《花钟》教学反思_1

1 / 4 花钟教学反思 花钟教学反思 花钟是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13 课的课文。该课文按照 “ 归纳现象 揭示原因 实际运用 ” 的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等 9 种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后谈到植物学家修建 “ 花钟 ” 。其中，第一段写到不同的花在不同的时间开放，运用不同方式表达同一个意思，语言特别生动优美，我把它作为本课教学的重点。但是在操作的过程中遇到了不少问题，不过经过大家的评议，我重新调整了教学设计，达到了很不错的效果。 一、快速梳理内容，感受鲜花众多 这一段写了很多鲜花在不同的时间内开放，数量达到 9 种之多。在理解课文的时候，我先让学生默读课文，边读边画出什么时间什么花开。默读之后，学生我迅速出示课文中提到的几种花的名称，让学生快速地把它们贴到黑板的钟表上。贴完以后，让学生快速地读一读，什么时间什么花开了。这样既整理出文中介绍的几种花及开放的时间，又让学生非常直观地感受到花很 多，让人目不暇接的感受。 2 / 4 二、通过对比感知不同表达方式的优势 当学生整理出不同鲜花开放的时间，我让他们找出具体写鲜花开放的句子，认真地读一读。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 七点，睡莲从梦中醒来； 中午十二点左右，午时花开花了； 下午三点，万寿菊欣然怒放； 傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒； 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣； 夜来香在晚上八点左右开花； 昙花却在九点左右含笑一现 通过朗读，学生感受到这些句子很美。 我马上出示另外一组句子。 让学生比较，谈谈觉得那个写法更好。 凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了； 下午三点，万寿菊开了； 傍晚六点，烟草花开了； 月光花在七点左右开花； 3 / 4 夜来香在晚上八点左右开花； 昙花却在九点左右开放 学生纷纷说喜欢课文中的表达方式，因为课文的这些表达方式更加具体，它写的花就像人一样，很生动，有趣。 学生的这些感觉主要是通过朗读来进行的，他们的感受是含糊的，笼统的，我要让他们真切地感受文中这种表达的好处。 三、抓住词句，走进文本 我出示一幅漂亮的牵牛花图片，下面出示 “ 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； ” 同学们看这就是凌晨四点开放的牵牛花 师：牵牛花吹起了紫色的小笛子吗？ 生：不行，因为长得喇叭。 师：是呀，他写出的事牵牛花的样子。这样一写 生：连没有见过牵牛花的人都知道牵牛花大概长什么样子了。 师：是啊，这个喇叭写得太好了。同学们吹过喇叭吗？ 学生示范 师：为什么把头仰高呢？ 生：这样才更容易把喇叭吹响。 师：是啊，从吹字我们感受到了向上的力量。这牵牛花是在不断地向上长，你感觉牵牛花是怎样的？ 生：很精神 4 / 4 生：有神气 师：它是蔫蔫的嘛？ 生：不是，是生机勃勃。 师：哇，短短的一句话，让我们知道了牵牛花的样子，还感受它的努力生长和生机勃勃。来让我们用朗读表现出牵牛花那精神奕奕的样子。 还有 “ 万寿菊欣然怒放 ” ，我让学生用动作表示，开始，他们的手不敢张开，我提醒他们，说明这花开得怎样？是一点点嘛？一半吗？大半吗？学生纷纷摇头，那是开了多少？学生说，完全开了。它要向大家展示自己的美丽呢，大家觉得怎样开？学生把手尽力的展开了。我有提示他们，