《破碎的山河》教学反思

1 / 3 破碎的山河教学反思 破碎的山河教学反思 破碎的山河主要讲述了我国清朝时期，外国列强通过各种方法强行侵占我国的领土，祖国的土地在一个个不平等条约中被一块块分割出去，中华民族饱受外国侵略者的欺辱和践踏的史实。通过学习，让学生感受到祖国山河破碎给中华民族带来的屈辱，激起他们心中的愤怒和感慨，从而牢记历史，正视历史，学会用联系的观点、辩证的方法看待历史。 一、创造性地处理教材 教学只是使用教材教，不是教教材。这一课的教学，如果仅靠教材中那几个有限的例子，是不能让学生清楚地了解那段不 堪回首的历史的。于是我从网上下载了香港、澳门繁华秀丽的图片，制作第一次鸦片战争的视频短片，找来外国列强在租界里欺压、残害老百姓的事例、图片，以此加深学生对那段历史的了解、认识，从而激起内心的悲愤，激发学生的爱国热情，明白 “ 落后就要挨打 ” 的道理。上课一开始，我就带领学生欣赏香港、澳门繁华秀丽的图片，激发学生的民族自豪感，再拿书中的地图作文章，引起学生心中的悲与痛。然后围绕着国土的支离破碎，一次次摘除地图、覆盖地图、2 / 3 圈画地图，一次次给学生以心灵的震撼，接着不断提供素材，创设情境，引发学生层层深入思考，体会人民受 辱的悲惨命运，紧紧抓住学生的心，使教学目标得以很好的体现！ 二、精心设计学习活动 本节课，我设计了四个教学活动： 1、展现美好山河，追忆历史。由现实追忆历史，缩短了时空距离，为后面的学习做好情感铺垫。 2、感受割地耻辱，再现历史。通过鸦片战争短片，通过一次次摘除地图、覆盖地图、圈画地图，通过当时的时局图，感知山河的破碎。 3、体验百姓生活，走进历史。通过了解租界里百姓的生活事例，通过观看当时老百姓的悲惨生活图片，体验人民受辱的悲惨命运。 4、抒发内心情感，牢记历 史。通过前面的学习，学生已充分体验到祖国山河破碎给中华民族带来的屈辱，此时让学生将内心的情感尽情地抒发出来，使学生的情感得到了升华，本课的教学主题也得到了深化，同时也引发了学生对历史的思考。 三、引导学生主动性学习 美国心理学家奥苏贝尔指出： “ 教的唯一目的就是促进学生学。 ” 教学中，我力求把思考和选择的权利交给学生，让他们真正成为学习的主人。课堂上，我引导学生自己去质疑、去思考，引导学生从地图中寻找被侵占、被租借、被瓜分的领土，引导学生深入大胆地想象思考：在这样一个支离破碎的国家里，普通的老百姓过的会是一 种怎样的生活？如果围3 / 3 观的中国人上前为这位妇女讨公道，可能会有什么后果？这样的教学，培养了学生分析和思考的能力，充分体现了新课标中发挥学生主动学习能力的原则。 总之在整个教学活动中，我以 “ 人的发展为本 ” 的现代教育理念为出发点，以情感为主线，积极创设情境，让学生在情境中自主地感受和体验，得到情感的升华，最终内化为内在的精神力量，追求自我的不断完善和超越。 当然，教学中也有许多不足之处，如课堂上没能让学生充分地讨论、交流，在第四个活动中学生书写的时间长了些，而交流的时间短了些，结尾显得有些仓促。 以上就是我