《诗经》二首学案

1 / 19 诗经二首学案 莲山课 件 m 14诗经二首 课前自主 【走进作者（品）】 如果说中国的诗是浩瀚的海洋，那么诗经就是这片海洋的发源地；如果说中国的诗是高耸的山峰，那么诗经就是这座山峰的奠基石；如果说中国的诗是绚丽的花园，那么诗经就是这座花园里的奇葩。诗经是中国诗歌乃至整个中国文学一个光辉的起点。是现实主义文学的源头。 诗经是我国最早的一部诗歌总集。又名诗诗三百三百篇。自西汉武帝始称为诗经，意为诗歌的经典。共 305 篇，分为风、雅、颂三部分。其 中最有价值的部分是“ 风 ” 。 “ 风 ” 又叫 “ 国风 ” ，是当时各诸侯国的民歌。因此有时又用 “ 风 ” 代指诗经。 “ 邶风 ”“ 卫风 ” 就是 “ 邶国的民歌 ” ， “ 卫国的民歌 ” 。 诗歌形式以四言为主 章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。 在表现手法上主要运用赋、比、兴手法（参课后练习第二题）。 赋 ” ：陈述铺叙的意思。 2 / 19 “ 比 ” ：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。 “ 兴 ” ：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。 诗经的 “ 赋 ”“ 比 ”“ 兴 ” 和 “ 风 ”“ 雅 ”“ 颂 ” 合称 “ 六义 ” 。 【背景感知】（略） 【预习检测】 1.给下列加点字注音 静女其殊（）踟蹰（）（） 卜筮（）愆期（）偕老（） 淇水汤汤（）美人之贻（） 2.根据课文填空。 （）我彤管乘彼（）垣 （）首踟蹰说（）女美 士（）其行匪我（）期 3.解释下列词语： 蚩蚩： 愆期： 复关： 咎： 无与士耽： 3 / 19 其黄而陨： 二三其德：。 女也不爽： 夙兴夜寐： 不思其反： 4.下列说法中错误的一项是（） A左传史记资治通鉴是历史散文的三个里程碑，其中史记和 资治通鉴的体例是一样的。 B律诗、绝句、词、曲在字数、平仄、押韵、对仗等方面都有格律规定，都不能称为古体诗。 c在中国古代文学的长河中，现实主义的诗经和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称 “ 风骚 ” 。 D提出 “ 文章合为时而著，歌诗合为事而作 ” 主张的是唐代诗人白居易。 【课文初探】 5、氓叙述了一个什么故事？请简单概括情节。 6、氓采用了什么方法描写 “ 氓 ” 和女主人公的性格？ 7、女主人公从自己的遭遇中得到的最痛楚的认识是什么？（请用原诗句回答） 4 / 19 堂上演练 【夯实双基】 1、对下列注音进行判断并纠正错误。 第一首邶风 静女 邶： bi 姝： sh 隅： y 见： xin 踟： ch 躕： ch 娈： lun 炜： wi 说： yu 怿： y 归荑： kut 洵： xn 2、第二首卫风 氓 氓： mng 蚩： ch 愆： qin 将： qing 垝： gu 垣： yun 筮： sh 咎： ji 于： x 说： tu 陨： yn 组： c 汤： shng 渐： jin 罔： wng 靡： m 夙： s 咥： x 隰： x 泮 ： pn 3、翻译静女全诗（分组安排） 提示： 两种方法：直译 -力求逐字逐句求准确； 意译 -力求理清段意求流畅。 第一段： 第二段： 5 / 19 第三段： 4、尝试背诵静女。 【疑难探究】 5、氓与静女有何异同？ 【课文探究】 6、为什么自由恋爱竟以悲剧收场 拓展提升 【基础知识】 1、下列有关文学常识的叙述，错误的一项是 () A、诗经是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部 经典著作之首。 B、诗经中的诗歌分为 “ 风 ” 、 “ 雅 ” 、 “ 颂 ” 三个部分。“ 风 ” 又叫 “ 国风 ” 共有 15 国风， 160 篇。大都是劳动人民创作的民间歌谣； “ 雅 ” 分为大雅、小雅，共 105 篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞： “ 颂 ” 分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共 40 篇。 c、诗经反映了从西周到春秋时期的社会生活，共 305 篇，古时也称为 “ 诗三百 ” 。其创作方法基本上是现实主义的。 D、诗经中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。 6 / 19 2.下面句子朗读节奏划分错误的一项是（） A国破 /山河 /在，城春 /草木 /深 B静女 /其姝，俟我 /于城隅； c、七八个 /星 /天外，两三点 /雨 /山前 D、岂曰 /无衣？与子 /同袍 阅读邶风 ;静女，完成 3 7 题。 3、对这首诗词句的理解，不正确的一项是 () A题目 “ 静女 ” ，是指文静美丽的姑娘。 B “ 爱而不见 ” 的意思是说故意藏起来不出现，逗小伙子着急。 c “ 说怿女美 ” 的意思是指姑娘美丽的彤管映衬得你更美。 D“ 自牧归荑，洵美且异 ” 这两句称赞姑娘送给他的荑草实在美得出奇。 4、对这首诗的赏析，不恰当的一项是 () A 这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。 B “ 爱而不见，搔首踟蹰 ” 这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。 c无论是赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致。 D这首诗除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，因而生动活泼富有情趣。 7 / 19 5、选出对静女内容理解有误的一项是（） A静女是一首赋体诗，它运用 “ 直陈其事 ” 的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民族的特色。 B本诗以生动的语 言，风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。 c “ 说怿女美 ” 、 “ 匪女之为美 ” 这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。 D “ 自牧归荑，洵美且异 ” 用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。 6、选出对 “ 彤管有炜，说怿女美 ” 二句翻译正确的一项（） A红色的彤笛有色彩，漂亮的乐器让我喜爱。 B彤笛鲜艳又光亮，漂亮的乐器真让我喜爱。 c彤笛鲜艳又光亮，美丽的姑娘更让我喜爱。 D彤笛鲜 艳又光亮，静女叮嘱我要喜爱它。 7、下面对此诗赏析错误的二项是（） A此诗以第一人称 “ 我 ” 男青年写第一次恋人的约会的情景。 B全诗三章，二章重在写场景，一章重在写心理。 c第一章写青年之约，第二章写青年之恋，第三章写青年8 / 19 之诚。 D作者由静女而彤管，由荑而静女之情，把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈的纯朴的恋情。 E诗歌重章复唱，不注重细节描绘，从大处着笔，风格朴实，增添了艺术魅力。 8、氓下列诗句解释有错误的一项是 () A、尔卜尔筮 ( )，体 无咎 ( )言 你用龟板、蓍 ( )草占卦，没有不吉利的预兆。尔，你。卜，用火烧龟板，看龟板上的裂纹，推断祸福。筮，用蓍草的茎占卦。体，卜筮的卦象。咎，灾祸；蓍，一种草。 B、于嗟女兮，无与士耽 ( ) 唉，姑娘呀，不要担心心爱的男人。士，男子的通称；耽，担心。 c、士之耽兮，犹可说 ( )也 男子沉溺在爱情里，还可以脱身。说，通 “ 脱 ” 。 D、女之耽兮，不可说也 姑娘沉溺在爱情里，就无法摆脱了。 9、下列诗句解释，有错误的一项是（ ） A、将子无怒，秋以为期：请你不要生气 ，把秋天订为婚期吧。 B、乘彼垝垣，以望复关：登上那倒塌的围墙，遥望那复关（来的人）。 9 / 19 c、士也罔极，二三其德：男人的爱情没有定准，他的感情一变再变。 D、信誓旦旦，不思其反：誓言如在早晨，没想到你会变心。 10、比较下面两组句子中加点的词语的意思，判断正确的一组是（ ） （ 1）言既遂矣，至于暴矣 （ 2）静言思之，躬自悼矣 （ 3）信誓旦旦，不思其反 （ 4）反是不思，亦已焉哉 A、（ 1）与（ 2）相同，（ 3）与（ 4）相同。 B、（ 1）与（ 2）相同，（ 3）与（ 4）不相同。 c、（ 1）与（ 2）不相同，（ 3）与（ 4）相同。 D、（ 1）与（ 2）不相同，（ 3）与（ 4）不相同。 11、对文中有关词语理解不正确的一项是（） A、 “ 载笑载言 ” 中 “ 载 ” 字的含义和成语 “ 载歌载舞 ” 中“ 载 ” 字的意思是一致的。 B、 “ 夙兴夜寐 ” 即早起晚睡，和现在的成语含义相同。 c、 “ 及尔偕老 ” 意为等你老了，与现在常讲的 “ 白头偕老 ”不相同。 D、 “ 信誓旦旦 ” 即真诚恳切地发誓，和现在的成语含义相同。 12、下列对该诗的分析不正确的一项是：（） 10 / 19 A、本诗的女主人公以无比沉痛的口气，回忆了恋爱生活 的甜蜜，以及婚后被丈夫虐待和遗弃的痛苦，读来十分感人。 B、这首诗所写的婚姻悲剧，反映了当时社会普遍存在的情与礼的矛盾与夫权对妇女的压迫。 c、本诗充分运用了赋比兴交替使用的手法，时时注意情与景的结合，诗两可窥见古代的集市贸易和婚嫁礼俗。 D、诗中一条淇水贯穿全诗，淇水水流的变化揭示了人物悲剧命运的必然性。 13、简要分析氓诗中男女主人公的性格： 男主人公： 女主人公： 14、写出下列诗句中加点字词的古今意义。 至于顿丘：古义；今义 秋以为期：古义；今义 泣涕涟 涟：古义；今义 渐车帷裳：古义；今义 总角之宴：古义；今义 【阅读提升】 15.对诗经 相鼠理解错误的一项是： 相鼠有皮，人而无仪。人而无仪，不死何为 ? 相鼠有齿，人而无止。人而无止，不死何俟 ! 相鼠有体，人而无礼。人而无礼，胡不遄死 ？ 11 / 19 注： 俟 (si)，等待。 遄 (chuan)，速或快。 A这首诗三章，每章四句，将那些不知廉耻的贪官污吏、达官贵人揭露得体无完肤，骂了个痛快淋漓，表现了当时的劳动人民对统治者的憎恨和鄙视。 B从思想内容上看，这首诗和硕鼠都表现了劳动人民对统治者的压迫剥削的不满，但这首诗显得更有思想深度，更有境界。 c从艺术手法上看，这首诗和伐檀都运用了铺陈和比喻的手法，但，伐檀还用了起兴手法。 D伐檀硕鼠相鼠三首诗都有民歌的风俗，同属诗经的 “ 国风 ” ，都具有现实主义的特色 【写作训练】 改写静女为 300 字左右的小话剧。 14诗经二首 课前自主 1 略； 2、略 3、蚩蚩：课文翻译为 “ 老实 ” ，另有版本翻译为 “ 嘻皮笑脸 ” 。 愆期：耽误 、拖延日期。 12 / 19 复关：地点。本文借指 “ 在复关的那个人 ” 。 咎：灾祸。 无与士耽：沉溺而不能自拔。 其黄而陨：飘落。 二三其德：他的品行变化无常。 女也不爽：差错（毫厘不爽）。 夙兴夜寐：早上。 不思其反：没想到你会变心。 4、答案为 A。讲析：本题考查文学常识。题中即考到了本课所学的有关古体诗和诗经的知识。这类知识应在平常的课文学习中逐步积累，然后形成系统知识。本题题干要求找出错误的一项，这就是说，有三项是正确的。史记是纪传体，资治通鉴是编年体。 A 项中说 “ 史记和资治通鉴的体 例是一样的 ” ，属明显错误。 5、一个女子由向往爱情到与负心男子决裂的故事。 6、对比手法。氓在态度上前后对比， “ 我 ” 由追求到决裂的对比。 7、士之耽兮，犹课说也；女之耽兮，不可说也。 堂上演练 1 隅： y 踟： ch 荑： t 2、蚩： ch 罔： wng 3、文静的姑娘多漂亮，等我在城角好地方。你躲藏起来看13 / 19 不见，我抓耳挠腮又彷徨。 文雅的姑娘多美好，送我一支红管箫。红箫颜色多亮丽，美得让我乐陶陶。 赠我郊外白茅草，的确又美又奇妙。不是茅草多美丽，美人赠送乐逍遥。 4、略 5、明确：氓与静女都是诗经中优秀的爱情篇章但两者无论是思想感情还是艺术特色都有异同。首先是思想感情上，两首诗都表现了追求幸福生活的强烈愿望。静女大胆热烈的爱情表白是自然健康的人性之歌。氓的主人公感情更为复杂，初始她怀着爱情的忠诚决心 “ 及尔偕老 ”建立了家庭，因此丈夫的负心就给她造成了巨大的感情伤害，但她并没有现在 “ 静言思之，躬自悼矣 ” 的痛苦中不能自拔，而是在总结出 “ 无与士耽 ” 的教训后，决心 “ 反是不思，亦已焉哉 ” ，义无反顾地离开丈夫，开始新的生活，更表现了人格的尊严。而在艺术特点上，两首诗都 写得十分动人形象。如，同时盼望着约会中迟到的恋人，静女中的男子是 “ 搔首踟蹰 ” ，焦急和烦躁全然没有掩饰，而氓中的姑娘却 “ 不见复关，泣涕涟涟 ” ，抑制不住的眼泪泄露了深埋心底的爱情。再入，写女子给男子的馈赠，静女写恋爱时节赠的是浪漫的茅草，氓写结婚，带上的是整车的嫁妆，准确的写出了民间习俗和人物在不同情境中的表14 / 19 现。 6、（以下内容为课后整理） 生 1：先纠正一下这问题的问法，好象自由恋爱一定是幸福的一样。在现实中，这一观点站不住脚。（老师表示认同）回到课本里去，这场悲剧应该由女主人公买单 。她不识人，人家一求婚，她就答应了，迫不及待地把自己嫁出去。头脑发热，没有心计。不像静女中那姑娘还躲起来考验一下小伙子。她这种表现，说得好听就是对爱情的忠诚，说得不好听是失去理性。 生 2：这与社会背景有关。封建社会里女子地位低，（有学生纠正是奴隶社会）奴隶社会中女子地位就更低了，完全是男人的奴隶。（爆笑）她们嫁鸡随鸡，嫁狗随狗，嫁个流氓就随流氓了，没有严密的法律制度去维护她们的权利。所以说一个女人的悲剧是社会的悲剧。要消灭这悲剧，只有男女平等一条路。（教师表示十分欣赏） 生 3：不同意扩大 化。这故事中对立的双方就是两个人，女子固然轻信，是她不好，但是，根源是在那男子身上。这家伙整天游手好闲，文中也没交代他的工作，估计是拈花惹草去了。诗句 “ 二三其德 ” 很能说明问题。应该让氓承担全部责任。（教师追问，你是法官，是同意他们离婚，还是不同意呢？）同意。让这女的重获自由。尊重她的心声。 生 4：主要原因是氓。他看不上自己老婆了，认为她老15 / 19 了，不好看了。呵呵。（学生笑）有什么好笑的？文中有写桑树叶子的句子就是说明她自己老了，暗含着她丈夫不再爱她了。（教师追问：女子青春不在难道是她的过错吗？）不是，关 键是男人的心态要好。你想啊，现在女的老的快，男的呢，没什么变化。男人要懂这个规律，好好地爱自己的妻子。 师：大家说的都挺有理，最重要的是把文本利用起来了，不是无稽之谈。我在这里提供几种说法，供大家参考：（学生记笔记，教师板书边解释） 1、士之变心说（前有伏笔， “ 不见复关 ” ，他到哪去了？后有照应 “ 士二其行 ” ） 2、伦理道德说（家人反对自由恋爱。本来已经给你找好了勤劳忠厚的王老五，你偏偏不要。好了，现在被你抛弃了吧？ “ 兄弟不知，歙其笑矣 ” 。有点幸灾乐祸哦。） 3、社会制度说（经济 落后的社会，男子骗情其实为骗财，看，拿的是布，换的是丝，而且空车子来，连人和嫁妆一起搜刮了。婚后估计挥霍得差不多了，就不客气了。扁 恩格斯说： “ 家庭、婚姻反映出经济关系 ” ，此言不虚。而且女生平等问题一直得不到解决。） 4、年老色衰说（用比的句子，学生也说了） 拓展提升 【基础知识】 16 / 19 1、 D 2、 c（应在主谓之间停顿：七八个星 /天外，两三点雨 /山前。） 3、 c， 4、 c， 5、 D（比喻手法）， 6、 B， 7、（ B 一章重写场景，二章重写心理； E 注重细节描写） 8、 B， 9、 D， 10、 A， 11、 c， 12、 D， 13、男主人公：男主人公：始乱终弃，用情不专；女主人公：女主人公：勤劳、温柔、坚强。 14、 古义：到；今义：连词，提及另一事物 古义：把 当作；今义：认为 古义：眼泪；今义：鼻涕 古义：浸湿；今义：逐步 古义：欢乐；今义：酒席 【阅读提升】 15、讲析：相鼠是一首具有现实主义创作特色的古民歌，如同原高中老教材的伐檀硕鼠一样都出自诗经的国风。全诗三章，重章叠句。题中四项主要是围绕作品的主题思想、艺术手法、写作特色设题，解答此类题要善于从已学的相关课文所积累的知识能力中寻 求思路并注意作比较阅读。 “ 相鼠 ” 是 “ 有皮、有齿、有体 ” ，而作威作福的统治者是 “ 无仪、无止 (即不知耻 )、无礼 ” ，诗歌抨击得淋漓尽致，极尽憎恶与鄙视。但是与中学课本篇目硕鼠相较，后者的末尾还有 “ 乐土、乐国、乐郊 ” 的理想追求，即没有剥削没有压迫的乐园。故此硕鼠 )更有思想深度、更有境界。答案应该是 B。 【写作训练】（课后整理）教师从学生习作中挑出最好的一个剧本，并请出写此剧本的小组表演。 17 / 19 师：先秦时，诗、乐、舞不分家，载歌载舞的。所以先秦诗歌往往具有很强的表演性。千载之下，让我们在时空隧道里乘风逆 行，在溶溶月色中去领略诗经 邶风 静女中那馨香的约会吧！ 第一幕，月上柳梢头，人约黄昏后。 第二幕，投我以木桃，报之以琼瑶。 第三幕，执子之手，与子偕老。 人物： “ 我 ” （扮演者：黄建金）和 “ 静女 ” （扮演者：范静雅） 旁白：张名杭 道具：柳树，陈秀清，曾文芳；月亮，黄振。 改编：第六小组（成员：黄建金，范静雅，张名杭，黄振） 第一幕：月上柳梢头，人约黄昏后。 时间：黄昏 地点：城之角楼 旁白：（播放音乐 myhartwillgoon） “ 月上柳梢头，人约黄昏后。 我 和静女青梅竹马，两小无猜，一转眼到了情窦初开的年华 ” 男：（走上舞台，抬头望月） “ 凉风有信，秋月无边，亏我思娇的情绪好比度日如年，虽然我不是玉树临风，潇洒倜傥，但我有广阔的胸襟跟强健的臂弯。 ” （在台上久久徘徊，左顾右盼。） 18 / 19 女：（躲在角楼里捂着嘴偷偷的笑，在小伙子背过身去的时