里许许多多的孩子不能像我们一样享受春天，他们正饱受战乱之苦（放战争残酷场面的视频）师：看了这一幕幕触目惊心的画面，你有什么感觉？引导学生说出对战争的感觉，使学生在心理上对春天美好与战争残酷产生不同的感觉。4、战争太可怕了，所以我们心中呼唤和平。这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗和我们一样享受春天。一起来读一下。生：齐读课题和我们一样享受春天。【设计意图：因为生活在和平环境下的孩子对战争很陌生，所以，先给他们播放春天美好的视频，再给他们播放战争残酷的视频，让美好与恐怖进行实际景象的对比，使学生对美好生活与战争残酷在心理上产生不同的感觉，更能激发他们维护和平，制止战争的情感。我发现两段不同的视频放完后，孩子的情感被调动起来了】二、初读课文，整体感知。1、现在请同学们自由朗读课文，朗读时， 1、要读准字音。2、想想这首诗讲了什么内容？（大屏幕：自主学习要求）学生自由朗读。2、接下来我们一起来看一下这些生字词，一起读一下！齐读生字词。3、恩，大家读得不错。现在谁来回答：这首诗讲了什么内容呢？学生回答4、你说得真好。下面让我们继续学习。【设计意图：这个环节我采用学生带着问题自学的方法，通过自由朗读，通过回答“这首诗讲了什么内容？使学生对诗歌内容有个整体感觉。是学生自主学习的体现。】三、品读课文，体验情感。（一）品读第一至四节1、小组合作学习：（大屏幕出示：合作要求）（小组合作完成表格，在书上用蓝线标出原来宁静美好的句子，用红线标出遭受战争破坏后景象的句子。）学生小组里讨论，教师巡回指导。2、汇报小组合作成果（学生边说，教师边在课件上填空）3、师：全填对的举手。恩，很不错。现在老师还想知道你们读的怎么样。谁来读第一小节。（大屏幕出示第一小节画面）一小组齐读。指生评价4、同学们，你们想一想，这边美好景象的时候是怎样的？这边遭到战争破坏后又是怎样的？这种把好的事物和不好的事物放在一起写的方法叫什么？生：对比。师：那我们读书的时候把好的事物和不好的事物也应该怎样读？生：对比着读。师：你们想不想听老师读一遍？5、老师有感情范读学生评价6、说的非常好，你们想不想用老师的方法来试一下？生齐读第一段。7、读得很不错。现在同学们用老师总结的方法：读得时候，要注意语调的变化，要融于自己的感情，特别是最后那句“这究竟是为什么？”表达了作者对战争的控诉，要读出那种强烈的指责的情感。好，现在请同学们用老师教给你的方法和你自己领悟到的方法，小组合作学习朗读24小节。现在开始。8、学生小组合作美读24小节，教师巡回。9、小组展示读10、同学们都会读了，下面我们一起来有感情地朗读第14小节。全体学生齐读14小节【设计意图：1、借助课件生动的画面，将自然界原本的美好景象与因战争破坏的景象进行对比，深化了学生对战争的破坏性认识，从而激起学生对战争的憎恨，对和平的呼唤。2、在教授过程中，教师只是教给学生学习的方法，然后放手学生小组合作完成，是教师主导，学生主体地位的体现。3、采用反复朗读，体现阅读教学读中感悟的学习方法。通过以上环节的学习，我发现学生不仅了解了学习诗歌的方法，而且，极大地调动了学生制止战争，维护和平的情感。】（二）学习第5小节师：同学们读得很有激情。是呀，可恶的战争带来了那么多灾难，所以我们心中怎么样啊？（呼唤和平）。我们心中呼唤和平。请同学们用呼唤和平的语气读最后一小节。“我们希望，我们祈盼”1、全体学生齐读第五小节2、读完后，教师指课件上的“祈盼”两个字问：同学们这两个字音读什么？理解“祈盼”3、一张课桌、一间教室对于我们来说算什么要求呢？可是对于战火的孩子竟然用“祈盼”，这是什么原因造成的？（战争）师：是呀，这一切都是战争惹的祸。所以我们要一起行动起来，呼吁和平，我们要一起行动起来，维护和平，制止战争。（板书）4、理解“春天”师：和我们一样享受春天，同学们这里的春天除了我们大自然里所说的春天，还指什么呀？（就是没有战争的春天，就是和平环境下的春天。）5、理解省略号。省略的内容就是和我们一样享受和平，享受幸福，享受快乐6、说心愿：享受和平，享受幸福，享受快乐等等还有很多美好的心愿。我想你们也有很多美好的心愿对战火中的孩子说是吧？先在小组里说7、现在拿起你手中的笔，在你的心愿卡上写下你的希望，写下你的祈盼。学生写心愿卡，教师巡回。8、指生交流心愿卡9、多么美好的愿望。老师相信有这么多美好的愿望，战火中的孩子他们总有一天会摆脱战争，和我们一样享受春天。10、让我们带着这些美好的心愿再读一遍课文。“和我们一样享受春天”生有感情地齐读全诗。【设计意图：通过拓展写心愿卡，达到升华感情的效果，同时通过模仿创作，培养学生语言的表达能力。】四、拓展延伸，升华主题。1、师：同学们，制止战争，维护和平，这是全世界人民共同的心愿，也是世界儿童共同的心愿，1986年在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了儿童和平条约。下面请同学们快速浏览，然后说一下，从儿童和平条约中你读出了什么？2、学生快速浏览3、哪位同学说一下，你从条约中知道了什么？学生交流4、让我们带着这些美好的希望再读一遍第五小节，“我们希望，我们祈盼”生有感情齐读（轻松愉快的音乐起）师：就让我们带着这美好的心愿结束本课的学习吧。课后给大家留两个作业：1、继续完善你的心愿卡和同学交流。2、写一写，你能为和平做什么？下课！【设计意图：此环节的设计，让学生了解维护和平，制止战争是全世界人民、全世界儿童的心愿，我们每个人都有维护和平的责任。激发他们热爱和平，呼吁和平的思想感情。】板书设计：20*和我们一样享受春天希望祈盼制止战争呼唤和平附：享受春天蔚蓝色的大海是海鸥的乐园金黄色的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下蓝的发黑的夜空是星星和月亮的家园绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球我们在鲜花中读书享受春天教后反思:小学语文新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”根据这一理念，我在这节课的每个环节都注重以生为本，关注学生，实现师生共同发展，努力营造充满生命活力的课堂。在课堂上时刻关注全体学生参与语文学习的精神状态，制造多种机会让他们朗读、想象，激发学生阅读的兴趣，让他们在阅读中有所得，有所悟。朗读是理解诗歌的基本手段。因此，我在教学中，坚持以读为本，让朗读贯穿全课的始终，引导学生通过反复诵读来体会诗歌所表达的思想情感。课堂实施上，我把朗读指导作为重点，做法如下：第一，把读、思、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。在第一节，在读的基础上，想象大海还是哪些动物的乐园，想象后说一说：这样的情景让你有什么感受，然后再让学生带着欢乐地语气去读。用“读思想说读”的结构，训练朗读，并让学生在读中体会感情。第二，诗歌前四节叙述结构相似，感情色彩相同，都是先讲美丽的自然景物本来应该是怎样的美丽，然后通过“可是”转折，描述显示状况。在原有美好与宁静的景象与遭受战争破坏的景象的对比中，发出一声声痛心的疑问：“这究竟是为什么？”因此在教学中，我先引导读学生学习诗歌的第一节，初步体会诗歌所表达的情感后，再让学生模仿第一小节的学习方法合作学习第二至四节诗，并通过提问题，填空的形式检验学生合作学习的成果。然后通过回顾前四小节的内容，体会诗中四次提到的“这究竟是为什么？”所表达的情感，为学习诗中的第五小节内容铺垫了痛恨战争的基础，最后与作者产生共鸣：停止战争，呼吁和平。整堂课的教学基本能够按着自己的思路顺利完成。教完这节课后，我觉得比较成功的有这样几点：1、课题引入部分比较成功：学生观看了两段不同景象的视频后，情绪被调动起来了，特别是战争的残酷场面让他们瞠目结舌，营造了一种憎恶战争的气氛。2、学习方法的迁移做得较好，因为这篇文章是二类课文，我注重了学习方法的迁移，精讲第一小节，归纳学法后，让学生用小组合作的方法学习第2、3、4小节，很好地落实了学生是学习的主体的教学观。3、写心愿卡环节比较成功，通过想、说、写心愿卡，使学生的情感得到升华。从孩子们的“我们希望，我们祈盼，和平之花绽放吧，把那罪恶的战争赶出充满快乐充满爱的星球。”这些美好心愿中，我们听出了他们制止战争，呼吁和平的心声。不足之处是：1、是在评价环节，我感觉自己还缺乏课堂机智，对学生随机出现的问题缺乏处理机智，例如我范读后，问学生，你觉得老师读的怎么样？有位同学说：“老师你读出了标点符号。”我当时不知怎么回答他了，一时愣在那里。后来才想到“标点符号实际上