《螳螂捕蝉》十一

1 / 4 螳螂捕蝉十一 m螳螂捕蝉教学设计十一 作者：佚名转贴自：转载点击数： 50 螳螂捕蝉教学设计十一 教学内容：螳螂捕蝉第一课时 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、理解故事内容，能凭借课文语言文字，明白不能只重视眼前利益而忽视身后隐患的道理。 教学过程： 一、引入： 1板书：螳螂这是由生字组成的词语，指名读，齐读 2故事：话说有一天，这只螳螂来到一个花园里，花园里有一棵树，树上有一只蝉，蝉高高在上 ，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，这只螳螂一看，馋坏了，它拱着身子，举起前爪，要去捕蝉（边补充完整题目） 请问：这只螳螂吃到蝉了吗？为什么？你怎么知道？ 3小结 这是一条成语，你知道它来源于什么呢？（寓言故事） 上一个练习中，我们复习了几个来源于寓言故事的成语，你能说几个吗？ 2 / 4 你知道寓言故事有什么特点吗？（借一则故事说明一个深刻的道理），那么，课文中的这则寓言想借螳螂捕蝉说明一个什么道理呢？ 二、自学课文 要求： 1、读准字音，联系上下文理解词语 2、读通课文，了解课文讲了一件什么事 3、 想一想：文章借这个故事说明什么道理，从课文中找出有关语句，朗读体会。 三、学习课文第一节： 1、如果也按螳螂、蝉和黄雀这说法，那么它们在课文中分别指哪些呢？找出课文中的句子。讨论并出示 “ 大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。 ” （ 1）吴王为什么攻打楚国？你知道当时的情况吗？把你找的资料告诉给大家 （ 2）乘虚而入是什么意思？诸侯国怎么乘虚而入？ （ 3）堪的意思是什么？那么不堪设想呢？你来帮它设想一下将会出现什么样的局面吧。 2、指导朗读，注意突出乘虚 而入，不堪设想 3、这种情况，吴王设想过没有？他是怎么说的？ 指导读出吴王凶残、固执的口气 4、你觉得吴王是个什么样的人呢？ 3 / 4 5、齐读课文第一节。 四、学习课文最后一节： 1、那么吴王最后有没有攻打楚国呢？你从哪儿知道的？ 2、出示课文最后一节 什么叫恍然大悟？你能读读吴王的话，读出恍然大悟的口气来吗？ 3、这番话是哪些话？ 五、学习第二至十一节。 1、画出少年的话，同桌一起读读，边读边想，哪句话最使吴王恍然大悟？ 2、交流，出示句子。指名读，想想：吴王悟出了什么？ 板书：不能只顾眼前利益 3、齐读这句令吴王恍然大悟的句子 4、吴王从没设想后果的固执到恍然大悟，你觉得这个少年怎么样？ 5、在读读 2-11 节，你觉得哪些地方反映出少年的机智？ 6、师：如果说大臣的谏是直谏、力谏，那么少年的谏就是智谏巧谏 齐读 2-11 节，体会少年的机智 你能读读吴王的话，读出恍然大悟的口气来吗？ 3、现在，你再来看看吴王又是个怎么样的人呢？（知错就4 / 4 改） 五、 总结课文： 1、小结： 吴王看到楚国过力较弱，想要去攻打楚国，他没想到其他诸侯国对他虎视眈眈，可算一个没远见的人；还听不进大臣的劝说，可算是个固执的人。然而，一个侍奉他的少年却让他打消了攻打楚国的念头，这个少年是怎么做的呢？我们下一堂课继续学习。 2、布置作业： （ 1）朗读课文，体会螳螂捕蝉的含义 （ 2）抄