《电磁铁》教案设计

1 / 5 电磁铁教案设计 电磁铁 教材分析 电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。课标与本课相关内容有 【科学探究】 能对所提出的问题进行比较和评价，并能选择合适自己探究的问题； 能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验记录单； 能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。 【科学知识】 知道电能产生磁，探究 影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用； 认识不同的能量可以相互转化。 【情感态度】 能参与中长期的科学探究活动； 关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。 2 / 5 教学重点：认识电磁铁的基本性质。 教学难点：制作电磁铁，探究电磁铁南北极与哪些因素有关 。 教学准备 电池、铁钉、铁架台、带绝缘皮的导线、回形针 一、生自制电磁铁 普通的铁钉现在有磁性吗？试过了吗？能吸起大头针吗？ 不能。 加一种材料，导线，沿着同一个方向绕圈，绕了几圈？没注意吧。导线的两端适当 露出。现在铁钉会有磁性吗？去试一试。再试，多试几次，有吗？再加一种材料，电池，你会怎么做？导线接在两边，接在电池的两极上。先准备好，再接通，吸起了几个？ 7 个。 像这样的装置有专门的名字：叫电磁铁。教师板书：铁芯 +线圈，现在电磁铁有磁性吗？要通电。谁愿意上台来试试？怎么做？把导线接到电池的两段，这个电磁铁很耗电，我们来合作一下，一二三，开始。吸出了回形针。 学生实验 实验交流 (断开电源后，发现电磁铁还有磁性。处理方法：把钉尖放地上甩几次。 ) 二、电磁铁的南北极 师：我们发现电磁铁通电时有磁性，老 师手中的磁铁也有磁3 / 5 性。它们有什么不同点呢？ 生：电磁铁需要通电才会有磁性，磁铁不需要通电。 师：它们有什么相同点呢？ 生：它们都有磁性，都有南北极。 师：都有南北级吗？（如果学生没有提出，老师导入磁铁有南北极，再提问：那么电磁铁也有南北极吗？） 生（部分 1）：有 师：确定吗？（生 1：确定师：你觉得可以怎么证明呢？生2：不确定师：我们可以用实验来证明不是吗？） 生（部分 2）：没有 师：那就让我们先做试验，确定是不是真的没有？ 师：我们一起来证明电磁铁有南北极（电磁铁没有南北极，学生发言，老师补充） 发材料：指南针（确定学生手中指南针的红色和白色分别指示的方向） 师：电磁铁有南北极吗？ 生：有 师：你是怎么发现的？ 生：我用针尖靠近指南针时，指针有跳动（指针有偏转） 师：指针跳动能说明电磁铁有南北极吗？ 生：不能 师：看到怎样的现象才能说明电磁铁有南北极呢？ 4 / 5 生：同极排斥，异极相吸。 师：你的钉尖与哪个磁极相吸？与哪个磁极相斥？ 师：大家都一样吗？ 生：不一样 师：那你的现象是怎么样的呢？ 生：针尖靠近 指南针的时候，吸引住指南针的南极，说明针尖是北极；用另一端靠近指南针时，吸引住指南针的北极，说明是南极。 师：（另外几组）你们组的钉尖是什么极？那钉头又是什么极？ 生：我的不是北极，我们的是南极。 师：各组钉尖的磁极一样吗？ 师：为什么你们的会不一样呢？是什么因素造成的呢？ 生：电池连接方向。 师：你准备怎么研究 ? 学生表述研究过程。 师：电磁铁的南北极还跟什么因素有关呢？ 生：线圈的缠绕方向。 师：我们下节课再研究。 一、小结 说明被线圈缠绕的铁钉，通电后被磁化。同时电磁铁也有南北 极，电磁铁的南北极与电池的连接方法有关。改变电磁铁5 / 5 的南北极最简单的方法是改变电池的连接方法。 二、课外延伸 由于电磁铁通电时产生磁性，断电后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，电磁铁在工农业生产及日常生活中都有广泛应用。请大家想想我们身边哪些地方